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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
<正>小学阶段是学习数学的基础阶段,在小学教学中,如何让学生懂得数学基础知识的形成过程,并且在一定环境中学会发现,把学到的数学知识应用到社会生活中。这就需要我们在课堂教学中把握好如何教育学生去发现新知识,合理有效地引导他们去细致观察,去发现我们所要教授的数学知识。教学实践告诉我们,获取知识的效果在很大程度上取决于学生的主动参与程度。学生参与的程度就表明了一节课是否取得了效果,参与度越高,教学效 相似文献
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肖小彬 《基础教育(重庆)》2004,(8):61-61
在数学教学中,我们不仅要引导学生从生活中发现数学知识,还要引导学生善于书本上所学的知识应用到实际生活中去。培养学生的数学能力,不仅仅是看学生掌握了多少知识,也不仅仅是看学生能解决多少道数学难题,而是看他们能否把所学的知识和思维方法迁移到解决实际问题中来,形成解决具体实际问题的能力。那么,我们应从哪些方面去引导学生解决实际问题呢? 相似文献
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孙建委 《学生之友(小学版)》2010,(1):49-49
《数学课程标准》指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。培养学生应用数学的意识和综合应用所学知识解决问题的能力。”可见,问题解决教学不容忽视。笔者结合小学数学学科的特点,对“问题解决”教学进行了探索与研究。 相似文献
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<正> 在青工补课中,一些同志不重视拼音教学,怕开展拼音教学会拖延教学进度,因此宁肯绕着走.其实,这是“欲速则不达”.不教会学员掌握“拼音”这个工具,遇到生字生词时,就只能教一会一,学员离不开教师,培养“自学”能力只能是一句空话。特别是从我所在的五金交电化工系统来看,近年来商品不断更新,品种不断增加,中、高档商品越来越多,包装设计也越来越考究。再加上经济对外开放以来,进口商品逐渐增多。这就使许多不懂外语而又不懂汉语拼音的青工闹出了许多笑话。一次,一位工人同志到五金商店购买一把钳子,一名新上岗的营业员说:“是上海产的。”那位工人高兴地买了一把走了。可是要闭 相似文献
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王伟 《读与写:教育教学刊》2013,(3):213
对于小学老师数学,引导小学生在亲身的体验中学习数学,有利培养儿童的数学意识和对数学知识的综合应用实践能力,从而达到培养学生学习数学的兴趣。1从生活中来,到数学中去小学生由于缺乏生活的经历,有些知识学起来感到吃力,这需要教师在教学这些知识之前,组织学生参观或收集生活中相应的数学素材,为学生提供客观认识。如,在教学认识平行四边 相似文献
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数学来源于生活,并服务于生活,生活中处处有数学。《数学课程标准》(2011年版)指出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径,教师通过教学,培养学生应用数学的意识和综合应用所学知识解决问题的能力。"这就要求教师在教学"解决问题"时要联系生活,把与现代生产、生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的鲜活题材引入数学课堂,使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题, 相似文献
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马谨玲 《中国教育科研与探索》2008,(6)
数学来源于生活,把所学的知识应用到生活中去,是学习数学的最终目的。正如《数学课程标准》中指出:数学学习活动要从学生已有的生活经验出发,引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,体会数学在现实生活中的应用价值。从学生的生活实际出发,在数学与生活之间架起桥梁。数学知识生活化是现代数学教学的改革方向。我市课改已经轰轰烈烈地开展了四年,下而谈谈笔者在这几年教学中关于数学知识生活化的几点认识。 相似文献
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生活是数学的源头之水,在数学教学活动中我们应努力挖掘现实生活中的数学素材,从现实的生活中引导出数学知识,促使学生把课堂中、书本上所学的知识应用到实际中去,把数学问题生活化,以实现通过知识的运用解决实际问题,引导学生带着问题走向实践,即学以致用,培养学生的数学意识及运用数学知识解决实际问题的能力。 相似文献
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《数学课程标准》指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,解决身边的数学问题,以体会数学在现实生活中的应用价值。”实际教学中发现,学生的“应用意识”相当淡薄,我们必须注重这个薄弱环节。从知识的吸取到知识的应用,从知识的应用到知识的综合,最终在提高全体学生实践能力的同时学会解决问题。 相似文献
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应用题教学在整个小学数学教学中占有非常重要的地位,也是决定数学教学质量的关键。数学应用题教学,从根本上讲是把已学到的数学知识运用到新的情境中的过程,是对已经掌握的数学概念、规则、方法与技能重新组合的创造性运用。它能培养学生的数学应用意识,提高学生的数学应用能力。下面我结合自己的教学实践对数学应用题教学谈几点粗浅看法。一、引导点拨,深入思考有些学生的解题困难往往是没有恰当的 相似文献
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《数学课程标准(实验稿)》中指出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。"培养学生的实践能力是素质教育的核心内容,也是小学数学教学的任务之一。本文结合自己的教学实践就如何指导学生应用数学,提高实践能力谈几点体会。 相似文献
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谭慧涵 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
数学知识来源于生活,又服务于生活,学习数学知识的最终目的是应用数学知识解决日常生活的实际问题,教师在教学过程中要注重知识与实践相结合,让学生把学到的知识活学活用,逐步培养学生对知识的实际应用能力,最终让学生的综合能力得到发展和提高. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
小学课堂教学中数学是一门重要的学科,在新课程改革下,要求教师不仅要教会学生基础数学知识,还要教会学生找到适合自己的学习方法,教师要改变以往传统的教学方法,把学生作为课堂教学的主体,创设良好的课堂情境,提高学生学习这门课程的积极性,学生要做到学以致用,能够在现实生活中发现数学知识,并且能够把学到的数学知识充分地应用到现实生活中去,这就需要教师采用教学生活化模式,培养学生的综合素养,锻炼学生的发散性思维能力,使学生成为适应社会发展的复合型人才。在课堂教学中,教师要充分发挥引导作用,引导学生自主地去发现问题、分析问题并且能够通过自己的努力解决问题,这样才能最大限度地提高课堂教学效率。 相似文献
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