小班化环境下的拼音教学

<正>汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具,学生拼音掌握的好坏,直接影响今后的学习。虽然新课标从识记、拼读和书写三个方面大大降低了对拼音教学的要求,并且从教学时间和内容的安排上分散了教学的难点。但由于汉语拼音本身太抽象、单调,学生学习起来仍然感到困难、枯燥。如何突破拼音教学的难点,变抽象为形象?如何利用小班的优势,让学生在和谐亲切的语言环境中,学会拼音,认识词语,训练说话,做到一举三得?为此,我做了一     

小学汉语拼音课堂教学研究

在学生的求学生涯中,拼音的学习是第一步。拼音学习的效果直接影响甚至决定了学生对语言文字学习的能力,因此小学汉语拼音教学的质量和成败显得尤为重要。众所周知,拼音教学是有一定难度的,拼音本来没有实际意义,只是一些抽象的符号,学生学起来容易感到困难和枯燥乏味。特别是对于六七岁的小学生,他们正处于幼儿向儿童过     

快快乐乐学拼音

拼音是小学教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生,这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。在新的课程标准指导下,遵循儿童身心发展规律,努力创造出利于学生主动、合作、探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音、享受拼音。一、创设趣味情境。让学生“笑”起来     

让拼音教学“活”起来

虽然拼音教学“想说爱你不容易”，却有那么多教师能让乏味的拼音课堂充满情趣，使拼音教学“活”起来。近来听了几节拼音课，又有新的感受：原来教师一两句睿智的点评，竟然能“拨云见日”，让单调的拼音教学绽放出多元光彩。     

浅谈如何进行拼音教学

语文教学白拼音开始。汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。然而在校较短的时间内,让刚入学的学生掌握那些相对单调、枯燥、抽象的符号,其困难是可想而知的。又由于农村小学生拼音基础不同,年龄较小,     

拼音教学中的几点体会

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。让刚人学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号,其困难是可想而知的。如何进一步提高汉语拼音教学效率,让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？我认为兴趣永远是最好的老师。只要教师精心设计教学过程,运用多种教学手段,巧妙创设教学情境,就能充分调动学生的学习热情,培养学生学习汉语拼音的兴趣。下面就拼音教学谈几点具体的做法。,     

让孩子快快乐乐学拼音——浅谈拼音教学的策略和方法

由于拼音本质为注音符号,因此在识记字母以及拼读音节的过程中十分枯燥、无趣、单调,学生极易产生抵制、厌倦心理。所以在现实的拼音学习中,让拼音教学充满乐趣,激发孩子对拼音的学习兴趣是拼音教学得以高效化的重点策略。本文针对拼音教学方法、策略进行探讨,旨在让拼音教学充满乐趣,让孩子可以开开心心地学习拼音。     

交互电子白板让拼音教学变得更灵动

汉语拼音是认识汉字、学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。要把拼音教好，让学生读准、拼准、写准是一件很重要的事，也是很难的事。一直以来，维持一个半月的拼音教学总让老师感到枯燥无味，学生学得没有激情，大大影响了后面的识字教学。交互电子白板的出现，给拼音教学带来了活力，让枯燥的拼音教学活了起来。     

简笔画在农村小学语文教学中的运用

在农村的很多小学,我们发现多媒体教学还未普及,语文教学单调,枯燥乏味。简笔画简单易懂,而且很好操作,更重要的是能引起学生们的学习兴趣。无论是在字母拼音的教学中,还是在字词、古诗词教学中,都比较实用,巧妙的克服了农村小学教学条件有限的困难。     

简笔画在农村小学语文教学中的运用

在农村的很多小学,我们发现多媒体教学还未普及,语文教学单调,枯燥乏味。简笔画简单易懂,而且很好操作,更重要的是能引起学生们的学习兴趣。无论是在字母拼音的教学中,还是在字词、古诗词教学中,都比较实用,巧妙的克服了农村小学教学条件有限的困难。     

