中专英语口语教学浅谈

中专英语教学的目的 ,不仅要让学生获得一定的语言知识 ,更重要的是获得“初步运用英语进行交际的能力”。口语是交际的一个重要方面 ,没有口语就很难进行正常的交际。所谓只会读写、不会听说的“哑巴”、“聋子”英语 ,是我们英语教学中存在的通病 ,是语法、翻译法教学的结果。为了培养学生运用英语进行交际的能力 ,全国中等专业学校英语教材每篇课文前后都附有“Ｄｉａｌｏｇｕｅ” ,除了传统的语法编写体系之外 ,一些教材缺少口语训练的编排。我们知道 ,学英语不是以掌握英语语言为目的 ,而是以运用所学的语言知识进行交际 ,即把一定的语…     

在英语教学中运用交际法

“交际”,就其语义学意义来说,是指人与人之间信息的交流和思想及情感的沟通.课堂交际指的是课堂上师生之间以及学生之间为完成教学任务而进行的信息、知识交流和思想沟通.课堂交际进行得成功与否直接影响到教学目标完成的质量.英语的课堂交际所依托的媒体语言同时也是学生正在学习的教学目标,使英语课堂的交际面临更为复杂、困难的情况.如何把交际法更好的运用在英语教学中,笔者结合自己的教学实践,试作以下几点设想.一、创设外语交际情景要让学生学会用外语进行交往,培养提高他们的交往能力,就必须给他们良好的交往环境.因为交往的范围越…     

英语口语教学探讨

人类借助语言进行无限的创造性的思维活动。如果外语教学过程中不能培养学生使用外语理解和表达思想的能力,就难以使他们掌握地道的外语和外语的精神实质。培养学生综合运用英语进行交际的能力已成为英语教学的主要目标。现代英语教学不仅仅是教给学生简单的单词、短语、句子和刻板的语法规则,更重要的是让他们学以致用,能灵活运用所学知识达到与人交流的目的。英语听力、语法知识、阅读、写作一直是各种考试考查的重点内容,被广大的教育工作者所重视。     

发挥学生主体作用，提高数学课堂效益

俗语说：“鸟儿捉到树枝上,你是无法让它筑巢下蛋的”,课堂的安静并不意味着学生已进入了学习状态。要想使学生在知识的探索、在创造与发现欲上达到最佳状态,使课堂教学获取最佳效益,必须要增强课堂教学中的生命意识,“让生命涌动”。那么,在课堂教学中,如何才能促使学生自主学习,变“要我学”为“我要学”呢？本人根据自己的教学体验,谈几点自己的肤浅看法。     

如何在英语教学中渗透文化背景知识

对于外语教师来说,教授一门外语其实也是在传播一种文化,对于学生来说,只有熟悉语言所使用的文化背景,才能真正掌握英语,进行跨文化交际。长期以来,我国英语教学一直比较注重语音、词汇、语法等语言知识的讲练,并把培养学生的语言知识能力看成是教学的目的,而较少涉及所学语言文化背景对语言交际的影响,导致了学生消极地被动地接收知识,死记硬背单词的语法规则,机械地进行句型操练,从而使学生缺乏灵活运用所学语言讲行交际的能力,有时甚至还会引起误会。     

在英语教学中实施文化教学

伴随着英语语言教学研究的深入,文化对英语教学的影响越来越受到人们的关注。英语教学不仅是传授外语知识,更重要的是培养学生交际的能力,培养他们应用英语进行跨文化交际的能力。在英语教学中进行文化教学,培养学生跨文化交际的能力,让学生从本质上真正了解和掌握所学的语言,从而减少语言交流的障碍,真正学好用好英语。     

优化英语课堂活动方式的策略初探

英语教学的出发点和归宿是交际,而交际是一种活动,正如戴维托（DeVito）所说：“It（指交际）isanact,anevent,anactivity．”Skehen则把学习看做是‘做中学”（Learnbydoing;Learnbycommunication）的过程——即学生语言系统的发展和形成主要是通过实际参与而获得。丹麦现代著名语言学家叶斯伯森更是大声疾呼：教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和使用外语,学英语就像学游泳一样,学生必须泡在水中,而不是偶尔沾沾水。     

创新思路着力提高学生英语口语能力——语用学视域下中学生英语口语课堂教学研究

目前的英语教学,已经从传统的知识型教学向语言交际运用型教学过渡。作为英语教师,我们的任务是如何让学生乐学,会学,会用。正如建构主义理论学派所提出的,要以学生为中心,创设情境,引发学生的学习兴趣和学习的积极性,努力使学生自主参与学习,从而培养学生学习的能力,使所学必有所用。那么,在中学的     

初中英语交际能力的培养

多年的英语教学一直以传播语言知识为中心，随着素质教育的开展、深入，过去的翻译法、听说法已远不能适应目前和未来的教学。新的教学大纲规定：“英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力”。可见大纲明确要求我们贯彻交际法教学原则，把外语课堂变成学生创造学习语言的场所。为培养学生交际能力而教学。     

诗词教学中的情境设置

诗词在给我们带来无穷的审美享受的同时,也给我们的教学带来了一定的难度。阅读和赏析诗词,就要进入诗词的意境,使诗词中的“此情此景”转化为“我情我景”,进而产生思想感情的强烈共鸣。但是对于学生来说,由于情感体验、知识积累以及阅读能力等的限制,以精练的语言文字为载体的诗词,并不能那样容易地被学生接受。因此,教师要善于巧妙地创设富于激发性的情境,以引起学生一定的态度体验,让学生很快地进入最佳学习状态。情境设置的方法主要有:故事导入法、音乐渲染法、播放录像法、语言描述法和贴近生活情感融合法。     

