构建高效的信息技术课堂

<正>教材究竟应该发挥什么样的作用?在整个信息技术课程体系中,课程标准、教材、教师、学生各处于什么样的位置?有没有什么关联?按教材照本宣科行不行?这是每一位信息技术教师都应该深思的问题。在实际教学中,很多老师觉得拿到新教材不会教、不能理解教材的意图,甚至有些老师觉得新不如旧,根本就不依     

农村初中信息技术课堂应实施差别教学

随着信息技术的普及,国家把信息技术作为一门必修课程列入中学课程计划当中。在这样的背景下,各校也纷纷加大信息技术的教学力度。但是,农村学生的信息技术水平有一定的差距,有的学生家中有电脑,甚至联上网,这一部分学生在还没有进入学校就已经是电脑小高手了。有的学生在家却从来没有摸过电脑,他们在信息技术课堂上的学习行为一切都要从零开始。学生的这些差别就决定了农村信息技术课堂教学应实施差别教学。只有实旌了差别教学,才能让每一个学生都可以在自己原有的信息技术水平基础上有所提升。     

浅谈当前学校教育的发展方向

21世纪以来,以计算机为核心的信息技术越来越发挥着重要作用．信息技术以前所未有的速度渗透到生活、学习和工作的各个领域．作为未来教育的前沿．现在绝大多数的学校都配置了高质量的电脑和多媒体教室,然而．大多数时间这些电脑都是学生上信息技术课时使用．别的用处就不大了。我觉得这正是当前教育应该解决的问题。新世纪的教育是全面创新的教育．创新已成为时代的要求．创新教育需要渗透到各科教学中．尤其是信息学科．并且只有对本学科不断创新．不断注入活力．它才有发展前途．才有存在的必要。     

信息技术课堂上的游戏

笔者在新生入学的第一堂信息技术课上做的调查显示：大部分学生家中有电脑,且已经联网;大部分学生平时利用计算机除了查资料就是玩游戏、娱乐;很大一部分学生希望信息技术教师多安排时间让他们玩（游戏）。几乎所有的学生都喜欢信息技术课,其中大部分学生觉得到机房上信息技术课就是来玩游戏的。     

谈信息技术教学中的自主合作

当今是网络开放、电脑普及的时代。学生从启蒙开始,已广泛接触电脑,小学三年级就已经开设信息技术课程．很熟悉电脑操作,但是目前学生对学习信息技术兴趣不高．这当中有客观原因,也有主观原因,笔者认为其中很重要的一点是任课教师没有充分调动学生学习的积极性。因为信息技术课并不纯粹等于上网,上网学生人人喜欢,上课却未必个个接受。     

浅谈中学信息技术课堂教学中学生学习兴趣的培养

学生学习兴趣的培养对于任何学科而言都非常重要,特别是信息技术这门课程,学习兴趣更显重要。很多学生对这门课程都有兴趣,但是他们感兴趣的是电脑上的娱乐游戏而不是真正的课程学习。因此怎样将学生玩电脑的兴趣转变成学习电脑课程的兴趣,这对于广大信息技术教师来说无疑是个挑战。那么对于信息技术课堂教学,教师究竟应该怎样调动学生的学习积极性呢?要怎么做才能不断激发他们学习信息技术的兴趣呢?这些是所有信息技术教师应该思考的问题。     

新课标下初中信息技术教学有效性探析

《信息技术课程标准》指出：信息技术教育学习目标就是要不断提高学生的信息技术水平和信息技术素养。由于初中学生之间的信息技术的水平、知识、能力存在着明显的差异,在城区就读小学的学生具有一定的信息技术知识,部分家中有电脑的学生的水平更好,但从乡村来的学生的信息技术知识较为有限,有些学生甚至连计算机都未接触过。因此,在信息技术教学工作中,     

谈谈如何提高信息技术课堂教学效率

当今学生将是时代的主人,电脑的知识与网络技术应该成为他们的基本素质。教师该如何把信息技术知识既深入又活泼生动地教给学生？学生又该如何学习信息技术？本文作者就此作了阐述。     

信息技术教育中存在的问题和对策

现就信息技术教育中存在的主要问题做一些分析。并提出一些改进的对策。一、信息技术教育存在的问题 1、信息技术教育的硬件问题。有的学校只重视电脑的数量，而不重视电脑的质量，因而造成学生机房的电脑比较落后，电脑配置低、速度慢，加上有的教材有过于专业，术语繁多，深奥难懂，再加上没有网络设备，电脑只能单机使用，[第一段]     

在信息技术课教学中的几点体会

<正>在课程改革的背景下,我在初中信息技术课教学实践中积累了一些教学经验,并在实践中不断反思,总结如下几点体会,与同仁共勉。1.了解情况,激发兴趣。目前,随着电脑在家庭中的逐渐普及,学生对电脑及这门学科都有一定的认识,主要有以下两种情况:(1)部分学生认为信息技术课也没有什么要学习的,无非就是打打字、玩玩游戏罢了;(2)个别学生想探究信息技术课是不是除了打字、玩游戏之外还有一些其他功能。另外,还有一部分学生家中没有电脑,上课时不敢动手(特别是女生),怕出错,怕自己把电脑弄坏了。当然还有其他原因,如信息技术学科在初中各门课程     

