自我实现预言与高职高专英语教学

在高职高专英语教学中,师生双方都在一定程度上受自我概念的影响,存在焦虑心理。正确运用自我实现预言理论,教师可克服对学生的预期极限,学生可重新估计自己学习英语的能力。     

浅析"自我实现"

中国的"自我实现"既是一种修养的规范,也是实现无为管理的崇高理想,而西方"自我实现"基于对人性的终极发展个性的精神,把握人性的最基本层面.中国"自我实现"观体现了理想对现实的间离与超越,具有个人道德修养与价值观相结合的完美愿望.西方"自我实现"观表达了个人对现实的诉求,将宗教与价值观结合起来.     

学校对学生科学认知教师自我实现预言能力的培养

在学校教育过程中,教师对学生进行预言是一种常见现象.学生如何看待教师预言,对其身心有重大影响.因此,学校需要采取心理管理、积极沟通、加强社会实践、促进理性思考等方式培养学生科学认知教师预言的能力.这样,才能使学生在学习和生活中健康成长,成为社会的有用之才.     

爱国主义与自我实现

“自我”绝不是“私我”,个人与集体、社会始终是密不可分的,自我实现必须和国家的前途、民族的命运、社会的需要相结合,必须以爱国主义为动力、前提和基础,爱国主义与自我实现存在内在的统一性,因此,宏扬爱国主义在振奋民族精神、增强民族凝聚力、培养道德责任感和社会使命感中具有极其重要的作用。在今天一个真正的自我实现者同时就应当是有爱国之心,振国之志、效国之行的爱国主义者。     

网络时代青年社会化的自我实现

随着当前网络时代的深入发展,青年社会化的范式发生了转变,社会控制减弱,青年的自我意识和自主能力提高,自我实现成为青年社会化的重要方式,它是对青年自我意识、主动能力和创新能力的肯定,具有自身的价值和工具性意义。由于青年本身特点和网络环境的双重影响,二者的结合一方面为青年社会化的自我实现提供了契机,另一方面也设置了藩篱和困境。对此,我们必须从净化网络环境,因势利导发挥网络的积极作用,针对青年性格特征有针对性地控制和调节,发挥实践教育和素质教育、家庭、社区等其他青年社会化方式和途径的积极作用,加强对青年自我实现社会化的引导,以实现青年社会化自我实现困境的突破。     

大学生经典阅读的自我实现

经典阅读是大学生提高自身修养、成长发展的必经之路。大学生经典阅读的自我实现包括选择经典、阅读经典、反思经典、践行经典四个环节。选择经典要求大学生披沙拣金,将自身的积极探索与他人推荐相结合;阅读经典则是以勤学勤为,常读常新为箴言,实现思与动的统一;反思经典指出经典并非完美无缺,需要大学生去芜存菁,借精华之处反省自身;践行经典是经典阅读的升华环节,标示了大学生经典阅读的根本目标。只有将四个环节有机统一,大学生经典阅读的自我实现才能得到最大效益。     

陶渊明对自我实现的追求

陶渊明的一生是矛盾的一生，本文论述了他从产生苦闷意识到大济苍生的政治理想的破灭．最终在田园中找到自我，实现自我的心理历程。     

高校教师的自我实现与人本主义管理

教师在高等教育的发展中起着重要作用,高校教师自我实现需要的满足、工作的积极性直接决定了高等教育的质量。在高等学校管理中,只有清楚地掌握教师的心理需要,促进其自我实现的发展,实施人本主义管理,才能充分调动其积极性,从根本上提高教学质量,实现高等教育的目标,使其在激烈的市场竞争中立于不败之地。文章在自我实现理论的基础上分析了高校教师自我实现的具体内容,并提出了高校实施人本主义管理,促进教师自我实现发展的对策。     

论薛宝钗人格的自我实现特征

薛宝钗是封建贵族家庭达到自我实现需要层次的女性,她的行为具备了“自我实现者”的种种特征,但她深处封建末世,受到进步的、落后的种种相异思想的冲击,表现出矛盾的行为,自我实现需要难以满足。     

马克思主义哲学的自我实现观

随着市场经济的发展、主体地位的提高,人们对自我实现的愿望随之增强,但由于对自我实现思想的误解,对个人和社会发展都带来了一定危害.本文通过对马克思主义哲学的自我实现观的阐释,力图达到树立正确的自我实现观的目的,并倡导个人的发展与社会的进步相协调的思想.     

作文创新要以自我实现为中心

作文创新要追求有个性的表达,写出一个独一无二的自己。要建立具有个性色彩的材料仓库．写出自己独特的人生体验并采用自己最擅长的独特的表达方法。     

辅导员幸福感的自我实现

幸福是什么？答案固然很多。对我来说,幸福是清晨操场上一张张阳光的笑脸,幸福是案头上学生悄悄放上的润喉片,幸福是教师节办公桌上芬芳的鲜花,幸福是足球场上与学生一起挥汗如雨的奔跑……     

试析高校辅导员专业化建设的自我实现

高校辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,其专业化水平直接关系到大学生思想政治工作的实效性.文章从高校辅导员自身实际出发,提出了自我实现专业化的对策与建议,以期为高校辅导员实现专业化提供参考.     

初中信息技术自我实现教学法的实践应用

在初中信息技术教学中应用自我实现教学法,让学生根据自己的实际情况制订学习目标,选择学习方法,在不断获取成功的喜悦中激发学习的兴趣,为更高层次的学习打好基础。文章从自我实现教学的定义出发,用具体实例论述了自我实现教学法的具体实施,提出了唤醒自我学习的意识、引发自我探究的热忱、获得自我实现的乐趣的三种策略,介绍了取得的效果。     

马斯洛自我实现观评析——兼论实践在自我实现中的决定作用

马斯洛认为自我实现就是充分实现人的先天潜能,个人只要忠实于自己的本性,认真体验自我,不断作出成长的选择,追求个性的发展,就可以达到自我实现.按照马克思主义观点,潜能仅仅是人的发展的自然前提,自我实现本质上是一个社会实践过程,它不仅受人类实践发展的决定和制约,而且要把社会整体利益放在首位.     

自我实现：马斯洛与马克思思想的差异

马克思的全面发展理论和马斯洛的自我实现理论都是关于人的发展理论,人的全面发展和自我实现都是人所追求的目标和动力,因此,二者有一定的相近或相通之处。但是,由于两种理论建立在不同的理论基础和视阈之上,二者之间又存在着根本性的内在差异。因此,文章从它们的理论基础和出发点、研究路径和方法、内容侧重点、类型及实现途径以及结论上具体分析和比较,以期较科学地认识和评价马斯洛的自我实现理论和完整准确地理解马克思关于自我实现的思想,从而为当今青年大学生形成正确的自我实现观提供借鉴。     

自我实现:大学生休闲价值探析

全面休闲时代的到来要求人们能科学休闲,但因为文化传统,许多人还不能正确认识和理解休闲,因此有必要先厘清休闲的内容与作用。大学生群体特性决定了其独有的休闲内容,休闲对大学生群体也有着特殊的意义:唤起并激发大学生的创造力、指引大学生健康地生活、提升大学生的幸福感等。休闲像社会中的许多事物一样,具有一定程度上的双刃特征,它对人、对社会既可能产生积极的正向价值,也可能产生消极的负向价值。     

以自我实现理论指导高中生生命教育

人本主义心理学之父马斯洛创立的自我实现理论在很大程度上与当前所提倡的生命教育有着较高的相似性。因此,充分研究、借鉴自我实现论的有益成分,对我国高中教育的实施与目标达成将具有极大的理论指导意义。