英语教学中如何培养学生的英语交际能力

<正>自进入20世纪90年代以来,以课程与教材为核心的外语教程改革从理论上和实践上为外语教育全面实施素质教育打下了坚实的基础,其成效有目共睹,外语教学进入了交际时代。英语教学的目的是培养学生使用这种语言交际工具的能力。使用英语进行交际是英语教学的中心问题,也是英语教师在工作中必须时刻注意和认真思考的问题。新课程英语教学培养学生交际能力重要的一方面就是要注重整体教学。英语教学里的交际原则,要求教师把英语作为交际工具来教,也要     

浅谈英语教学的生活化

英语课程标准指出,英语教学应遵循“为用而学,在用中学,学了就用”的原则,也就是说,语言教学过程实际上就是真实的语言交际过程。在这个过程中,学生既是学习者又是语言交际活动参与者,我们在教学时应该把语言知识的传授与生活紧密联系起来,从而使学习进入到生活场景之中。因此,我们应该将英语教学生活化,将生活融入课堂,同时也将生活变成课堂,使学生始终成为学习的主人,在生活化的学习中既掌握知识,也获得技能。     

注重用英语进行交际的能力

随着改革开放日益深化,科学技术及市场经济的迅猛发展,我国与国际社会的交往不断加强.在同外部世界的交往中,我们对培养下一代的英语交际水平应有足够的认识,培养大批懂外语的各类专业人才已迫在眉睫,这就要求我们在英语教学中适应社会发展的需求.笔者认为,在英语教学方面,重在培养学生用英语进行交际的能力.这就要求外语教学要走出封闭,面向社会.语言是人们相互交往、进行思想交流的工具,语文本身具有实践性、社会性的特点,只有使外语教学走向实践,面向社会,才能激发学生学外语的动力,充分认识到学好外语对增加就业机会,更好地发挥所学技能,报效祖国的巨大作用.     

农村小学低年级口语交际课怎样上

口语交际的目的是通过交际情境的创设,把学生的想像力、语言表达能力、与人合作能力、待人接物能力等尽情地表现出来,使学生在师生互动中学会交流。如何让农村小学低年级口语交际课不再那么单调、呆板、乏味呢?一、教材媒介要用好我们使用国标本苏教版小学语文实验教材,已经进入第三年了,但我们发现,一些农村小学语文教师在教学时仍然把“口语交际”教材当作“看图说话”来教。一般是先引导学生看看图,指名学生说说图上的意思,最后,教师概括介绍一下图上所表达的主要内容,再让学生比葫芦画瓢地说一番。形成这种情状的根本原因是教师对教材的…     

英语交际法教学中教师的角色

语言学习的目的是使学生能用所学的语言与人交流，获取信息。交际法教学的核心就是要把语言作为一种交际的工具来教、来学、来使用，要达到这样的目的，必须具备“交际能力”。在交际英语教学中，教师的角色定位关系到交际教学思想是否能在教学实践中得以实现。教师应在理解交际教学主旨的同时，最大程度地发挥其作用。     

外语“听说——功能”教学法浅识

目前,外语教学法很多,流派林立。笔者从师专英语教学实际出发,经过试验,提出了“听说——功能”法并加论析,认为学习外语,应听说领先,才能学会读写;也只有会听说,才能进行交际。而不会听说,也不会交际,不算是合格的外语教师。目前,中学的英语教学多用传统的翻译法,虽然可让学生学习一些词汇,语法常识,但毕竟不完全,也不会听说,更不能交际。因此在师专的外语教学中采用“听说——功能”法,正是培养合格外语教师的较好途径。     

培养学生把握学习外语的正确方法

培养学生把握学习外语的正确方法东南大学王毅平，王利作为一名高校外语教师，在重点传授学生掌握语言的方法和技巧的同时，还应注意以下几个方面：１．培养学生的交际能力。如果说我们学语言的目的是用所学语言进行交际，那么，交际便应是我们课堂的重心所在。在课堂上，...     

初中英语情景教学初探

学生学外语和学母语一样,应贯彻听说领先、读写跟上的原则。大量的研究成果表明,第一语言和第二语言学习是性质相同的学习过程,所不同的是学生学习外语缺少特定的语言环境,没有合适的训练“说话”的场所。据此,我们在外语教学中尽可能多地为学生创造良好的学习外语的语言环境,采用情景教学,使学生在游戏中学习英语,在交际中掌握英语,越学兴趣越浓。     

英语教学中兴趣的培养和激发

一、运用多媒体手段，激发学习兴趣在英语课堂上，多媒体教学使语言、人、环境密切结合，可以构成一个语言学习的“三维空间”。在这样的“三维空间”里进行英语教学，学生容易进入交际角色。具体做法如下：１．课文内容配有录音的地方尽量使用原版录音。让学生多听地道纯正的原版英语录音有利于提高学生的听力及口语水平。２．给学生尽可能创造学习英语的条件和环境，如教唱英语歌曲。下午的英语课，学生的注意力分散，昏昏沉沉，若唱上一二首英语歌曲，学生的精神随即被提上来。３．上课多用幻灯片。它的好处远远大于挂图，一是内容丰富；…     

浅析以交际法为主的英语教学

在中国的外语教学中,许多种教学方法应运而生,其中交际法已经成为英语教学的主流。交际法体现了学习外语的实质,即能够在现实生活中运用所学的语言和别人进行交流。但交际法强调语用规则,淡化语法的特点使其不能满足我国英语教学中的应试要求。在这样一种现状中,英语教师只有把语法教学法与交际法这两种教学思路结合起来,综合应用,才能获得英语教学改革的突破与成功。