浅谈英语视听教学

一、视听说教学的定性原则视听说教学通常意义上是指凡有视觉媒体参与的语言教学,它包括图画、图表、幻灯片或电影、电视等,而图画、图表、幻灯片都属于非语言的无声媒体。严格地说,它有悖于视听说教学的特点。视听说,顾名思义是既视又听又说。因此,电影电视是视听说教学的最佳媒介。它不但可为学生提供完整性的情景描述,还可为学生提供连贯性的语境和话题。视听说课把视听说各个环     

视听说教学与英语交际能力培养

英语教学的目的是提高学生英语语言交际能力.视听说教学对于培养学生英语交际能力有重要作用.本文从视听说教学的宗旨、教学原则、教师在视听说教学中的作用三个方面进行阐述,以期提高视听说课教学效果,提高学生的英语语言交际能力.     

谈视听说课与英语交际能力的培养

视听说教学使语言信息与具体特定的情景相结合 ,把声音和影像合二为一 ,从而多维地传递了信息。本文从视听说课教学的这一特点出发 ,从以下三个方面论述了视听说课在培养学生语言能力和交际能力方面的优势 :视听说课突破了传统听力课的教学模式 ;视听说课是实现口语交际目的的重要途径 ;视听说课有利于学生了解不同国家和地区的文化。     

高中英语视听说教学现状及优化策略

阐述视听说教学的内涵及开展高中英语视听说教学的重要意义。基于此,提出开展高中英语视听说教学应遵循的原则和依据。分析高中英语视听说教学存在的问题。结合教学实例,探究高中英语视听说教学策略,即确立视听材料,推动视听说教学的有序开展;巧用影视手段,开展视听说活动课;布置英语任务,提升学生的自主学习能力;采用交互式教学模式,挖掘学生的潜能;巧用讨论教学法,激活学生的思维;健全评价体系,让学生在反思中进步。     

高职英语专业视听说教学与跨文化交际能力的培养

本文针对高职英语专业视听说课程的教学现状,探索视听说教学与跨文化交际能力培养的关系,并提出如何在视听说课堂教学中提高学生的英语语言、语用能力和文化能力,培养学生具有能随语境变化的语言交际能力。     

视听说课教学与学生能力的培养

本文探讨了在视听课教学中培养学生诸多能力的重要性。旨在改革视听说课的教学模式，有效地提高视听说教学效果。     

基于“产出导向法”的新一代大学英语视听说教学设计与实践探索

为了解决视听说课堂中学生听不懂、说不出的问题,将产出导向法的教学理念运用到新一代大学英语视听说的课程设计中,并进行实践。采用问卷和半结构化访谈的研究方法,收集学生对课堂教学的反馈并进行教学反思,总结教学中暴露出的问题,并提出了解决方案。通过教学实践表明,基于“产出导向法”的大学英语视听说教学设计合理可行,能有效提升学生英语学习的积极性和听说能力,能为大学英语视听说课程教学提供参考。     

通感在大学英语视听说教学中的应用研究

文章通过对通感定义、通感现象的探讨,联系大学英语视听说教学理论和教学现状得出结论:通感与大学英语视听说教学之间具有有机联系,通过视听说教学的特殊教学手段,可以调动学生的多种感官系统,使学生积极参与。总之,通感可以运用到大学英语视听说教学中,从而提高视听说教学质量和学生的英语水平。     

高职高专商务英语视听说教学探索与研究

近几年来,具有较强商务英语能力的高素质人才成为社会发挥的迫切需求,提高学生商务英语听说技能也成为商务英语专业培养目标的重中之重。结合高职高专院校商务英语视听说教学存在的问题,分析商务英语视听说的教学现状,探索和研究高职高专院校商务英语视听说教学方法十分必要。     

大学英语视听说开放实验模块化教学模式实践研究

大学英语视听说开放实验模块化教学模式是一种在语言实验室开展的、以互联网络为媒介的开放式语言实验模块化学习。本文以《视听说教程》第三册第四单元为例,提出了以大学英语视听说开放实验模块化教学模式为基础的教学过程设计,并分析了该教学模式的优势、教学实践中存在的问题及改进措施。     

