高中语文阅读如何进行有效拓展

高中阶段是学生形成和提升阅读能力的关键时期。语文教学如何满足学生的阅读需求?阅读教学的着眼点在哪里?如何有效拓展学生的阅读面,教师运用什么方法能有效拓展?如何达到新课标要求的阅读数量和质量?这是我们要探索研究的问题。     

激发学生主动收集处理信息

多年来的教学实践使我感到学生的阅读能力较低,原因是多方面的,其中学生不主动收集信息,更不主动处理信息,因而也就感受不到获取信息的喜悦,是导致阅读能力低的主要原因。比如:老师布置的预习作业往往被数、语、外这些“硬件”挤掉了;课上提问题只有少部分学生跟着思考,更多的学生只等着记问题的答案;老师讲评试卷时,只忙着记答案,不愿动脑筋想想为什么对?为什么错?如何才能改变这种现状?     

高考英语新题型“任务型阅读”题型解读与教学策略

"任务型阅读"是今年江西省高考英语学科出现的新题型。它给予阅读理解这一传统的考察内容赋予了新的内涵与形式,它基于阅读,却又超越了传统阅读理解题对信息的确认、判断和推理。要求读者对输入信息进行主动的分析,加工和综合,在此基础上输出信息,即用英语表达。它对学生的词汇和语法知识,把握篇章结构的能力,获取信息与处理信息的能力以及分析问题与解决问题的能力都是一次全面的检验,是对学生综合语言运用能力的考察。在本文中笔者就这一新题型的特点进行了分析与解读,并就教师如何应对这一新题型,提出了自己的一点看法和建议。     

浅谈如何提高和深化学生的阅读能力

在阅读方面如何让学生学得主动、学得有趣呢?这是我们语文教师一直在不懈探讨的问题之一。只有让学生掌握阅读方法,能主动地获取知识,才能真正提高语文阅读的效率,才能让学生爱阅读并积极投入阅读。     

阅读教学之我见

新课标指出,阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读也是语文课程中极其重要的内容,那么如何进行阅读教学?如何让学生从被动阅读变为主动阅读?我认为应该注意以下几方面:注重阅读兴趣的培养;注重培养学生的思维能力和创新精神;在整体把握阅读内容的基础上,向学生提出明确的要求;要教给学生阅读的方法,学会学习;阅读教学中,要注重能力的培养。     

浅谈高中化学阅读能力的培养

化学阅读能力是指学生通过阅读化学资料,获取化学知识,并应用这些知识解决化学问题的能力。在近几年的高考化学试卷中,由于试卷长度的增加和信息给予题的大量使用(约占试题总量的35%),对学生化学阅读能力的要求越来越高。那么,如何培养和提高学生的化学阅读能力呢?本文就课前、课堂、课后三个环节谈谈自己在培养和提高学生化学阅读能力方面的一些做法。     

网络环境下“超文本学习”的试验课题研究

一、问题的提出当今世界,知识总量在迅猛增长。而目前在小学六年中的阅读课文合计只有三四百篇、几十万字,这如何能培养与时代相适应的阅读能力?综观国内阅读教学,课内重精读指导,课外缺乏泛读指导,只是要求读读而已,与课内阅读是两码事。课内课外隔阂如此之大,学生又如何提高阅读能力?近年来互联网技术的发展,使Internet成为世界上最大的资源库,海量的知识信息以超链接方式组织在一起。极利于检索。而学校、家庭的图书资源在许多地区名存实亡,使用效益极低。重视培养学生收集信息、处理信息的能力是时代的呼唤,但现实中更多的是教给学生收集信息的技能。而对于需要学生充满高度智慧的处理信息、利用信息的能力培养失之偏颇,课内缺乏应有的指导。     

“网上阅读”的新探索

阅读是古今中外有识之士公认的成才之路。然而,如何调动学生课外阅读的积极性?学校阅览室有限的图书存贮量如何满足全校各年级一两千名学生的需求?教师如何培养学生自主阅读和合作阅读的能力?如何了解学生课外阅读的情况并给予评价?……这一系列棘手的问题在信息技术迅猛发展的     

在阅读中快乐成长——提高小学中高年级语文阅读效率方法初探

阅读是学生增长知识和获得信息的主要方式,小学中高年级语文课程已经开始阅读教学。如何提高学生的阅读效率,使小学生能够主动地进行阅读,是教师都关注的问题,也是新课改下对小学中高年级语文教学的一个重要要求。     

培养学生主动阅读能力的方法

目前,语文课堂教学中,不少学生仍然是被动阅读,没有养成主动阅读的习惯。培养学生主动阅读能力是语文教学的重要任务之一,也是提高语文教学效率的一个重要途径。那么,如何培养学生的主动阅读能力呢?一.增加学生自我的阅读实践只有从激发学生的兴趣入手,增加学生自我阅读的实践,才能解决学生对阅读的认识,只靠简单的反复说教是不行的。在课堂讲评时,学生对一篇文章先通过认真阅读,拥有自己     

