教育是人口大国迈向人力资源强国的关键

本文从世界的角度,结合国内现实探讨了现代化后进国家赶超先进国家的重要途径,即教育的赶超,分析了制约我国教育发展的主要因素。提出了加强教育、实施制度创新、使人口大国迈向人力资源强国的根本途径。     

高等教育强国的内涵、本质与基本特征

高等教育强国既是一个理论问题,更是一个实践问题。力图从实践的角度把握高等教育强国的内涵、本质和基本特征等理论问题,目的是对实践有所启发。高等教育强国具有描述性价值和目标性价值,而高等教育强国的本质、内涵和基本特征要从这两种价值中来寻找。描述性价值为我们提供世界上高等教育强国的经验,而目标性价值则为我们如何应用这些经验、如何和我国的高等教育实践结合起来,提供启示和借鉴。     

浅谈体育大国与体育强国

体育大国与体育强国有不同之处。目前,中国尚不能称为体育强国,而属于竞技体育大国。由体育大国向体育强国发展应以群众体育为基础,以体育文化和奥林匹克精神为引领,完善举国体制保障等相关战略。     

文化强国与文化创新

文章指出当今中国面对的国际形势十分严峻,文化战争一触即发,主要原因在于中国崛起进程中",汉字文化圈"却已然失效,半个世纪以来,整个东南亚"去中国化"倾向十分严重,"汉字文化圈"已经被"美国文化圈"取代,导致中国对周边国家影响力大幅减小。因而需要尽快提升中国文化软实力:其一,和平崛起需提升文化软实力;其二,"汉字文化圈"辐射力亟需重建;其三,注重当代人的幸福指数与灵魂安定;其四,"文化强国"战略是中国文艺复兴的希望;其五,和平崛起需注重"文化创新";其六,警惕东亚文化战争与重建中国大国形象。     

中国与世界旅游强国的对比研究

通过对中国与美、法、意、西的出入境旅游、国内旅游和旅游住宿设施等对比研究,发现中国旅游业存在产业素质不高,市场开拓能力欠强,开放意识不够,基础设施薄弱,整体竞争力缺乏等问题,在战略、市场、增长方式、发展环境、产业、制度等方面来提出对策。     

从科学发展观视角认识“体育强国”发展之路

文章从＂体育强国＂等相关概念入手,分析了＂体育大国＂和＂体育强国＂的具体含义;并从历史发展的角度剖析了我国＂从体育大国向体育强国迈进＂战略选择的重大意义,指出深入学习实践科学发展观,可加深对建设体育强国重要性的认识,有利于实现我国体育事业的高水平、高质量发展。     

从科学发展观视角认识"体育强国"发展之路

文章从＂体育强国＂等相关概念入手,分析了＂体育大国＂和＂体育强国＂的具体含义;并从历史发展的角度剖析了我国＂从体育大国向体育强国迈进＂战略选择的重大意义,指出深入学习实践科学发展观,可加深对建设体育强国重要性的认识,有利于实现我国体育事业的高水平、高质量发展。     

高等教育强国建设与我国高等教育改革的政策走向

新中国成立以来,特别是改革开放以来,我国高等教育事业取得了巨大的历史性成就,成为名副其实的高等教育大国,为高等教育强国建设奠定了坚实的基础,但是与世界高等教育强国相比仍然有较大的差距。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出了建设"高等教育强国"的战略目标,实现从高等教育大国向高等教育强国的转变,将是未来很长一个时期内我国高等教育改革与发展政策的基本走向。     

我国迈向体育强国过程中的SWOT分析及战略选择

采用SWOT分析法分析我国由体育大国向体育强国迈进过程中存在的优势、劣势、机会和威胁,提出发展战略,旨在为我国从体育大国迈向体育强国提出建议和借鉴.     

韩国学校公民素质教育探略

本文以韩国社会发展历程为线索，探讨了大韩民国建国以来在历史中渐次形成的学校公民素质教育的四个特征；注重普遍提高公民文化素质、不断强化国民精神教育、突出培养公民创新精神和坚持造就民主和世界公民，指出韩国学校公民素质教育的历程充分体现了韩国社会进步发展的历史轨迹，随着韩国社会政治和文明形态变化发展，韩国公民教育在学校教育中将占据越来越重要的地位。     

高等教育强国建设的内涵、形势与任务

建设教育强国,龙头是高等教育。高等教育强国建设要优化和完善高等院校党委领导下的校长负责制、把握改革发展的大局和方向,推进高等教育特色化内涵化发展,尊重差异性、依据不同学科和专业内容建立教育质量基准,增加国内国际认同感,建立健全监测预警机制。     

我国由体育大国到体育强国的战略解析

运用文献资料法、专家访谈法、比较分析法.对体育强国从基础层、内部结构层、外部关联层三方面进行了划分,分析我国建设体育强国与发达国家的差距,为我国由体育大国向体育强国转向进行战略分析.     

