教师备课思维范式的转换及教学创新

教师备课思维范式的研究，是教师思维研究的有机组成部分。在教学活动中，备课作为第一环节，教师以什么样的哲学观念来指导教学设计，直接体现了相应教育理念。本文指出传统的备深思维范式已不能适应新世纪素质教育的发展要求，提出了构建以人为本、以引导学生学习为主、以学生活动为焦点的新备课思维范式的设想，从而促进教学创新。     

在小学语文教学中如何培养学生创新个性

新课程标准倡导主动参与、自主探索、交流合作的学习方式,坚持以人为本的教学理念。教师在教学和备课中,要充分考虑学生的学习个性,在课堂组织设计时,注重引导学生发现并解决问题,从而让学生产生兴趣,提高学生学习能力。     

基于学生实际，实施同课异构

在学校听课调研时,我们常常发现：同样一个课题,不同的学校、不同的教师面对不同的学生,使用同样的教学设计（即教学参考书中的教学设计或学科组共同备课的教案）实施教学,这样的课堂教学效果可想而知。在倡导以人为本、和谐发展的今天,如何从学生的学出发,关注每个学生的发展是科学教师应该思考的问题。     

例谈“分段式模块备课”在高中地理教学中的运用

备课是教师教学常规中的基本工作,针对原备课格式易使教学效率低下的弊端,以“教是为了学,教学生学”为理念,创造性地设计了“分段式模块备课”格式。该备课格式的教学设计内容,包括时间段落的规划、教学目标的确定、内容模块的构建、教学过程与方法的编制等要素。该备课格式特别强调一堂课上要求学生在教师缄默的情境下自主活动时间至少20分钟,以制约“以教代学”的教学行为,促进学生自主学习,使教师逐渐克服备课的粗糙与随意、上课松散和无序等困难,保证课堂上学生自主学习的深度、广度和专注度,使课堂教学变得更优质和高效。     

为学生的有效学习设计教学之谈

教学设计是一门以学习理论、教学理论和教学设计的研究成果为依据,寻求解决教学问题,优化教学总体成效的应用科学。教学设计涉及课程建设,更关注课堂教学。因此,对我们在职教师来说,目标很明确,那就是为学生的有效学习设计教学。我认为真正在教学设计中做到以学生为主,为学生的有效设计而努力,首当其冲应是备课。以往我们的备课程序为备教材、备教法。我们往往从教材出发,想尽办法尽可能覆盖     

备课视角的转变——聚焦“以点备课”

“以点备课”以转变“教学服务职能”为切入点,改变了以往将“参考书提示的教学重难点”作为备课前提,以“教师对学生情况的猜测”作为备课基础进行教学线条设计的做法,把“了解学生生活经验、知识技能基础”放在了教学设计的首要位置,将“参考书提示的教学重难点”赋予了个性化的理解与处理。     

备课视角的转变--聚焦"以点备课"

"以点备课"以转变"教学服务职能"为切入点,改变了以往将"参考书提示的教学重难点"作为备课前提,以"教师对学生情况的猜测"作为备课基础进行教学线条设计的做法,把"了解学生生活经验、知识技能基础"放在了教学设计的首要位置,将"参考书提示的教学重难点"赋予了个性化的理解与处理.     

今天,我们要再提备课

备课是教师根据学科课程标准的要求和所教学科的特点,结合学生的实际情况,设计和选择合适的教学方法,使学生有效学习的一系列准备工作。为实现教师有效备课,提高上课质量,需要重提备课,以达到教师和学生共同发展的目的。     

精心设计教学过程提高课堂教学效率

优质高效的语文课堂教学是一个过程,也是一种理念,我们必须立足于学生,以人为本.吃透教材,潜心备课;精心准备,巧妙设计;加强师生之间的合作教学,充分发挥好教师的主导性和学生的主体性的作用.让学生积极参与语文学习,实现有效的、多向的、高质量的互动,从而达到构建高效课堂这一最终目标.     