汉语拼音教学方法与运用初探

汉字拼音是学习汉字的重要工具,但拼音本身是一种抽象的符号,这就很容易让学生感到枯燥乏味。因此,怎样使学生快快乐乐的学习拼音并掌握它,是我们每一个一年级教师所面临的问题。我在多年的教学实践中不断探索,尝试着让学生快乐学拼音,努力让拼音课堂轻松起来。通过实践,取得了良好的效果,现在我从以下几个方面简要谈谈自己的教学心得。     

快快乐乐学拼音

汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具。然而,在教学中我却发现学生对拼音学习感到乏味,在课堂学习中显得缺乏积极性和主动性,似乎只是在教师的牵引下无可奈何地学。造成这一现象的主要原因是什么呢?从汉语拼音本身来说,这些拼音字母本来就没有什么规律可循,都是单调的独立存在体,很难使它们之间产生什么必然联系。于是在学生学习汉语拼音过程中,就容易出现断层和记忆上的困难。拼音字母的抽象性使得孩子们对它们望而生畏,提不起兴趣。因此,只有不断地激发学生学习拼音的兴趣,为孩子创设一个自由、轻松、和谐的学习氛围,才能使学生真正乐学、好学。     

浅谈小学拼音教学

新的《课程标准》对汉语拼音提出了教学要求：帮助识字、阅读和学习普通话，能够准确、熟练地拼读音节，有条件的可以做到直呼音节。但是拼音本身就是一些符号，没有特殊的意义，学生学起来枯燥乏味。那么，如何进行拼音教学，如何让学生在较短的时间内学好拼音，如何巩固和应用拼音，长久以来一直令每一个拼音启蒙教师感到荆手。     

提高拼音教学实效的探索

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。拼音教学是语文教学的难点。汉语拼音对于一年级的小学生而言,就好像单调、枯燥、抽象的符号。如何提高拼音教学实     

浅谈如何进行汉语拼音的学习

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。然而集中近八周的时间，让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。如何进一步提高汉语拼音教学效率，让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？我在教学中的体会是：     

浅谈小学低年级拼音教学

拼音教学是一年级学生入学后面临的第一道学习难关。枯燥的字母、音节拼读给刚刚入学的孩子们带来了学习的压力,如何将这种压力转变为孩子们学习的动力?经过我的教学实践,发现在拼音教学时应突出一个“趣”字,将“无趣”的拼音教学融于“有趣”的教学形式中,用新奇有趣的课堂吸引孩子们,激发孩子们学习的兴趣,才能提高拼音教学的效率。一、挖掘教材中的“趣”拼音是识字和学习课文的基础。由于拼音比较单调、枯燥、抽象,对刚入学的孩子来说,学好拼音是一个     

深研方法 趣学拼音

汉语拼音是学习汉字的重要工具。但是拼音本身就是一些符号,没有特殊的意义。学生学起来枯燥乏味。然而集中近八周的时间,让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号,其困难是可想而知的。怎样使一年级的孩子快快乐乐的学习拼音并掌握它,     

巧用多媒体 让拼音教学不再枯燥

汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的有效工具,是小学语文教学重要组成部分。在教学实践中我不断尝试各种教学方法,力求让学生爱学、乐学、自主的学习拼音,努力让拼音课堂活起来,不再枯燥。     

香港拼音优化教学设计方法小结

香港的语文教学缺乏拼音元素:粤语语文教学从不教拼音,英语教学也不教国际音标.普通话教学虽然有拼音教学,但理念不清,目标不明.在中小学的普通话课程大纲中规定小学一年级开始教普通话,四年级才开始教声调,五、六年级教声母、韵母;中学再来循环教拼音,但都只作为"语音知识"来教学.虽然有几所用普通话教授语文的小学尝试把拼音提前在小一或小二集中一段时间进行教学,但却未能将拼音教学与语文的识字教学、读写教学紧密地结合起来.     

拼音教学与识字教学的有机结合

拼音教学一直是教师和学生都感到头痛的问题,对于方言区的孩子来说,拼音的学习就更显困难。以往的教学单纯地以学习拼音为主,其教学模式是看图、认字母、拼读。对于这样的教学方法,学生只是在孤立地学习,机械地接受,脱离