洞开求知的大门——中学图书馆开阅读指导课感想点滴

一、引导学生阅读的兴趣是关键 “如何使阅读课上得生动有趣呢?”要解决这个问题,备好课很重要。为了使第一节课就让学生感兴趣,我打破常规。没有在第一节课大谈阅读的重要性和阅读方法什么的,而是讲了“伟人是如何阅读的?”“阅读是如何开启伟人心智的?”这些会让学生感兴趣的问题,用伟人阅读的经历吸引学生主动地去获取知识。     

有效优化高中英语阅读教学策略

高中英语的学习是在一定词汇量的基础上进行阅读的过程。新一轮课改和高中英语对学生的阅读能力有了新的要求:阅读考查学生捕捉时代信息的能力;考查学生情感价值观;更考查学生的思维能力。如何让学生高效地进行英语阅读,是摆在我们面前的一个核心问题。本文分析了如何提高高中学生阅读能力的方法和策略,并针对这些问题,提出了几个能有效提高学生阅读能力及应试成绩的技巧。     

如何培养学生的化学阅读能力

随着中考理综试题信息给予量越来越大,对学生的化学阅读能力要求也越来越高.那么,如何培养和提高学生的化学阅读能力呢?我就培养习惯、教会方法、提高能力三个环节谈谈自己在培养和提高学生化学阅读能力方面的一些做法.     

从课堂提问培养学生综合能力

历史学科能力是一种综合能力,它包含着学生在历史学科学习过程中的阅读能力、理解能力、记忆能力、分析能力等等。也包含用辩证唯物主义和历史唯物主义原理去观察问题、分析问题和解决问题的能力。中学历史教学中如何培养学生能力呢?我以为,运用课堂提问题是培养学生能力的有效手段。1、运用提问培养学生的阅读能力历史教材图文并茂,为培养学生的阅读能力创造了条件。但多数学生阅读历史教材仅停留在走马观花的表层上,效率很差。历史教学中,通过课文内容提出思考要求,让学生带着问题去阅读教材,寻求答案,这是培养学生阅读能力的有效途径。因…     

浅谈高中化学阅读能力的培养

在近几年的高考化学试卷中,由于试卷长度的增加和信息给予题的大量使用(约占试题总量的35%),对学生化学阅读能力的要求越来越高。那么,如何培养和提高学生的化学阅读能力呢?下面笔者谈谈自己在培养和提高学生化学阅读能力方面的一些做法。一、课前阅读,重在培养阅读习惯     

在学生需要时顺势利导

正阅读教学的目的是为了提升学生的阅读能力和阅读水平,是以改造原生态阅读为基础进行的,是学生了解社会、体验生活、感受幸福、表达自我的过程,教师要让学生直接面对文本,主动地去读,专注地去读,兴致勃勃地去读。而小学生年龄小,其阅读活动自然离不开老师的引导与点拨。如何引导?怎样点拨?笔者认为,可以从这几个方面指导学生更深入地进行阅读活动。     

浅议高中英语阅读能力的培养

阅读是指通过认识语言形式与结构而获取全部文字信息的过程。高中英语阅读不是一种简单、消极、被动的学习活动,而是一种复杂、积极、主动的认识过程。阅读是接触、学习外语的主要途径之一,是学好外语基本功的主渠道。高中英语教学的目的是既巩固学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力,又侧重培养阅读能力,强化学生的自学能力。阅读理解反映了高中生直接应用英语的能力,尤其是自学能力。因此,在英语教学中,培养学生的阅读能力是高中阶段英语教学的主要环节。那么,如何才能行之有效地培养高中生的阅读能力呢?文章对此问题进行了探讨。     

浅谈高中物理教学中的阅读训练

无论是从学生现在知识体系的构建,还是从综合能力的发展来看,都应该将会读书作为一种基本能力来培养,在物理教学中加强学生阅读的训练。这是学生主动获得知识、信息、发展学习能力的有效方法,这是对学生进行素质教育的主要内容,这也是我们物理教师必须完成的教育教学任务。一、课堂阅读的要求课堂阅读是在教师的指导下,在课堂内阅读教材安排的阅读内容,完成学习任务的自学方法。使学生养成     

浅论化学阅读能力的培养

化学阅读能力是指学生通过阅读化学资料,获取化学知识,并应用这些知识解决化学问题的能力。近几年的化学试卷,由于试卷长度的增加和信息给予题的大量出现,对学生化学阅读能力的要求越来越高。那么,如何培养和提高学生的化学阅读能力呢？我谈谈自己培养和提高学生化学阅读能力的一些做法。     

突出探究——新课程理念下初中语文阅读教学的尝试

《语文课程标准》积极“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”苏霍姆林斯基也说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”作为教师,应当尊重学生的这种心灵需要,积极引导学生在阅读时进行自主探究,并为学生提供充分表达、质疑、讨论问题的机会,让学生学会主动探究,并在探究的过程中体验成功、体验快乐,提高自主学习的能力。语文阅读教学如何突出探究呢?一、自读生疑,培养问题意识《语文课程…