高校“两课”教学重在创新

高校“两课”教学目前存在的普遍性问题就是学生缺乏学习的积极性和主动性。解决这一问题的根本出路在于搞好教学创新，即搞好教学观念创新、教学方法创新、教学手段创新、联系实际创新、教学风格创新和教学材料创新。     

地方高校“两课”教学困境及化解路径

在地方高校“两课”教学中,由于在教学方式方法、教材内容、考核形式标准以及社会现实、学校重视程度等方面存在诸多问题,导致实现“两课”教学目的、任务和效用难度增大,使得大纲所规定的两课教学要求很难落实.文章指出目前地方高校“两课”教学困境并对其原因作深入剖析,提出切实有效的教学改革路径.     

高校“两课”教育的教学创新和实效研究

新形势下,高校“两课”教育必须注重教学创新和讲求实效,要高度重视教师队伍建设,提高“两课”教师的整体素质;加强师生联系,提高学生的思想认识水平;不断更新和合理安排教学内容,突出理论与实际结合;采取多样化的教学方式。讲求教学效果。     

当前高校“两课”教学面临的困境及出路

本文阐述了当前高校“两课”(政治理论课与思想品德课)教学面临的困境：社会大环境的剧变导致教材内容与实际脱节，教育对象的变化导致传统教学方法的失效，应试教育遗留的阴影和素质教育带来的冲击等。试图寻找一条解决问题的出路：彻底变革“两课”教材的建设思路；各方齐抓共管，形成合力，改变单凭“两课”教师唱独角戏的窘状，由传统教育彻底向素质教育过渡；提高“两课”教师本身的综合素质；尊重学生在受教育过程中的主体性地位；增强高校自身的吸引力，努力提高大学的品位和提升大学的层次；遵循“两课”教学内在规律，在实践中走创新之路，从而达到以真引人、以理服人、以情感人。     

论网络时代的高校“两课”教育

网络的发展给高校“两课”教育带来了巨大挑战。本文着重从教育过程的诸要素入手，分析制约“两课”教育有效性的原因，并提出相应对策，以增强高校“两课”的吸引力，提高“两课”教育的实效性。     

新疆高校“两课”教育问题调查

新疆高校＂两课＂教育实效性问题关系重大。调查发现当前新疆高校＂两课＂教育存在认可度低、教学方法单一、联系实际不够等问题,导致学生在某些思想认识问题方面出现偏差。这就需要我们在课程改革和方法创新方面进一步努力,切实强化教学效果。     

新时期加强“两课”教育的两个问题

新时期加强“两课”教育必须以中央宣传部、国家教育部《关于普通高等学校“两课”，课程设置的规定及其实施工作的意见》精神为指导，认真研究“两课”新体系，正确处理“两课”课程之间的关系，重点落实邓小平理论“三进”任务，必须坚持理论联系实际原则，着力提高教学效果。     

试论新时期高校"两课"教师的角色与专业形象

当代中国对外开放的深化、市场经济的负面效应、互联网上不良东西的传播等不可避免地对大学生的思想造成冲击,也对新时期高校“两课”教师的角色以及专业形象提出了新的要求。提升“两课”教师的素质对于提高“两课”教育教学的实效具有重要意义。     

高校“两课”教师职业倦怠问题略论

高校＂两课＂是对大学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地,＂两课＂教师在其中担任着无可替代的重要角色。但是,部分＂两课＂教师中不同程度存在着职业倦怠倾向,间接影响学生的身心发展。要增强＂两课＂教育的针对性和时效性,就必须预防和消除＂两课＂教师的职业倦怠。     

谈新形势下高校“两课”教学改革

本文结合当前高校＂两课＂教学存在的问题,探讨了新形势下高校＂两课＂教学的改革措施。     

高校“两课”教学改革探讨

“两课”教学在学校育人过程中有着不可替代的重要地位和作用。搞好“两课”教学改革,才能发挥“两课”教学在高校思想政治教育中的主渠道、主阵地作用。提高对“两课”教学地位和作用的认识,摆正“两课”教学在学校育人工作中的位置,是搞好“两课”教学改革的前提;坚持把学习邓小平理论放在“两课”教学的中心地位,是当前“两课”教学改革的核心;在“精”和“管用”上下功夫,是搞好“两课”教学改革的指针;加强师资队伍建设,提高“两课”教师素质,是搞好“两课”教学改革的基础。     

高校“两课”教学方法探讨

在高校"两课"教学中,教学方法的合理运用对取得良好的教学效果具有至关重要的作用。因此,当前高校"两课"教师必须加强符合本课程内容特点和青年大学生心理特点的教学方法的研究和运用。文章结合"两课"教学实践,就教学方法在"两课"教学中的具体运用作了初步探讨,提出了讲授法、类比推理法、溯因预测法和实践教学法等四种实用教学方法。     

高校“两课”教学中的“互动教育”模式

“两课”教学是高校大学生思想政治教育的主渠道,本文认为与传统的灌输教育方式相比,“互动教育”有发挥双方主动作用,提高双创新能力,促进双影响的作用,并提出实现“互动教育”模式的三种形式：“师生”互动、“生生”互动和“师生社会”互动。     

高校“两课”教育创新论

高校“两课”教育创新是时代的呼唤。应有基本理念创新,应有教育内容创新,部门应有教育方法创新。     

“三个代表”：创新高校“两课”教学的指针

“两课”教学的创新，最基本的是以“三个代表”为根本理念，创新指导思想．衡量尺度、根本目的与任务以及教学实施中一些重要原则，确立相应的根本方法和根本方针。以学生为中心，实施服务型教学；正确对待课程特殊性，按政治教育、形势教育和思想教育整合“两课”教学，实施具体教学、专题教学，使思想政治教育发挥切实的作用。     

对高校“两课”教育教学现状、原因与对策的若干思考

高校"两课"教育教学经过多年不懈的努力,取得了很大的成就。但目前高校学生对"两课"教育教学的总体反映并不理想。高校"两课"教育教学中存在的各种问题在进入21世纪以后表现得尤为突出。因此,如何提高"两课"教育教学的实效性,与时俱进地进行教育创新,使高校"两课"教育教学的主渠道与主阵地作用得到有效发挥,是当前高校"两课"教育教学面临的一个重大、迫切、亟待解决的问题。     

“两课”教育与素质教育

从“两课”教育与素质教育5个方面的关系，即从“两课”教育是素质教育的灵魂、是提高大学生思想政治素质的主渠道、是提高大学生理论水平的重要渠道、为其他素质教育打下必要的理论基础、有利于培养学生的创新精神等方面论述了“两课”教育在素质教育中的地位和作用，对加强“两课”教育具有启迪作用。     

对高校“两课”多媒体教学中存在的问题的消解

高校“两译”多媒体教学中存在的优势和问题，以厦如何解决这些问题，提高“两课”教学的实际效果，提出了相关的解决措施和方法。     

经济全球化与高校"两课"教育创新

在经济全球化的环境下，高校“两课”教育在教育内容和教育方式上都面临着挑战和冲击，因此要从教育内容、教育方法、教育途径、教师素质等方面加强高校“两课”的教育创新。     

新时期高校"两课"教学面临的挑战及解决对策

改革开放以来，高校政治理论课改革经历了从“老四门”到“新四门”又到新方案“八门课”的变更过程。“两课”教学新方案实施后，“两课”学科结构趋于科学严谨，但新形势下还面临种种挑战，包括人们主观上的漠视和社会客观因素的制约。真正发挥“两课”的作用，需要制度保证和政策支持，更需要“两课”教师素质的不断提高。