多元化教学在高中思想政治教学中的运用

多元化教学的本质是将学生作为教育主体,根据不同学生的性格、兴趣以及综合素质等方面的特征,采用各类针对性的方式开展教学,目的在于提升教学效果,有效激发学生的学习兴趣。文章对现存高中思想政治教学中存在的问题进行分析,针对性地提出了结合时事热点、创设教学情境、融合案例分析法、采用生活化教学、设置游戏化教学和借助实践性教学等多元化教学的运用策略,旨在通过这些策略的应用,可以有效地提高高中思想政治教学的综合质量,培养学生的创新思维和综合素质。     

多元化教学在高中思想政治教学中的运用

随着时代的进步,高中思想政治教学也发生了巨大的改变,这种转变要求政治课堂教学促进学生的全面发展,尊重学生的个体性差异,在重视学生德育教育的同时,为高中英语教学质量铺垫扎实的基础。主要对多元化教学在高中思想政治教学中的运用展开了分析,在此之上提出了一些粗浅的意见。     

历史知识在思想品德教学中的运用

一般来讲,思想品德课的思想性、理论性较强,而趣味性、艺术性较弱,这就容易导致思想品德课教学陷入枯燥乏味的境地,降低学生学习的兴趣,影响教学效果。如果在思想品德课教学中运用历史知识,则会收到较好的效果。     

高中历史教学中与政治思想的融合策略分析

新课改背景下,高中历史最重要的一个改革就是模块化。这个变化的优越性是毋庸置疑的。在历史教学实践中,一个重要的方面就是历史教学内容,要达到教学的最优化,不仅要做到历史知识教学的专业化,还要在教学中融合多学科知识,从而提高学生的综合分析能力。     

浅议高中历史教学中的思想教育渗透

高中历史教师应当在教学工作中优化思想教育的技巧与方法,尤其是要善于整合资源,将教材内容与生活实际结合起来,与国内外大事结合起来,与人民群众关注的热点结合起来,有血有肉地开展思想教育引导,这对于提高教育成效有积极意义。教师应当重点抓住四个切入点实施思想教育引导:一是介绍悠久历史文明,切实增强学生民族自豪感;二是沉重回顾屈辱历史,牢固树立振兴中华的使命感;三是联系学生生活感知,有效提升社会主义幸福感;四是关注国家热点要事,不断提高思想意识敏锐感。     

浅谈时事政治在高中思想政治教学中的运用

在高中政治教学中,时事政治是对高中思想政治教学内容的补充,是保证思想政治课教材相对稳定的重要环节。本文通过分析高中时事政治与思想政治课之间的关系,试图将时事政治教学融通、渗透于高中思想政治课程中,摸索出更科学合理、更利于高中生学习和吸收的政治课程教学。     

非指导性教学理论在高中思想政治教学中的运用

在新课标的指导下,各种教育教学理论层出不穷,当前教育的发展趋势要求高中思想政治课必须采用非指导性教学,高中思想政治课非指导性教学并不是不对学生的学习过程进行指导,而是换一种方式指导,在不知不觉中将知识传授给学生,摆脱传统教学死搬硬套的落后模式,是教师教学手段高超的反映。本文以罗杰斯"以学生为中心"的"非指导性教学"理论为基础,并结合我国目前教育发展的实际,系统全面地阐述高中思想政治课堂中实施非指导性教学的意义及策略,旨在为高中教育教学研究提供借鉴价值。     

高中思想政治课堂议题创设的策略

新时代思想政治教学注重培育学生的学科核心素养,使学生自觉地将所学知识内化为自身的能力与素质,议题式教学以议题为主线,以情境为载体,以学生活动为学科内容的承载方式,成为新一轮思想政治学科课程改革的重大亮点.议题式教学的创设与实施是促成学生学科核心素养形成的重要抓手,是思想政治课发展的必由之路.     

