运用戏剧手段培养幼儿创造力

幼儿的创造潜力虽然与生俱来,但是有可能在成长过程中受到不同的＂对待＂：鼓励或是压抑。要培养幼儿的创造力就必须尊重儿童的天性,强调儿童在＂体验＂中学习。幼儿园教师必须学会运用戏剧手段（诸如角色扮演、即兴表演、说故事表演等）去培养幼儿的创造力。这些戏剧手段丰富多彩且充满趣味,它们为幼儿提供了一个安全且有效的情境来培养独立解决问题的自信与能力,在这个过程中幼儿的创造力得到了最主动最积极的发展。     

闽南文化在闽台儿童戏剧教育中的应用研究

闽南文化作为国家第一个设立文化生态保护区的保护对象,在闽台儿童戏剧教育中对儿童学习方言,了解地方文化,传承闽南文明,丰富拓展人生体验等方面扮演着重要的角色。闽南文化在闽台儿童戏剧教育中的应用体现出明显的地域特色和整合、创新的新特点。在应用过程中,课程教学目标、适龄儿童的能力要求等亟待明确,施教者的儿童戏剧教育理论和戏剧创作、表演水平亟待提高,还需要创作改编优秀的闽南文化特色的儿童剧本。     

论儿童文化与儿童游戏

游戏是儿童生命存在的基本方式,儿童文化的实质是游戏,儿童游戏是儿童文化存在现象的呈现.儿童游戏孕育生成儿童文化,文化又制约着儿童游戏,游戏是儿童社会化的媒介.因此,成人应尊重和理解儿童的游戏天性,保障儿童游戏的权利;纯真优美的儿童天性是对成人及其文化的丰富和滋养,成人应真诚地向儿童学习,只有这样人类才有更辉煌灿烂的未来.     

论罗伯特·蒙施童话的游戏精神

加拿大童话大王罗伯特·蒙施是一个极具影响力的儿童文学作家。他笔下的各式淘气包和倒霉蛋影响了不计其数的人。罗伯特·蒙施用极大的热情创作出与儿童审美情趣一致的童话故事,童话以其充满童趣的自由、荒诞、快乐、幻想的游戏精神受到儿童及家长的欢迎。文章旨在研究罗伯特·蒙施童话所蕴含的游戏精神及其对儿童成长的重要意义。     

民间儿童游戏发展困境探析

民间儿童游戏是儿童进行嬉戏娱乐活动的载体,也是儿童健康成长的重要伙伴;民间儿童游戏内容丰富,形式多样,曾经广为流传。然而,随着时代的更迭和变迁,民间儿童游戏逐渐由繁荣走向了衰落。通过文献资料法对民间儿童游戏的发展困难进行成因分析,认为：生存环境的恶化、异化现象的发生以及游戏精神的丢失等因素致使民间儿童游戏当前处于举步维艰的尴尬境界。另外,对于民间儿童游戏的保护与发展,提出了客观上要加强其生存条件的改善,主观上应提倡对单纯游戏精神的张扬等建议。     

浅谈“游戏”在戏剧表演教学中的实践

游戏是课堂教学的重要组织形式,对于激发学生的参与性,提高课堂教学效率具有十分重要的现实意义。本文从游戏的重要作用出发,对在戏剧表演中融入游戏教学提出了具体建议。     

幼儿教育实践中游戏精神的缺失与重塑

游戏精神是幼儿游戏最为本质的规定,受功利主义思想的影响,幼儿教育实践缺乏游戏精神。因此,政府部门应建立相应的法律法规,通过继续教育,更新幼儿教师的教育理念,关注幼儿教育活动中的“生命”,将游戏精神贯彻于幼儿教育实践中。     

亟待发展的中国儿童戏剧

中国儿童戏剧正面临多方面的危机,与世界发达国家的儿童戏剧相比,我们存在很大的距离,本文从儿童成长与儿童戏剧的关系出发,论述了儿童戏剧在儿童成长中的重要作用和功能,进一步分析了造成中国儿童戏剧落后的原因,探讨了中国儿童戏剧的发展前景。     

游戏精神引领下的体育课程与教学

运用文献资料法及逻辑分析法解读游戏精神的基本内涵,揭示体育的游戏渊源,并结合实践阐述张扬游戏精神的重要性。研究认为:游戏蕴含着自由、主体、创造、协作及平等的精神价值;体育和游戏虽有着较深的渊源关系,体育课程实践过程中游戏性却在逐步衰减,师生对游戏的理解尚停留在工具层面;游戏精神引领下体育课程与教学认为,体育课程的终极目的是培养体育游戏人,体育课程内容的选择与设计,体育课程实施的策略、体育课程评价等各类环节都是为体育游戏人做准备。     

体育教育中“游戏精神”的式微与复兴

摘要：体育教育肩负着传授体育知识、传承体育文化、培育体育精神的重任。目前体育价值导向迷失,导致了体育教育工具性倾向、功利性膨胀与人文价值缺失等异化现象严重,阻碍了体育教育的发展,体育教育应尽快回归到体育价值本位。通过文献研究法提炼了席勒、康德等人美学和哲学思想中的游戏思想,归纳出游戏的4种内在精神：自由精神、秩序精神、体验精神和无功利精神,并以理性思辨的方式论证了游戏与体育之间存在着的内在相通的精神气质。提出“游戏精神”应是体育教育追求的本意,将游戏精神渗透到体育教育过程中,引导学生的思维模式,使学生逐渐形成积极的体育价值观念和生活态度,这是体育教育应有的价值取向,更是破解目前体育教育发展瓶颈的根本驱动力。     

