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葛秀梅 《中学生数理化(高中版)》2008,(Z1)
1.如何理解动量和冲量的矢量性因为力是矢量,所以由冲量的表达式I=Ft可知冲量也是矢量,但冲量的方向一般并不是力的方向.如果在作用时间内作用力为恒力(大小和方向都不变)时,冲量的方向与力的方向是一致的;如果在作用时间内作用力是变力时,特别是作用力的方向也变时,冲量的方向应是平均力的方向.由动量定理可知,实际上冲量的方向是物体动量变化的方向. 相似文献
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在物理问题中,经常涉及要回答有关物理量方向的问题,如位移、速度、加速度、力、动量、冲量、电场强度、磁感应强度等矢量的方向,以及电流方向等等.关于物理量方向,我们要根据实际问题的具体情景用不同的方式表述.现将一些常见情形中物理量方向的表达方法总结如下。 相似文献
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一、动量与动量守恒知识要点 二个基本概念 :冲量与动量二个基本规律 :动量定理与动量守恒定律二个应用模型 :碰撞与反冲二、考点分析2 .1二个基本概念的理解2 .1.1冲量 (I =Ft) :冲量表示力在时间上的积累效果 ,当力作用于物体 ,且经过一段时间 ,物体就受到该力的冲量作用 .冲量是矢量 ,它的方向与力F的方向相同 .冲量是过程量 ,即冲量的大小和方向与一定的物理过程相关 ,在力一定时 ,所经历的时间越长 ,冲量越大 .定义式I =Ft只适用于恒力的冲量的计算 ,对变力冲量一般不适用 .当力方向不变 ,而大小随时间作线性变化时 ,可用力的… 相似文献
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阚少玲 《唐山师范学院学报》1995,(5)
式中F为平均冲力,对于方向不变,仅大小改变的变力,用式(1)求冲量是比较方便的,在此情况下,冲量的方向与力的方向相同。但是,匀速圆周运动的向心力是大小恒定、但方向随时改变的变力,这就给直接利用式(1)求向心力的冲量带来了困难。为解决这一问题,本文给出了一系列巧妙计算向心力冲量的方法。 相似文献
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鲁信 《中学物理教学参考》2006,35(1):32-33
动量定理的内容是物体所受合外力的冲量等于物体动量的变化,即I=△p.动量定理表明冲量是物体动量发生变化的原因,冲量是物体动量变化的量度.这里所说的冲量必须是物体所受的合外力的冲量.动量定理可以用牛顿第二定律导出,但适用范围比牛顿第二定律要广.在不涉及加速度和位移的情况下,研究运动和力的关系时,用动量定理求解一般较为方便,而且能得到迅速解答,达到事半功倍的效果. 相似文献
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合外力的冲量等于物体动量的变化,这是高中物理的重要内容——动量定理.部分老师和同学应用它解题时,思维往往局限于一个物体上.事实上,由于物体间的相互作用力总是大小相等,方向相反,同时产生,同时消失.所以它们的总冲量始终为零.因此,对于多个物体构成的系统,内力不改变系统的总动量.此时,动量定理可表述为:系统各外力的冲量和等于系统各部分动量变化的和(限于一条直线上情形).与各部分彼此之间有无相互作用力无关.实际解题中若能转换角度、从整体思维出发,运用该结沦能使部分物理问题化繁为简,化难为易. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2006,(1)
力F和力的作用时间t的乘积Ft称为力的冲量.当外力变化时,冲量不能直接由定义式I=Ft计算,这时冲量的求解有以下几种方法.一、平均值法例1 物体受到一随时间变化的外力作用,外力随时间变化的规律为 F=(10 5t)N,则该力在前2 s内的冲量为____. 相似文献
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陈德宾 《数理天地(高中版)》2010,(1):39-40
与动量相关的题目,通常设置瞬间“碰撞”或变速运动的情境.要求用动量定理求变力的冲量或求平均力;或用动量守恒定律判定碰撞后物体的运动状态.在计算题中还需要综合运用牛顿定律、能量守恒定律等知识.从09年高考来看,“重综合,突能力,求创新”是该知识点考题的最大特点. 相似文献
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1.判别作用在物体上的力是否做功?