案例教学法在高中思想政治教学中的运用

高中思想政治教育是高中阶段必修的一门课程。为了让学生更好地学习思想政治知识,老师开始将案例教学法引进到高中的课堂。案例教学法具有很强的实践性,老师可以将具体的案例与教学内容相结合,加深学生对知识的认识和学习。本文介绍了案例教学法在高中思想政治教学中的必要性,重点分析案例教学法的实际运用。     

合作学习理论在高中思想政治教学中的运用

指导学生进行合作学习,不是让学生无的放矢地学习,而是让学生知道如何合作,并在如何在合作中学习。不仅可以全面提高学生的学习成绩,而且在培养学生的主体性学习、人与人之间的交往合作能力、提高学生学习兴趣、提高团结互助等方面都有非常好的效果。     

高中思想政治教学

思想政治学习应该贯穿一个人的一生,所以政治教学应该受到足够的重视。当前教育模式下,我国的高中思想政治教学比较传统,大部分是依靠记忆来学习。所以,很多学生对政治学习是非常头疼的,他们讨厌无休止的背诵和记忆。如何找到更好、更适合学生学习思想政治的方法已经成为我们应该思考的问题。     

浅析案例教学法在高中思想政治教学中的运用

思想政治教育课是高中教育阶段必不可少的一门课程,学生学习好思想政治关键前提是要对课程产生兴趣,而教师培养学生学习兴趣的方法和途径非常重要,因此教师可以选择在思想政治课堂引入一种新的教学方法——案例教学法。案例教学法就是通过具体的案例实例与教学内容相结合,加深学生的认知和记忆。该篇文章首先介绍一下案例教学法的必要性,然后再对课堂中案例教学法的实际运用着重进行分析和解读。     

历史影视作品在高中历史教学中的运用

正高中历史学科是一门偏向于学生记忆性的学科,对于高中生的记忆能力提出了较高的要求。在新课程理念教学背景下,高中历史学科也在积极创新,不断发展新型历史教学模式。其中,历史影视化教学的作用已经引起了越来越多教师的注意。通过对历史影视作品的赏析教学,历史教学趣味性和学生历史学习积极性也在不断提升。通过历史     

潜移默化 润物无声——谈高中思想政治教学中的德育渗透

德育渗透是高中教学中的重要一环,如何在高中思想政治教学中进行德育渗透,是思想政治教师一直关注的重点。本文结合教学实践,从德育与教学的内在关系、知识教育与现实教育的结合方法、教学的情感投入等方面进行了探究。     

思想政治教学中的"三性"

在我看来，科学性、思想性与通俗性相结合，是思想政治教学的重要原则和准绳。     

有效教学理念在高中历史教学中的运用

正随着素质教育的全面落实,各学科教学再无主次之分,都是实施素质教育的主要阵地,都是培养学生综合能力的重要途径。历史是一门非常重要的学科,在素质教育下的历史学科教学并不是简单地识记历史知识,而是要让学生真正地读懂历史,提高学生的人文素养、历史素养,全面提升学生综合能力,让学生得到全面发展。全新的教学形势、教学观念对我们的历史课堂教学提出了更高的要求,对于有效教学我们不能只限于     

游戏化教学在高中思想政治课堂中的运用研究

游戏化教学是以学生对游戏的热情为基础创设的一种新型教学模式.以生为本,利用游戏激发学生学习兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中学习,有利于提高学生学习效率.本文探讨了游戏化教学在高中思想政治课堂中的作用及基本原则,并提出了可行的实施策略.     

高中思想政治教学中如何渗透人文精神

思想政治是一门人文学科,注重让学生了解国家的主流思想意识形态,重视政治知识教育,弘扬人文精神,同时关注学生自身发展,形成完美人格。人文精神在思想政治教学中非常重要,作者根据实际的教学情况阐述如何在高中思想政治教学中渗透人文精神。     

高中历史教学中的史料运用

高中历史学科是基础教育领域的重要组成部分,在完成"立德树人"任务中具有得天独厚的优势。在基础教育教学改革不断深化的形势下,教师不但要注重基础知识的传授,还应当重视学生历史思维能力的培养,使学生逐步正确的历史观。因此,优化高中历史课堂教学效果,有着极其关键的现实意义。在此,笔者以"辛亥革命"一课教学作为切入点,探讨高中历史教学中的史料运用,以期推动历史教学不断完善。     

浅议高中思想政治教学中的德育教育

<正>当前社会多种价值观并存,积极地与消极的,传统的与现代的,东方的与西方的,多元化的思想意识向学校渗透,使学生的世界观、人生观、价值观也呈现多样性。有的学生理想淡薄,价值观发生了偏离,认为金钱的追求是社会发展的原动力,对金钱顶礼膜拜;有的学生迷恋网络,游戏成瘾,认为虚幻的网络世界才是自己精神的寄托;有的学生追求物质的享受,生活上相互攀比,上