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发展学困生的数学能力,应从提高他们的运算能力入手,加强运算教学的力度。根据运算能力的外显要素:合理性、准确性、熟练性、简捷性。运用"示错教学"增强防范错误的意识,"变式教学"提高运算的熟练性,"一题多解与多变"等策略的运用与拓展,来增大学生知识覆盖面,提高计算的正确性和熟练程度,提高运算能力的发展,促进数学能力发展。 相似文献
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随着素质教育改革工作的推进和落实,学校也纷纷开始对教学工作进行了深入的剖析与整改。实践教学来看,数学学科可以说是基础性的学科内容,只有把数学学好,其余的很多知识就会融会贯通了。因此,针对学生数学学习基础较差的问题,教师必须要引起足够的重视。在数学教学环节,教师不能放弃任何一个学困生,而是应该探寻更加高效的教学方法。通过教学方式的变化来扭转学生对于数学学习抵触的情绪和心理。学困生的数学基础知识较差,数学学科可能是他们的短板。教师在开展教学的过程中,教学的质量和教学的方式也没有与时俱进地进行改革与创新。教师在开展集体数学教学过程中,一般都是为了兼顾全班的进度,很难能够对每一个学生进行深入的了解和针对性的教学。教师需要根据学生的学习特征进行了解剖析,对学习困难学生产生的原因进行总结,将数学学习困难的影响进行说明,将数学教学的转变策略进行具体的阐述。 相似文献
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姚铁峰 《中国科教创新导刊》2010,(36):50-50
学困生是特定情况下有学习障碍或困难的学生。这些学生一般数学成绩较差,学习兴趣不高,对数学有畏难情绪。久而久之,他们会对数学产生厌倦,影响班级的整体教学质量的提高。文章主要分析了在初中数学教学中如何转变这部分学生的学习态度,改进其学习方法,培养其学生兴趣,提高其学习成绩。 相似文献
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季满清 《兰州教育学院学报》2010,26(1):156-157
数学是学习和研究现代科学技术的基础,也是社会生产和日常生活的基础。在实际的教学中,如何转化数学学困生,是初中数学教学比较棘手的问题,笔者就个人的实际教学经验,谈谈初中数学学困生的转化。 相似文献
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造成小学生数学学习困难的因素有很多,如学习习惯较差,基本概念、公式掌握不牢固,缺乏解题策略等。笔者多年担任五年级数学教学,我发现,解题策略的缺失是其中最主要的影响因素。数学学习离不开解题,而不会解题导致学困生在数学学习中看不到成功的希望,感受不到学习的快乐,长此以往便逐渐失去了数学学习的兴趣。 相似文献
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如果能够开发数学学困生的潜能,学生的数学素养就能得到全面的提高.因此,数学教师必须重视这个问题,并在教学实践中不断总结经验,找出开发数学学困 相似文献
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所谓学困生是指那些智力正常而学习成绩低下,在学习过程中表现出学习困难的学生。如何面向全体学生,全面提高数学教学质量,彻底地由应试教育向素质教育转轨,对于数学教师而言,解决好数学学困生的问题则显得尤为重要。下面,笔者就结合工作实践谈几点自己的看法。一、教师应转变教育观念,提高自身素质现在有很多教师一谈到学困生,总是习惯于从学生身上找原因,单一地认为造成学困生的主要原因是学生不够聪明、贪玩、不愿意学等,而忽视了教师自身的问题。对学困 相似文献
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汪荣跃 《中学生数理化(高中版)》2013,(4):61
面向全体学生是九年义务教育的核心理念,也是有效教学关注的热点问题.但是在初中数学教学过程中总存在一些学习暂时有困难、数学素质暂时处于后进状态的学困生.这些学困生的存在不利于素质教育的实施和初中数学教学质量的提高.我就如何转化初中数学学困生谈几点做法.一、加强教学直观性提高学生的兴趣 相似文献
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彭璐 《国土资源高等职业教育研究》2007,(1)
数学学困生的问题,是世界上实施普及义务教育制度的国家普遍存在的问题。为有效改变这一状况,结合实际教学经验,根据数学学困生的不同类型,制定了一些对数学学困生的转化策略。 相似文献
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赵卉 《中国基础教育研究》2008,4(8)
在初中数学教学中,有一部分学生数学学习水平较低,虽花费了大量时间和精力,但对数学概念的理解不全面、不深刻,难于用自己的语言再现,理不清概念之间的联系和区别:对公式只能照搬硬套,不能灵活运用;听课时缺乏主动思考,往往只是注意结论,遇到困难消极等待,这类学生我们称之为数学学困生。 相似文献
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八年级数学在九年义务教育的教学中是一个很重要的学习阶段.因为在这个阶段学生成绩很容易出现分化的现象。我曾担任八年级数学教学多年,深知学困生和尖子生有着很大的区别,学困生基础较差,学习目的欠明确,所以教学难度比较大。因材施教是教学方法之一。所以对学困生的教学方法与常规的教学方法应有所不同。本人在这几年的工作中或多或少有自己的一些心得体会。总结了一些切实可行的教学方法,现在提出来,以便共同研讨,共同进步。 相似文献
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在平时教学中,教师总会遇到由种种原因而造成的各种不同类型的学习困难学生,我认为:四、五年级是小学阶段转变数学学困生的最佳时机。 相似文献
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李言红 《中国科教创新导刊》2011,(6):193-193
学困生教育是一个令人沮丧的普遍而严重的问题。说它普遍,因为学困生不是个别班级、个别学校、个别地区、甚至个别国家的教育问题,而是世界范围内的教育问题。说它严重,因为这不仅是学困生本人的问题,同时也是家庭和社会的沉重问题。转化学困生不仅是一门科学,而且也是一门艺术,如何去驾驭好数学学困生,教育好数学学困生,是值得我们每位教育工作者深思和探讨的问题,注重学困生的转化工作,对提高中学数学教学具有重要的意义。 相似文献
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数学运算是数学学科的重要课题。培养学生具有准确、迅速、合理的运算技能技巧,是中学数学教学的一项基本任务。在教学中,系统地加强学生运算技能训练,提高学生的运算能力,可有效地提高学习效率,激励学生学习数学的热情和兴趣,降低课业负担,推进素质教育。下面结合本人教学实践,谈谈对数学运算技能培养的几点认识。一、培养运算的直观性在可能的情况下,把问题中的已知条件和所要求的结果画成(或制作)直观的图形,然后通过直观思维帮助分析问题,找到解题方法和途径。例1.求实数m的范围,使关于X的方程X2+2(m-1)X+2m+6=0有两实数根α、β,且满… 相似文献