做功的必要因素:①作用在物体上的力;②物体在力的方向上移动的距离.这两个因素,缺一不可.常见力不做功有三种情况:①物体不受力的作用,由于惯性而移动了距离.这就是“不劳无功”.②物体受到力的作用,但保持静止状态,即物体在力的方向上没有移动距离.③物体受到某力的作用,但运动方向始终与该力方向垂直,使物体在力的方向上没有移动距离.②、③情况可谓“劳而无功”.[第一段] 相似文献
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牛顿运动方程f=ma是揭示了做机械运动的物体受力和产生加速度的瞬时关系.事实上我们不仅要研究力的瞬时效应,而且还要研究物体在力的持续作用下力对物体产生的累积效应、累积效应有力在时间过程中累积和力在促使物体运行一段路程中的累积效应.在这里先谈力的时间累积效应.冲量是表示力在时间过程中的累积效应,冲量等于力乘以力所作用的时间, 相似文献
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迁移规律在教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
汪平均 《中学物理教学参考》1999,(9)
学习迁移,系指旧学习影响新学习效果的现象.学习过旧事物所得的经验有助于学习新事物者,称为正迁移;学习过旧事物所得的经验有碍于学习新事物者,称为负迁移.在物理教学中,不失时机地运用迁移规律,促进学习正迁移顺利进行,同时有效抑制学习负迁移的产生,是教学卓有成效的关键.笔者以“机械能”讲完之后,在“动量和动量守恒”一章的教学中运用迁移规律的一些做法为例,与同行老师共同探讨在教学中迁移规律的运用一、讲冲量概念,联系功的概念冲量与功都是“过程量”,都依附于某一过程而存在.提到冲量,应指明“哪个力”在“哪段… 相似文献
13.
王红根 《数理天地(高中版)》2008,(11):32-33
在中学阶段,当应用冲量的定义式I=Ft求力的冲量时,式中的F只能是恒力,即F的大小和方向都不能改变.而有的习题中却出现了求变力冲量的问题.那么该如何求解呢?有以下四个思路: 相似文献
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①如果力作用在物体上,使物体在力的方向上通过了一段距离,就说这个力对物体做了功,或说这个力的施力物体对物体做了功,它与日常生活中讲的“工作”和“做工”有区别。 相似文献
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牛顿第三定律告诉我们,作用力与反作用力作用在两个不同的物体上,它们是同一性质的力,它们不仅大小相等、方向相反,而且还同时存在、同时消失、同时变化。因此,作用力与反作用力的冲量一定大小相等方向相反。作用力与反作用力的功是否和冲量一样,一定大小相等而符号相反呢?如果这对作用力与反作用力是静摩擦力、滑动摩擦力,它们的功又有哪些可能情况? 相似文献
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中学物理中,求解某作用力在时间t内的冲量,有公式I=F·t。但只有F为恒力时才可直接使用这一公式进行计算。若F为变力,则不能直接使用。然而对于求解变力的冲量这一似乎“超纲”的问题,可采用一些特殊方法求得。以下举例介绍几种有效方法。 一、化变力冲量为恒力冲量 例1.如图所示,不计滑轮的大小与摩擦。 相似文献
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者点一压力和压强例1关于压力,正确的说法是()A.压力的方向与接触面垂直B.压力的大小与物体的重力成正比C.压力的方向总与重力相反D.压力就是物体所受的重力(1993年,宁夏)盼析与蚓压力主要涉及大小和方向问题,根据压力的定义可知,选项A说法正确.往墙上按图针时,图钉对墙的压力与图钉受到的重力无关,其方向互相垂直,故选项B和C说法错误.压力是垂直作用在物体表面上的力,而重力是由于地球的吸引而使物体受到的力,因此,选项D说法错误.所以本题正确答案应选A.例2底面积为O.门米’,重为400牛的铝块,放在面积为800厘… 相似文献