让学生在愉悦的体验中学习信息技术课程

信息技术是一门新学科。一些学生爱上信息技术课．但不爱学信息技术知识,爱上课的原因多数是因为可以趁老师不注意玩一玩游戏,因此游戏也就成了信息技术教师的一个劲敌。有部分教师把计算机上所有的游戏,甚至Windows自带的游戏也删掉了,但还是难以抓住学生的心。有时学生宁愿自己漫无目的地改动计算机的各种设置,也不愿意做教师指定的练习。所以每堂课下来教师都觉得疲惫不堪,总是抱怨学生不听话。信息技术教师应该反思自己的教学存在哪些不足。我认为,教师首先要改变传统教学中单一、枯燥的知识传递方法,精心设计教学内容和手段,把信息技术知识有机地融入学生喜闯乐见的任务中,使学生在愉快的体验中完成学习。     

摆脱农村小学信息技术课堂中的虚假“繁荣”

我在农村小学教信息技术课也有好几年了,总是觉得孩子们特别喜欢信息技术课,连其他任课老师都说信息技术课是学生最喜欢的课程之一。事实情况也确实是这样。那么照理这样受学生欢迎的课,课堂气氛应该是良好且又活跃的,教学效果应该是肯定有效的。但是往往是这种“热情”,     

让信息技术教学“综合实践活动化”

在传统的信息技术学科教学过程中，最常用的教学模式是以教师为主，教师演示、学生观看，然后学生模仿教师操作。由于我校处于偏僻农村，学生的家庭条件不同，有的学生家里有电脑，有一定的操作基础；有些学生家中没有电脑，对电脑操作一窍不通，     

新课改后如何提高中小学信息技术的教学成效

目前,信息技术从小学三年级到高中三年级都得到普及,然而信息技术教学成果却不尽人意,一直以来信息技术课程都被学校、老师、学生忽略,据笔者了解发现部分学校的信息技术就是整堂的游戏课,或是没有操作的黑板教学,要么是盲目地无系统的教学。而新课改后,对信息技术提出了新的要求。今天的学生将是21世纪的主人,电脑的知识与网络技术应该成为他们的基本素质。     

信息技术课堂教学的初探

在目前的信息社会中,家庭拥有电脑已不再是新闻．很多的中学生是小电脑天才,以致出现了教师不如学生的难堪局面。利用现代化的教学手段,以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识是中学信息技术教育的根本任务。如何挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率。是我们教师应该不断探索的课题。如何解决这一问题,提升信息技术课堂教与学的有...     

立足五个培养提高教学质量——初中信息技术课堂教学浅探

信息技术课走进初中课堂并没有太多的年头,但随着社会的高度信息化,信息技术在初中课程体系中日渐重要.为此,我市在2007年开始进行了无锡地区初中信息技术毕业考查.信息技术课程的目的在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能.通过对信息技术课程的学习,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,培养学生良好的信息技术素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应社会信息环境下的学习、工作和生活打下必要的基础.那么纵观目前的信息技术课堂,在初中阶段的信息技术课程中,作为信息技术教师的我们应该做些什么呢?我认为应该有以下几个方面.     

浅谈师范院校的教育信息化和信息技术教育

教育信息化的特点,是在教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术。其表现为教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化。师范院校要解决好这个问题,应该全面认识信息技术在教育中的作用,学会信息化教学设计,并坚持以学生的发展为本。     

小学计算机教学中学生电脑应用习惯的培养

在基础教育阶段信息技术教学作为发展学生信息搜集、使用、处理等能力的基本途径,小学阶段的信息技术教学,要注重学生电脑使用习惯的培养。基于此以小学信息技术教学与学生电脑应用习惯培养为研究对象,进行了分析,以期为小学生良好电脑使用习惯的养成提供参考。     

信息技术应该教会学生什么——关于培养中学生学习能力的探索和实践

随着网络技术的飞速发展,信息技术在学校教育中正扮演着越来越重要的角色。这对中小学生的信息技术教育提出更高的要求。中学阶段,是电脑学习最重要的阶段,在注重培养学生兴趣的同时,还应该适当地、有针对性地培养学生良好的学习方法和习惯,不能只是一味地给他们灌输书本上的知识,更重要的是要教会他们如何主动探索、进行发现式学习。     

中学信息技术中基于学习风格差异的教学策略研究

基于对我校7（4）班学生学习风格与信息技术学习成效关系的调查分析结果得出：学生不同的信息技术的学习风格,在一定程度上影响着其学习的成效。因此,我觉得如果我们在教学过程中能根据不同学生的学习风格采取不同的教学策略。这样是不是更能促进学生的学习兴趣,学习成效,从而提高学生的基本信息素养呢？基于这个假设,本文把关注学生不同的信息技术学习风格差异理念贯串到课堂教学全过程,并落实到具体的教学行为中,真正达到因材施教。从而大力倡导信息技术教师在教学过程中应该针对不同学生的学习风格采取相应的教学策略,让课堂教学变得更加有效。