课程改革对中学政治教师新教学行为影响初探

中学的政治课教学,应巧妙的设计教学过程,有什么样的理念,就有什么样的教学行为,教改改变的不仅是教学理念,而是对教师的改变,最后体现的就是教师的教学行为的改变。一、备课改变教改前———备课备教学大纲、教材、学生、教法,教改后———备课备新课标,教材,学生、教     

基于学生思维状况的教学设计——以思想政治课教学为例

新课程背景下,教师应当实现由传统的以教为中心的教案设计向以学生为主体的现代教学设计的转变。基于学生的思维状况,可从学生的思维水平、思维指向、思维的兴趣生长点出发,并结合教师在集体备课中的观点磨合,开展教学设计。     

“备课”视角的转变——聚焦“以点备课”

“以点备课”以转变“教学服务职能”为切入点，改变了以往将“参考书提示的教学重难点，，作为备课前提，以“教师对学生情况的猜测”作为备课基础进行教学线条设计的做法，把“了解学生生活经验、知识技能基础”放在了教学设计的首要位置，将“参考书提示的教学重难点”赋予了个性化的理解与处理。     

新课程背景下做好高中政治备课工作

备课是整个教学过程的总策划和总设计,它关系到课堂教学的有效性,表达着教师的创新思想,体现着教师的教学观。认真备课是高中政治教学的重要环节。备课要备课程标准、备教材、备教学方法、备学生、备教学资源,还要做好课后备课。     

优化数学教学设计的策略

教学设计是将教学理念转化为教学行为的验证,在教学设计中能更加深刻地体会与领悟教学理念。传统的备课是以教师为中心,以教师的教代替学生的学,强调教学环节的设计,如新课的引入、新知识的讲解、课堂反馈、课堂小结、课后作业等,忽视学生的学习情况,尤其对课堂中的生成,不     

把“备学生”真正落到实处

备课作为教学工作的首要一环,是教师重要的基本功,也是教师的职责和应遵守的规则,是教师上好课的关键。一节课上得好与坏,在很大程度上决定于课前教师的准备工作,即备课。“以人为本”是新课程的核心理念,因此“一切为了每一位学生的发展”不应仅仅是一句口号,而应该成为我们日常教学生活中的一种自学行为,体现在备课活动中就是要把备学生真正落到实处。     

初中历史教学的“二度备课”

有效教学的前提是有效备课,备课是上好课的先决条件。二度备课是指在第一次备课的基础上,再次、多次备课。初中历史教师任教的班级多,二度备课尤为重要,它是教师提升教学水平、丰富教学经验、增强教学能力、提高教学质量、引领学生发展的有效途径。笔者以人     

《汇编语言》教学过程探索

要顺利完成《汇编语言》这门课的教学任务,必须把握好教学过程的备课、课堂教学和测评几个主要环节。一、备课备课是教师在上课之前进行的设计准备工作。教师必须结合课程特点、教学大纲和学生学习能力,做好系统性、目的性、计划性很强的备课工作。     

也谈发挥学生的主体作用

现代教育的发展日益重视学生主体作用的发挥。体育教学更是如此。在体育教学中如何使学生学得积极主动,提高课堂教学实效,这是一个亟待解决的重大课题。一、教师要认认真真备课。不断改革教学方法 能否发挥学生的主体作用,提高课堂教学的效率,在很大程度上取决于教师的备课和教案的设计。备课要做到备课标,备教材、备学生。     

做一名学生喜欢的音乐教师

正在新课程改革的今天,应该自觉地转变观念,转变教育教学行为,处处以学生为本,为学生的发展提供满意的服务。能成为一名学生喜欢的音乐教师,是我最大的心愿。一、备课时,我以学生的视角去思考备课是教师对未进行的教学内容进行的教学设计,它能帮助教师化解教材中的重、难点,使其让学生更加容易理解。以前,备课时我只按照自己的想法设计教学内容,     

立足统编版语文教材，构建“大单元”备课共同体

统编教材以学生素养为本,单元设计的结构形式倡导立足整体的“大单元教学”,新的教学形式为广大一线教师落实“全员教研能力建设工程”、打造教研备课共同体指明了新的方向：以单元目标做引领,树立备课全局观;以课时目标为抓手,精准备课分梯度;以课外资源来整合,补充备课促阅读。教师以此高效助学,促进学生语文知识体系的建立,提高语文核心素养。