小学数学分类尝试教学法简介

小学数学分类尝试教学法是把现行统编教材分为三类,即讲解尝试教材、引导尝试教材、独立尝试教材,在教学中体现“教材分类新授,突出尝试教法”特点的一种教学方法。近几年我们从二级开始试用这种教法,效果较好,现简介如下:     

尝试教学法

“尝试教学法”是我国著名小学数学教学法专家邱学华同志近年来所倡导的一种教法,是一种让学生在旧知识的基础上先进行尝试练习,在尝试过程中指导学生自学课本、展开讨论,教师再进行必要精讲的一种综合性的教学方法。它适合我国国情,具有现代教法的特色。     

尝试教学法

教师先不讲解,而让学生在旧知识基础上作尝试练习,在尝试中指导学生自学、讨论,然后教师讲解的教法,我们称它为“尝试教学法”,可分五步进行教学。一、出示尝试题。数学知识大都是通过习题形式出现的。尝试题的类型、结构应与课本例题相同,以便学生通过自学解答。如例题:1/2 1/3(八册),尝试题:1/4 5/6;例题:一个商店运进4箱热水瓶,每箱12个。每个热水瓶卖6元,一共可卖多少元?     

尝试教学法

“尝试教学法”是江苏省常州师范学校特级教师邱学华同志提出的,在实践中得到广泛地应用并取得良好的教学效果。 尝试教学法简单地说,不是教师先讲,而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习,在尝试的过程中指导学生自学课本,引导学生讨论,最后在学生尝     

尝试教学法

这是江苏省特级教师邱学华在长期的教学实践中,逐步创立的一种具有中国特色的新教法.尝试教学法已在全国30多个省、自治区、直辖市得到大面积推广和应用.日本大阪市立大学教授把尝试教学法编入《世界有特色的教学方法》一书中.尝试教学法论文已译成日文、英文、德文在国外教育杂志上发表.尝试教学法的特点不是教师先讲,而是让学生在旧知识的基础上先进行尝试练习,在尝试的过程中,教导学生自学课本,引导学生讨论,在学生尝试练习的基础上教师再进行讲解.它的基本精神是“先练后讲”     

尝试“尝试教学法”

所谓尝试．在定义上指的是对问题的一种探测活动,其目的是获得关于问题的难易及解决问题的有效的信息,最终达到解决问题的目的。而尝试教学法,是先由老师提出问题,让学生在旧知识的基础上先来尝试练习,在尝试的过程中指导学生自学课本,引导学生讨论。在学生尝试练习的基础上,教师根据学生在尝试中存在的问题进行有针对性的讲解。     

循环教学法尝试

我校是一所乡村中学,高中部的学生都是被省重点、县重点中学涮下来的“三类苗”。由于学生的基础等原因,使学生的学习成绩总是不够理想。但是,学生却又普遍反映:“化学好懂易忘”。为什么学生容易忘记学过的内容?这是由于教学中存在“停顿”现象引起的。所谓停顿就是一个内容讲述以后,要经过相当长的一段时间以后才重新出现,甚至不再出现了。这样学生在学习这些内容时,尽管开始很清楚,但很快就忘记或者模糊或者与别的内容混淆,以至到考试时就无所适从。     

尝试教学法详解

话题:尝试教学法导语:本期介绍尝试教学法,是基于这样一些理由:一是这种教学法是被历史与实践所检验,具有实用价值的教学法,尝试教学法创立迄今已逾二十年,它几乎改变了所有试验学校的教学状态,成为这些学校最基本最有效的"主心骨"教学法之一;二是这种教学法具有简单易行的品质,尝试教     

尝试回授教学法

又名“尝试指导,效果回授法”.这种教法是上海市青浦县顾冷沅教学改革实验小组提出来的一种教学方法.从1977年开始,经历了10余年的艰苦努力,在实践和理论两方面都取得了显著成绩.(1)尝试回授教学法的优点.     

尝试教学法浅谈

在长期的教学实践中,我学习和使用尝试教学法,收到了较好的效果。现将尝试教学方法的具体做法归纳总结如下,与教育界同行商榷。一、尝试教学法的具体内容及方法步骤。尝试教学法改变了传统教学的模式,不是先由教师讲解,把什么都讲清楚了,学生再做练习,把教师讲解的...     