闽台高等教育现状的比较与借鉴

文章通过研究同文化背景下闽台高等教育的发展现状,分析了两地高等教育存在的共性和差异性,得出台湾高等教育发展水平和发展进程远高于福建。福建高等院校应结合实际,借鉴有助于福建省高等教育发展的成功经验,提出适合福建省高等教育发展的建议。     

数学游戏在培养儿童数学能力中的作用研究

数学游戏对于儿童学习数学的教育价值和重要意义是不容忽视的。在数学教育中。根据教学内容和学生的心理特点及求知需求,精心设计数学游戏,按照游戏规则,指导开展游戏,可以更好地激发学生的学习兴趣,调动起学生学习数学的积极性,帮助学生领悟数学知识,开阔视野,提高分析问题和解决问题的能力。     

现代儿童戏剧三十年发生发展研究

新文化运动以来,思想解放,中国的儿童观得到转变,在五四前后、抗战期间、解放战争期间,涌现了大量儿童戏剧作品。这些戏剧中主要塑造了童话形象、受压迫的底层儿童形象和抗争的儿童形象。现代儿童剧强调儿童的叙事主体地位,话语形态富有教育性,多采用表达政治诉求的反抗叙事模式。现代儿童剧具有关怀儿童命运、宣扬真善美、反战爱国的基本主题。     

闽台教育交流在新形势下的合作研究

尽管当前两岸关系严峻复杂,但随着闽台教育交流的不断深入,两岸教育资源的有效整合已是大势所趋。在分析闽台教育交流合作对两岸重要作用的基础上,结合闽台教育交流合作近年来的发展现状,可以发现两地教育的互动还面临着诸多的困境和约束。在此基础上提出深化闽台教育交流合作的建议,大力发展闽台产业合作,以此增进教育交流与合作,以项目创新为核心,提升闽台教育交流合作层次。     

闽南儿童戏剧课程进小学校园探析

闽南儿童戏剧文化在经济急速发展的今天已逐渐被淡化。在学校的教育教学中,融入闽南儿童戏剧的元素,传承民族的优秀文化,尤其是让闽南儿童戏剧进入校本课程,孩子不仅可以动手动脑,还可以感受到独具一格的民间艺术魅力,为自己的民族文化感到骄傲自豪。为此。制定适合闽南戏剧教育课程的目标,探索戏剧教育的最佳途径,整合闽南文化的优质资源,酿造生动活泼的戏剧课程氛围,是闽南儿童戏剧课程进校园所必需的。     

利用民间游戏的教育资源增进学前自闭症儿童的游戏能力

近年对特殊儿童游戏的研究,特别是针对自闭症儿童游戏的研究取得了较丰富的研究成果。民间游戏作为游戏的一类,具备丰富的教育价值,挖掘民间游戏在学前特殊教育中的教育价值,对推进学前融合教育进程和拓展继承优秀传统文化的途径具有现实意义。本文将分析讨论民间游戏如何增进自闭症儿童的游戏能力,为进一步研究提供借鉴。     

试论体育游戏对儿童社会化的作用

儿童良好的社会化发展能力是他们成长的重要素质,培养和发展儿童的社会能力是素质教育的主要目标之一。从体育游戏的本质特征入手,从不同层面探讨了体育游戏对儿童社会化的作用。结果表明：体育游戏除了向儿童传授体育知识、技术以及增强体质外,还把道德品质教育贯穿始终,把育人放在首位,通过游戏过程帮助儿童形成公平竞争、不畏挫折、敢于拼搏、团结友爱和互帮互助的集体主义精神,以及积极的人生态度和正确的价值观,培养其规则意识、利他取向、坚强的意志品质和创新意识。因此,探讨体育游戏对儿童的社会化的作用具有重要的研究意义。     

自然、神话、戏剧:作为游戏对象的足球原型

足球为现实物质组成,同时也有精神意义,其核心意义来自人类的竞争性本能,而其外围形态则是戏剧。足球为人类所创造,却又可以反控人类之行为与思想。足球是表演者群体共同完成的游戏形态,其户外性特质再现了古希腊体育的基本风貌。足球为自然游戏,其中的癫狂性仅仅是对人类史前行为的一种扮演过程。它再现了人类原始生活的自然情态。足球构建出一种新型演剧模式,它将女性诱导进来,从而在自然均衡律原则上预设出一种完整生态链。女性观众介入足球也使得足球更加丰富多元。人们可以在性、足球、戏剧三位一体的角度考量足球的悲剧内核。足球代表着一种自然循环的力量,它将男性与女性、戏剧与神话、游戏与进化之类的观念融为一体,再现了大自然的基本精神维度。     

家庭精神环境与儿童行为问题研究进展

家庭精神环境主要包括家长的育儿方式、家庭成员间的关系、家庭不幸的生活事件、父母的行为方式及家长的文化素质等,各因素均会对儿童心理行为发育产生重要影响。因此,创建稳定、安全、良好的家庭精神环境,势在必行。     

闽台地方文化产业交流与合作研究

闽台地方文化产业交流与合作的历史源远流长,为两岸的文化与经济交流作出了重要贡献,在全球化的时代,要更加注重闽台地方文化产业的发展,要加强对地方文化产业的引导和扶持,重视地方文化人才的培养,共同建立闺台地方文化产业的交流机制、共同打造独具特色的“海峡文化”品牌。