浅谈探索式教学在独立学院视听说课堂中的运用

在独立院校视听说课程的教学中,探索式教学方式仍然起着重要的作用。探索式教学就是以学生为主体进行探索和研究的教学模式。视听说课程就是要让学生在视听的基础上掌握说,又以说来促进学生视听。因此,如何让学生在视听说课程上做到真正做到把自己当成主体,积极主动地从视听材料中归纳和总结相关的有用资料将是一个长期研究的过程。     

硬件设备如何适应外语视听说教学与管理的需要

<正> 一、外语视听说教学的主要特点 外语视听说的教学目的,就是根据教学大纲对学生的明确要求,培养和提高学生的外语听、说、读、写、译的能力。要完成教学目的和大纲要求,必须对学生进行语言训练、听力训练、听写训练、口译训练、会话训练等。所以外语视听说教学的特点是听、说、读、写、译的各种训练多,教学过程管理性工作多,教师重复性劳动多,而且教学比较枯燥单调。     

让儿童的耳朵飞扬——故事教学中视听媒介对儿童倾听的影响

随着现代化视听媒介的逐渐介入,视听媒介在语言教学中出现了不适宜、不适合的干扰,强烈的视听刺激冲击了听觉刺激,多彩的教具冲淡了儿童对文学作品感受、理解和表达的过程。为此,笔者在故事教学中通过专注性倾听依赖“视听”整合,理解性倾听依靠“视听”比例,辨析性倾听依托“视听”技巧等策略,试图将现代化视听媒介扬长避短,在儿童早期的故事教学中避免由于视听媒介重复使用、不当使用对儿童倾听所造成的无法挽回的影响。     

高职高专英语视听说教学刍议

英语视听说课程主要是利用音像资料,英语听力教材和多媒体课堂教学相结合,融视听说于一体进行教学的语言实践课,目的在于提高学生对语言真实度较高的各类视听教材的理解能力和口头表达能力,增强学生的外语交际能力。本文根据笔者多年在高职高专从事视听说教学的经验,从该课程的特点出发,提出了符合现阶段高职教学特色的视听说课程教学建议。     

英语视听说教学与文化背景

"视听说"教学是利用电脑辅助教学手段展示给学生一个生动、直观的贴近现实语言环境的交际场景.使学生在仿真环境中学习更加地道的英语,迅速培养并提高学生的听说能力.视听说教学利用现代化教学设备融合多种媒体,将语言学习和语言应用结合起来,全面提高学生的语言实际运用能力.然而,视听说教学的各个步骤都涉及到大量的文化信息,这对从事视听说教学的教师提出了挑战,因此.该课程要求教师将视听说教学置于文化背景中,帮助学生积累目的语文化知识,为跨文化交际打好基础.     

电影语言与《英语视听说》教学

在《英语视听说》教学中运用电影语言进行教学可以丰富课程的教学内容，使学生获得语言知识、获取相关知识，培养和提高学生的思维能力与创新能力，是实现视听说教学目标的一种重要手段。     

越南语视听说教学探析

越南语视听说课程作为越南语专业教学的核心课程之一,对培养学生应用越南语的综合能力至关重要。提高越南语视听说教学质量,是越南语专业教学的一项重要任务。通过越南语视听说教学材料的选择、教师在课堂上如何激发学生兴趣、活跃课堂氛围以及培养学生良好的视听说习惯,以及充分利用第二课堂等几方面的讨论,对越南语视听说教学方法和策略进行探析。     

电影语言与《英语视听说》教学

在《英语视听说》教学中运用电影语言进行教学可以丰富该课程的教学内容， 使学生获得语言知识、获取相关知识，培养和堤高学生的思维能力与创新能力，是实现视听 说教学目标的一种重要手段．     

大学英语视听说教学探析

视听说课是英语教学中十分重要而必不可少的一门课程。视听说课程主要是以学生为主体,并将学生的语言实践能力作为主要的培养目标。教师应根据教育部的《课程要求》,创设视听说课堂情境、灵活运用视听说课堂教材、注重利用多媒体教学手段、注意评价策略的科学性不断提高学生的口语交际能力和学习英语的兴趣。本文在分析影响视听说教学的教方面因素的基础上,提出了大学英语视听说教学的几个策略。     

大学英语视听说教学模式的创新

当前大学生"聋哑英语"现象仍然普遍存在,视听说教学急需进一步改革。文章从大学英语视听说教学的现状出发,基于人的心理认知机制,构建了一个基于注意机制和多维导向的的视听说教学新模式,从根本上来改变视听说教学现状并提高学生的听说能力。