合理使用教材，重在钻研教材

北师大版教材为学生的学习活动提供了基本线索,即选取了密切联系学生的生活、生动有趣的素材,为学生提供积极思考与合作交流的空间,呈现的方式也丰富多彩,是实现课程目标、实施教学的重要资源。但也存在着知识不系统,蜻蜒点水,既跳跃又循环反复的知识体系。这就要求教师认真钻研教材,领会教材的精神实质,做到合理使用教材,而不是按部就班的教教材。     

浅析高中历史教材的创造性使用

教材是为了有效反映和传递课程内容诸要素而组织的文字与非文字材料及所传递的信息。教师在设计具体的教学方案时。必须确立新的教材观,创造性地使用教材,灵活地利用教材。     

浅析高中历史教材的创造性使用

教材是为了有效反映和传递课程内容诸要素而组织的文字与非文字材料及所传递的信息。教师在设计具体的教学方案时,必须确立新的教材观,创造性地使用教材,灵活地利用教材。     

浅析如何使用英语新目标教材

2013年审定通过的英语新目标版教材,至今已经使用一个周期。很多一线教师和学生在使用此教材的过程中产生了很多的困惑。为了帮助大家更好地理解教材,作者结合实际使用过程中的点滴心得,简要分析了本教材。     

浅析创造性地理解和使用教材

《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求教师"创造性地理解和使用教材,灵活运用多种教学策略。"现在普遍流行的观点是"用教材教,而不是教教材",这种观点已经广为流传,并得到众多教育工作者的认可,而且被许多一线教师付诸实践。叶圣陶先生曾经说过"教材无非是个例子。"这就为教师创造性地理解和使用教材提供了开放和变通的空间。那么,作为课程"实施者、决策     

西南财经大学英语专业听力教材分析和使用建议

本文从教学理念、教学要求以及教学模式三个方面分别对我院英语专业目前所使用的听力教材《Listen to This》和《听力入门2000》进行了分析,发现二者均遵循人本主义的教学观,充分考虑了语言的工具性和人文性;其分册设计及所包含的学习光盘,可适应分阶段教学的要求,并为学生自主学习提供了平台。以上分析结果表明目前听力教材的选用是具有合理性的。另外,笔者根据教材分析结果,结合实际教学环境,提出了有关我院听力教材使用的具体建议。     

浅析冀教版信息技术教材的使用

现行教材是河北人民出版社,河北省教育科学研究所编写的,这套教材以学生完成项目任务为中心来组织教材体系。配合计算机和网络的有关软件学习,以学生完成项目任务为中心来培养信息能力,以主题项目任务的实践活动为中心组织教学,以学生发展为中心的教学内容安排。     

创造性地使用初中英语教材，提高课堂教学实效性

本文以笔者的教学实践为基础,围绕新课改,从阅读方面入手．探讨如何对教材进行合理整合,意在突出课堂教学目的性和时效性,提高学生的阅读理解和分析问题的能力,为学生终生学习打下基础。     

数控机床教材的选择和使用浅见

新形势要求高等职业教育院校要选择更新数控机床教材.本文谈了数控机床教材的选择依据,以及笔者对教材使用的几点思考.     

创造性地使用教材，拓展教学新空间

灵活性创造性地使用教材，是对教材进行二度开发创新，是教材内容与教学方式综合化的过程，是教师智慧与学生创造力的有效结合。在课堂教学中，教师可适当调整教材，变换其先后顺序；可整合教材，融合成新的主题；还可解构教材，发掘其深层意义。     

浅析语文课堂有效教学中使用教材的问题

有效教学是课堂教学的生命。课堂教学的有效性在于教师和学生的生命都能在课堂中得以提升,及在教师对文本进行有效解读后再引领学生对文本进行个体化的解读,让学生在文本解读中实现个体生命的成长。以此来达成语文和教学的终极目标。     

立足教材，激活思维

笔者有幸观摩了2009年浙江省高中英语课堂教学评比活动，领略了12位参赛教师的教学风采。围绕“关注教学材料的使用”的主题，授课教师立足语篇，从学习者的角度出发，巧妙、合理地利用生活和社会热点，为与会教师呈现了严谨的教学设计，展示了独到的教学风格。作为一名高中英语教师，笔者深入学习了授课教师的教学理念、思路和方法，感悟了新课程背景下英语课堂教学的点睛之处。     

浅析中学数学教学中教材使用的科学性

数学课程以促进学生全面的、终身的发展为基本目标，从不同角度，不同层次，多维度地提出了对学生数学能力的要求，而这些能力的实现，归根到底都是源于对教材使用的科学性。     

拓展教材的空间创造性使用教材

作为数学教师,要认真研究教材,准确把握教材的编写思路,把教材编者的思路、教者的思路和学生学习的思路有机地结合在一起,从教材中提炼出数学思想、方法,挖掘出教材的科学价值,利用教材资源,拓展教材空间,创造性地使用教材,发挥教材的最大效益。     

活用教材插图,优化英语课堂教学

小学英语教材配有丰富的插图,为英语学习增添无限活力。在小学英语教学中,教师可以借助插图,帮助学生完成对词汇的理解和记忆,激发学生进行口语表达与交流,优化小学英语课堂的教学效果,促进学生的全面发展。     

2012年度课题·课程标准的课堂建设之校本教材与国际教材的配合使用——正确给校本教材定位，校本教材怎样配合国家教材使用

新辣改从2001年起实施,该轮课程改革,以调整和改革课程体系、结构、内容,建扩新的基础教育课程体系为目标,课程管理从原来单一的国家课程走向国家、地方、学校一级课程模式。根据规定,因家课程占80％左右,地方课程占5％左右,校本课程占15％左右。     

创造性使用教材的前提和方法

实施课程改革以来,广大教师已经对新课程下的课堂教学达成了一些共识,但部分教师对课标、对教材的认识不深刻,理解不到位,影响到课程改革的深入实施。因此,提高教师对课程改革的认识,深入钻研教材的编写意图并创造性地使用教材,仍然具有一定的现实性和紧迫性。     

如何打破中学英语课堂上学生的沉默

进入21世纪,英语作为一种世界语越来越渗透进我国社会的方方面面,在日常生活和工作交往中人们见面打招呼也习惯于用HELLO取代传统的你好,初中英语课堂却与此相反呈现出一派沉默的局面。本文在分析初中英语课堂沉默原因的基础上,提出改变这种局面的一些建议和对策,希望能够对于我国英语教育事业的发展有所裨益。     

新课程思想政治课教材呈现与教材的创造性使用

随着新课程的发展,教材的观念也出现了新的转向。新课程的教材观指导下的思想政治课教材无论在呈现方式上还是在内容呈现上都与传统教材有很大不同,呈现方式主要以高中生的实际生活为基础,每个单元提供把握教材逻辑框架结构的线索,栏目设计信息量适中;呈现内容贴近时代、生活和学生,着眼于学生创新精神和实践能力的培养。新课程教材的呈现方式及特点要求政治教师能够创造性地使用教材。将教材视为师生间进行建设性对话的文本和材料,拓展教师教学空间。     

基于教材 立于课堂——小学英语课堂有效教学

小学英语课堂应该追求有效教学。在小学英语教学中培养学生学习兴趣、丰富教学活动内容是教学中的重点内容,基于教材的设计,要合理地组织开展各种教学活动,积极创设课堂情境,结合教材内容进行有效教学,使学生在丰富多样的语言环境中进行有效学习。