走近父母,理解父母——初中生亲子关系教学设计

【活动背景】1.理论背景初中生处于“身心聚变”时期,美国心理学家Hollingwort将这一阶段称之为“心理断乳期”.具体表现为“逆反心理严重”,其主要特点是“不服管教”.一些同学不再虚心接受老师、家长的批评,开始顶撞,甚至驳斥、嘲笑师长,对于父母、老师不让做的事,他们越是起劲,倾向于“对着干”.     

一例初中生人际交往问题的个案辅导

具有良好人际关系的学生有着真诚、自信的性格，能够轻松地与同学交往，也容易得到别人的喜爱；能够信任、理解交往对象，对待别人较少出现防御、嫉妒、攻击。中小学生通过人际交往可以促进他们的社会化过程，促进他们不断地学习和掌握必要的知识；帮助他们深化自我认识，在与同伴的交往中调整和改进自己的行为；提高心理健康水平，获得友谊、支持、理解，降低挫折感，缓解内心冲突。总之，中小学生通过人际交往获得的信息对他们的学习、生活无疑会起到积极的作用。     

指导初中生人际交往的实践与思考

良好的人际关系有助于初中生智力的开发和学习效率的提高。初中生正处于身心全面发展的时期,学会建立良好的人际关系更有其特殊的重要重义。     

团体辅导改善初中生人际交往能力的实践研究

本研究采用华东政法大学邬庆祥制定的《中学生一般人际关系测验》和《中学生同学关系测验》进行前测,选取存在人际交往能力困扰的初中生10人,加入2名人际交往能力较好的学生组成12名成员的被试群体,制定团体辅导方案,进行8次团体辅导（持续一学期）,采用与前测相同的测量工具,综合辅导记录和个案分析,对辅导效果进行评估。结果表明,人际交往团体辅导对增强初中生的人际交往能力有显著效果。     

初中生人际交往自我效能感的调查研究

初中生人际交往自我效能感是对自己在不同的人际交往情境中掌握恰当而有效的交往技能,并达到一定交往成效的自我评价,是初中生在人际交往过程中的个体内在心理机制。本研究以初中三个年级的485名学生为研究对象,进行问卷调查。研究结果表明:初中生人际自我效能感总体水平中等偏上;初中生人际交往自我效能感性别与年级之间不存在显著的交互作用;性别差异不显著;但存在显著的年级的差异,初一学生得分显著高于初二与初三年级,初二与初三年级学生却不存在显著性差异。     

我不想孤单——一例初中生人际交往障碍的辅导

一个初冬的中午，咨询室来了初二的女生小君。小君是我校的学习尖子，平时校园的荣誉榜上总能见着她的名字，虽然之前不曾有过深入的接触，但印象中这样的女孩应该是阳光开朗、充满自信的，但今天看到她却眉头紧锁、面带愁容，脚步沉重，我感觉到她心里可能承受着某种煎熬和痛苦。     

初中生团体中一例人际交往困惑问题的干预

我中心从2008年10月～12月对某中学初一年级一个班的学生进行了团体心理辅导,在活动过程中,有一名叫小晋（化名）的学生,得到了较好成长：现将其个案报告如下。     

人际交往初探秘——高一年级心理辅导课教学设计

<正>【设计理念】高中生受自我意识发展的影响,在人际交往中表现出一些新的特点:有时担心自己不受他人欢迎,缺乏自信;有时过于自我、忽略他人,容易产生人际矛盾。他们渴望成为受欢迎的人,但又不知道应该如何做。高中阶段是个体社会化进程中的重要时期,教师应在此阶段指导学生建立良好的人际关系,提高他们的人际交往能力。本课通过一系列活动引导学生思考自我在人际交往中的特点和表现,了解人际交往中可能产生的问题及解决方法,     

新传媒影响下初中生人际交往智能测验

编制适合测量新传媒下初中生人际交往智能的问卷,对南京市453名初中学生进行了测试,在此基础上进行问卷的信度、效度、区分度的分析检验。检验结果表明：该问卷具有稳定的信度、良好的效度、理想的区分度,适合作为新传媒下初中生人际交往智能的测试工具。同时,对问卷应用的范围和存在的问题进行了讨论。     

“她是我的朋友”教学设计与评析

1、理解课内容，有感情地朗读课，通过人物的语言、神态动作的描写感受人物的思想品质。     

培养学生人际交往能力的高中英语单元整体教学设计

运用高中英语教材单元主题情境,挖掘单元核心主题和表现性德育目标,以落实立德树人的根本任务是英语学科育人重要工作。以上外版高中英语选择性必修三第二单元“Cherishing Friendship”的单元整体设计为例,聚焦学科育人要求,以构建单元核心主题的育人蓝图为主要课程设计思路架构,设计英语学习活动,引导学生理解友谊价值的内涵、意义、对个体人生的积极影响,了解友谊的不同形式及如何维持友谊,培养学生人际交往能力,深入探究高中英语学科蕴含的丰富德育价值。     

大学生心理健康课程“人际交往”教学案例研究

良好的人际交往能力是促进大学生身心发育、健康成长的重要方面。本研究设计内容科学、学生参与度高,具有良好的教学效果和较高的推广价值。     

“我的新朋友”

教学目标：一、学习人物描写基本方法；二、培养学生人际交往能力。教学流程：l情境创设：【约8分钟】师：非常高兴学校给我提供这样一个与XX班同学交流的机会。看到咱们XX班的同学这样活泼可爱，我想先抽几分钟时问和大家交个朋友。你们愿意吗？首先做个自我介绍：我姓X，     

初中生人际交往挫折教育的意义与教育策略

2009年9月10日在第六个世界预防自杀日,天津市疾控部门对天津市1933名初中生进行的最新调查显示,处于青春期的初中生中有24.26%的人近一年内产生过自杀念头。据调查显示,在人际关系方面有22.45%的     

民间叙事中的交友范型：俗语故事“路遥知马力”解析

俗语故事是我国特有的一种民间叙事作品,凝结着我国历代民众的人生经验,隐含着深刻的生活哲理。“路遥知马力”故事以一种寓言意味,融注了我国民众对人际交往的诸多思考,表达了我国民众复杂的交友观念。故事指代的并非是一种交友范型,而是涵盖了不同层面,不同文化观念所认同的多种理想的人际交往模式,以多向性话语阐释了民间社会对“朋友”这一概念的深刻理解。     

基于“体验式”教学的高职院校大学生心理健康教育信息化课程设计——以“人际交往”单元为例

本文以大学生人际交往课程的教学设计为例,从教学基本情况、教学策略、教学实施过程和教学反思四个方面,探讨在高职院校心理健康教育教学中采用信息化教学手段和"体验式"教学方法,以期对目前的课程教学改革起到一定的借鉴作用。     

教学过程人际交往功能探析

教学过程中和谐的人际交往对促进学生的社会化、培养学生的社交能力、发展学生健康的人格、发展学生的智力和创造力,都起着十分重要的作用.