尝试教学法浅议

“尝试教学法”的基本精神可用八个字概括:“先学后教,先练后讲”。即首先提出尝试题,再指导学生自学课本,然后进行尝试练习,经过学生讨论后,最后由教师针对难点进行讲解。在泰安举行的一次数学研讨会上,我幸运地见到了邱学华教授,我激动地问:“邱教授,您说怎样教数学才算成功?”“如果学生都喜欢上你的课,你就成功了,如果学生都讨厌上数学课,甚至见到你就头疼,你就失败了。”这亲切的回答,简单明了,风趣生动,含义深刻。为使学生喜欢数学,我努力把课上得生动活泼,引起学生的兴趣。例如,我在教第一册数学P103“7加几”的时候,根据大纲,利用…     

灵活运用尝试教学法

对待不同的问题,要采用与之相适应的方法,在运用尝试教学法时,我们也应灵活。 一、灵活运用尝试法的五个步骤 尝试教学法是在教学实践中逐步形成的一套基本程序,它为教师合理组织教学指示了一个科学程序。但教学情况是各不相同的,机械的搬用一个模式也是不科学的。所以,尝试教学法的基本教学程序,应该根据教学内容的不同,学生情况的差异以及教学条件的变化而灵活运用。     

简谈尝试教学法

近两年来,尝试教学法随着全国教改形势的深入发展,得到迅速的推广,目前,试验范围已遍及28个省、市、自治区,据不完全统计,试用尝试教学法的教师人数达20多万,我区约占2400人,全国许多地区、市、县、已全面推广。 为了推广尝试教学法,现根据有关材料,结合自己的认识、理解简介如下。 一、什么是尝试教学法 尝试教学法简单地说,不是教师先讲,而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习,在尝试的过程中指导学生自学课本,引导学生讨论,在学生尝试练习的基础上教师再进行讲解。 有人为尝试法写了一幅对联,上联为“学后知不足,知不足后再学,学得巧”,下联为“教然后     

尝试教学法设计模式

尝试教学法的基本内容是：它由教师提出问题,学生在旧知识的基础上,通过自学课本,互相讨论,初步解决问题,最后教师根据学生尝试练习中的难点,有针对性地进行讲解。尝试教学法有别于传统的教学模式。“先练后讲”是其基本精神。其教学程序分成七个步骤进行,即：第一步：准备练习根据教学内容的联系性,教师出示练习题,练习题采用“以旧引新”法,发挥旧知识的迁移作用。起复习旧课、导入新课、铺路架桥的过渡作用。第二步：出示尝试题提出问题,创设问题情境。尝试题可模仿课本中的“思考练习”来进行设计,可以填空、改错、选择、问…     

尝试教学法ABC

尝试教学法ＡＢＣ邱学华尝试教学法的操作模式是怎样的？尝试教学法有一套基本操作模式,其教学程序分成７个步骤。第一步：准备练习。这是学生尝试活动的准备阶段。在这一阶段里,需要对基础知识进行准备练习,并采用“以旧引新”的办法,从准备题过渡到尝试题,发挥旧知...     

尝试教学法ABC

尝试教学法ＡＢＣ○邱学华常州市教科所邱学华同志从年开始试验尝试教学法经过年努力他的﹃学生能在尝试中学习在尝试中成功﹄的教育观点已在全国广泛流行并传到国外有较大的影响并被越来越多的教师所接受我省也有较多教师采用此种方法教学但对这种方法的...     

教学法简介

<正> 四步教学法:即预习、点讲、精炼、补帮。预习,就是教师根据所讲单元(或章节)的教材内容提出问题,让学员带着问题在规定时间内有目的地去阅读教材,初步领会所学内容,寻求教师所提问题的答案,同时自我理解教材中的一些问题。点讲,即重点讲。就是教师在学员充分预习、初步掌握单元(或章节)内容的基础上。抓住教材的重点、难点和关键,给予“画龙点睛”式的讲解,使学员深入领会所学内容,把握教材的重点,掌握知识的规律性。通过点讲,教师要把教材重点内容讲清楚、讲透彻,真正使学员学有所得。     

尝试教学法有利于素质教育

所谓素质教育,就是要培养和发展学生的科学文化素质,心理素质等.由尝试教学法的理论、方法与实践,我们可以认为,运用它有利于完成素质教育所赋予的任务.尝试教学法能够科学地处理教与学这一对教学过程中的主要矛盾.在教师的指导下,学生充分地进行尝试性的探索,不断地进行感知、观察、记忆、想