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学习二次根式时,对于某些题目,若能讲究解题策略,则可以简化解题过程,提高解题速度.纵观以下几类解题策略,它们不仅能拓宽师生的解题思路,而且将数学思想、数学方法渗透到具体的解题过程之 相似文献
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解题是学习化学的重要过程,通过解题能巩固所学的知识;能加深对概念、规律的理解和深化,活化知识;能学习解题方法,发展思维,将知识转化为解决问题的能力。要达到此目的,多解题是必要的,但并非解题越多收益越大,除了解题数量外,做题方法和“质量”也是至关重要的因素。要掌握解题步骤,过好解题的“三关”,即审题关、分析关、解答关。 相似文献
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高中物理的解题一直是学生学习当中的难点.由此掌握好良好的物理解题方法十分必要.在实际的物理解题过程中,应遵循一定的解题规律,从而能达到事半功倍的效果.通过分析物理解题过程中的规律,明确了解题当中的关键和相应的解题要素,为学生物理的解题提供了指导,同时也为高中物理解题思路的梳理以及物理的教学提供了可供参考的经验.在高中的学习过程当中,物理的学习是其中一大难点.整个高中的物理学习当中,解题的思维在很大程度上决定了物理是否能学好的关键.由此在实际的解题过程中,应遵循一定的解题规律,注重解题的过程,明确解题的思维,通过掌握相应的解题规律以及基本的物理学习的基础,帮助学生理清学习以及解题的思路,从而能达到高效学习、快速准 相似文献
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数学学习离不开解题,思维切人点的选择是数学解题的关键,掌握解题思维方法,提高解题能力是解题的归宿.如果能合理、准确地选择思维切入点,就能得心应手,否则容易陷入繁杂的计算或走入死胡同.下面笔者就如何培养与提高数学解题思维能力提供几点建议,供参考. 相似文献
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刘晶 《数理天地(初中版)》2006,(4)
数学解题是一种复杂的思维过程,若在平时的训练中,强化解题意识的培养,就能形成良好的思维习惯,解题时就能把握方向,正常发挥.下面列举的解题意识就值得大家重视. 相似文献
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补偿法是物理解题中的一种特殊方法,利用补偿法去解题,往往可以避免复杂的数学推导运算,使问题变得简单易行.补偿法解题不但能提高学生解题的基本技能,而且能培养学生敏锐的创造性思维能力. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2018,(5)
<正>在高中物理的解题过程中,极限思维法是较为有效的解题方式之一,它能在提高解题效率的同时,保证解题的准确率,尤其是在高考选择题中,运用极限解题法往往能通过直观的分析获取正确答案。一、排除干扰信息在高中物理解题的过程中,题目的信息量较大,只有从众多信息中提取有效解题信息,才能更好地建立物理模型,保证答题效率。因此,利用极限思维法能将题目中一些 相似文献
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徐加生 《数理化学习(高中版)》2005,(Z1)
数学解题是一种复杂的思维过程,若在平时的训练中,强化解题意识的培养,就能形成良好的思维习惯,解题时就能把握方向,正常发挥水平.下面探讨几种常用的解题思维意识及其使用方法,供参考. 相似文献
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元认知就是主体对认知活动的自我意识和自我调节,它包括三个组成部分,即元认知知识、元认知体验、元认知监控,三者互为依据,互相相约,有机结合成一个统一整体,在解题活动中,元认知不仅能指明解题方向,诱发解题思路,而且能监控解题过程,克服解题障碍、优化解题过程,从而促进探索思维的有效展开. 相似文献
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臧洪君 《数理化学习(高中版)》2002,(20)
构造长方体解题,会给解题带来意想不到的效果,同时能拓宽解题思路.本文仅举两个构造长方体解题的应用.1.联想构造在解题中,要充分发挥空间想象能力,联想长方体的特征解题. 相似文献
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浅谈学生解题的心理障碍及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
在小学数学教学中,教师如能准确地掌握学生解题的心理过程,就能采取有效的教学措施,防止和排除学生解题的心理障碍,增强学生的解题能力。本文以我多年的教学经验谈谈学生解题的心理障碍及对策。 相似文献
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逯雪云 《数学学习与研究(教研版)》2008,(1)
构造函数是中学数学解题的一种基本方法,也是函数知识活用的一个重要方面.用此法解题不仅能训练学生的思维,而且能培养学生综合的分析问题和解决问题的能力,还能培养学生解题的创新能力。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2016,(10)
<正>在高中数学解题过程中,要围绕题目建立完整的解题路径,确保数学问题和解决对策实现有效的对应,提高解题正确率的同时,利用题目传递的数学思想建立数学解题模式,优化运行数学思想,不仅能提升我们对于数学知识的理解程度,也能在实际解题过程中选择更加优化的解决路径,以保证数学解题的正确率和效率。一、分类讨论思想在高中数学解题中的应用路径分类讨论思想在高中数学解题中的应用 相似文献