人才强国，首先要弄清什么是人才

全国人大代表、武汉大学美学教授彭富春提出：“人才强国，首先要弄清什么是人才。”3月3日，彭教授在接受记者采访时直指教育隐忧：“‘下一代’是个沉重的话题，重视学生心理健康问题迫在眉睫。”     

加强学科带头人的培养，全面推进中职教育质量的提高

为加快我国工业化进程，为把我国建设成真正的“世界制造工厂”，让我国成为全世界真正的制造大国，制造强国，必须造就我国现代化的高素质的制造人才，即技术工人，而中职教育正是培养这种人才的摇篮。因此，中职教育质量的好坏，直接关系着国家高素质一线工人的素质、技能的高低，关系着国家制造大国、制造强国的战略地位的形成。     

重庆市中学生公民素养调查与研究报告

随着改革开放带来的重大社会转型，我国的社会主义市场经济正逐步确立。社会主义市场经济迫切需要公民社会的建立。为了进一步了解我市中学生公民素养的现状，增强公民素质培养的针对性和实效性，培养适应现代社会的新时期合格公民，我们于2011年月12开展了重庆市中学生公民素养现状的调查。     

海洋强国战略目标的实现与海洋人才素质培育

落实党的十八大明确提出的建设海洋强国的战略目标,发展海洋事业,其核心问题是人才的支撑,根本任务是人才的素质培育。海洋人才应具有的一般素质主要包括海洋生态文明意识、热爱海洋的敬业奉献精神和管控海洋的综合胜任力;其特殊素质主要包括海洋高技能人才与海洋专业技术人才应具备扎实的涉海专业知识和技能,管理人才应具备涉海复合型知识技能,国际化海洋人才需要具备宽广的涉海国际化视野。提升海洋人才素质的主要途径是加强海洋人才的思想道德建设,加大海洋人才培育的资金投入,科学设置海洋人才素质的评价标准,创新海洋人才素质的培养内容,完善海洋人才素质的培育模式等。     

文化强国背景下编辑的素养与责任

党的十七届六中全会确立了建设社会主义文化强国的宏伟目标。媒体作为文化的重要载体,是文化的传播者和传承者,而编辑则是媒体的＂大脑＂。如果没有一支能力强、素质高、作风硬的编辑队伍,媒体在建设社会主义文化强国中的方向性、导向性等就会发生偏差,影响社会主义文化强国的建设。提高媒体编辑的素养、强化编辑的责任刻不容缓。     

网络时代的数字公民素养教育

科技的发展让教育青少年合理使用科技成为燃眉之急。而传统的网络素养教育已经不能适应学生使用科技带来的问题。作为科技大国,美国的国际教育科技协会（International Society for Technology in Education,ISTE）在其公布的全美教育科技标准中着重定义了数字公民素养（digital citizenship）。通常人们对数字公民素养的认知是指人们在网络中的表现。当网络原生代慢慢进入学校学习时,数字公民素养不仅仅是一个如何合理使用网络的泛泛之谈,更重要的是,教师和家长通过传递数字公民素养,帮助网络原生代适应数字化时代的学习生活。数字公民素养在帮助网络原生代建立社会主人翁意识的同时,也教会了他们在网络世界里如何做合理、正确的决定。     

教育指标的国际比较与教育强国政策框架的昭示

普惠、公平与效益是形成教育强国政策框架的三条主线。通过对教育指标的国际比较和对教育强国政策框架的分析可以看出,教育强国政策框架包括四类增长模块——高中阶段毛入学率、高等教育毛入学率、新型教育经费资助政策及每万人口拥有的科学家和工程师数。这四类增长模块是我国迈向教育强国和人力资源强国所不可或缺的基础支撑和发展驱动力。     

关于我国由新闻出版大国迈向强国的思考

我国已经成为新闻出版大国。但是,从发展的角度来说我国的新闻出版产业与全球范围内的新闻出版强国相比还有很大的差距,我们出版业面临着从未有过的发展机遇,站在新的历史起点上,我们正在向新闻出版强国迈进。