借助格言思维 提高作文效率

作文是语文教学的难点,学生的作文呆板,思维僵化,这固然和学生的生活、思想、修养有关,但学生写作时的拘谨也是一个不可忽略的因素。教师如能引导学生用"格言思维"进行作文,学生思维就会活跃起来,作文教学就可能取得好的成效。     

《机械制图》教学中学生兴趣的激发

"兴趣"是最好的老师,是学生乐学的内驱力.学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣,就会在大脑中产生兴奋中心,促使感官变得活跃.采用直观性教学,学生思维的兴奋度高,学习的潜能就处于活跃状态,无形之中提高了学习的效率.     

让课堂灵动起来

语文课要想生动、有趣、灵动、达到最佳的学习效果,就必须让学生的思维活跃起来,让思维的溪流在45分钟里汩汩流淌。那么在语文教学中应如何激活学生的思维呢?一、激活学生思维,就要变"讲析式"为"学生活动式"讲析,往往是学生被动地听,而设计问题让学生动,就变成积极地想了。如学习一首古诗,在学生读了之后,教师若只是一句句地讲析,学生就只能一字字被动地听     

道德与法治课激活学生思维的方法探究与实践

道德与法治课堂教学需要学生积极的思维参与,学生思维越活跃、参与度越高,越能够将学生的注意力集中到课堂教学中来,学习的效率就越高,课堂教学的效果就越好。笔者在教学中经过反复实践和探索,总结出激活学生思维的几种方法,即:精心设计新课导入,以"趣"激思;活用教材资源,以"活"激思;利用课本知识的有效拓展,以"展"激思。     

怎样培养学生的主体意识

教是为了不教"、"授人以鱼,不如授人以渔",这是先哲们的教育思想,也是当前小学教学改革的一大趋势。要真正做到这一点,我们就一定要改变传统的教学方法,把着眼点放在重视培养学生的主体意识上,使他们在获取知识的过程中,同时获得终身受益的自学方法,从而掌握"会学"知识的金钥匙。一、创造活跃学生思维的条件要充分发挥学生的主体意识,必须努力创造活跃思维的条件。因为活跃的恩维状态,是学生主动获取知识,发挥他们主体意识的前提。创造学生的活跃思维条件可以从两方面着手：1．重视学生的实际操作能力。在教学中,要尽可能地安排…     

学生"自主阅读"的"三多"

为人师者必须创建民主和谐的教学氛围,鼓励每个学生畅所欲言,以学生个体的活跃带动学生群体的"跃跃欲试",再反过来以学生群体的积极踊跃促进学生个体思维的活跃.阅读教学也应当以学生为主,坚持让学生"自主阅读".让学生"自主阅读",就应当让学生多说、多问、多思:     

写作素材要在生活体验中获得

"问渠哪得清如许,为有源头活水来。"我们只要开放课堂,丰富学生的生活,开阔学生的视野,打开写作素材的大门,学生作文时就会思维活跃,达到"我手写我心、我口抒我情"的境界,我们就会欣赏到一篇篇精彩的文章。     

关注科学课生成性教学资源

在科学课堂教学中,如果能很好地处理已生成的"动态",就能使学生的思维活跃起来,使科学课堂精彩纷呈.     

活跃学生思维例谈

学生的思维状态是决定教学成败的关键因素之一。活跃学生思维的方法很多，例如“针对学生思维的困窘状态，为学生思维ＨＨ编‘弦’教‘法’”、“针对学生思维中的依赖心理，活跃学生的主动性思维”、“针对学生思维中的随意轻率表现，活跃学生的批判性思维”等。无论采取什么方法，只要能针对学生在思维过程中的种种消极表现，有的放矢，辩证施治，就一定能使学生的思维进入积极状态，从而提高教学效果。     

初中政治教学方法探索

<正>初中政治课由于理论性强、趣味性差,加之学生对理论的理解能力差,会使学生产生"干巴"的感觉。另外由于学生活泼好动,思维活跃,要想上好一堂政治课,就有一定难度,     

思维能力在初中物理教学中的培养

培养学生思维能力的方法是多种多样的,但要让学生思维活跃,最根本的途径是教师要善于"诱导",只有教师"变教为诱"点拨学生的思维,学生才能"变学为思",这样才能达到培养学生思维能力的目的。     

做班主任工作需念好“勤奋、关心、宽容”六字经

二十一世纪的学生,个性张扬,思维活跃。加上网络发达,见多识广,思想各异,性格不同。笔者认为,要当好新时期班主任,就得念好"勤奋、关心、宽容"六字经。     

让"留白"成就课堂和谐之美

苏霍姆林斯基曾说:"教师必须懂得什么该讲,什么该留着不讲,不该讲的东西,就好比是学生思维的引爆器,马上使学生在思维中出现问题."在教学时,教师若能巧妙地"留白",必定极大地激起学生的求知欲和学习热情,让学生的思维得到开拓,想象力得到发挥,同时也活跃了课堂气氛,创造出师生互动的和谐课堂.     

浅谈初中数学课对学生创造思维的培养

当今教育要求教师弘扬学生的主体精神,尊重学生的主体人格,在教学中开发学生的能力,培养学生的创造思维和能力。创造思维指主动、独立地发现新事物,提出新见解,解决新问题的思维,这是创造能力的核心。那么,在数学教学中如何改变传统的教学模式,培养学生的创造思维呢?我在教学中注意了以下几个方面。一、激发学生学习数学的兴趣,活跃学生思维兴趣是培养创新思维的前提条件,没有学习兴趣就谈不上培养创新思维。教育家乌申斯基认为:"没有兴趣的强制性学习,将会扼杀探求真理的欲望。"可见,兴趣是最好的     

初探化学课堂教学中的有效提问

"学起于思,思源于疑"。有效提问意味着教师所提出的问题能够引起学生的注意和学习兴趣,能指明学生的思维方向从而不断地活跃思维,开拓思维,能让学生生动、积极地参与到学习过程中。     

让思维真正"做"出来

动手操作不仅可以让学生收获知识,还能促进学生思维生长.以"做"启"智"的数学课堂,需要给足学生操作、感悟、探讨、体验和反思的时空,充分展现他们的实践潜能和思维潜能,让思维持续活跃,让他们的思维真正"做"出来,从而提高思维能力.     

"行知课堂"让语文课堂"活灵活现"

"行知课堂"的推行与实践能活化语文课堂,一堂"活"的语文课,就像一篇跃动的散文,一件流光溢彩的艺术品.语文课堂教学的"活",需要灵活的教师引导,鲜活的学生思维,活跃的课堂气氛.     

小学语文教学中的“激趣”艺术探究

兴趣是学生进行知识学习的动力,学生只有在兴趣的驱使下才能够更加积极主动地进行学习。只有激发起学生的学习兴趣,学生才能够专心致志地投入学习中,也只有这样才能活跃学生的思维,使他们能够更加积极主动地进行思考。其实所谓的"激趣"就是在激发学生的学习潜能,小学生正处在大脑思维的活跃期,他们的思维跳跃性很大,联想力和想象力都非常丰富。因此,如何有效地激发起学生的学习兴趣,使学生能够在语文学习过程中激发自己的潜能,这就需要教师不断探究在语文教学中的"激趣"艺术。     

小学语文课堂教学中学生创新心思维的培养

小学生思维活跃,常有不囿于常理的思维光芒闪现,因此,语文教师应敏于发现,着力发展学生的创新思维.让学生学会标新立异,学会"找岔子",学会突破思维障碍,使学生的创新思维火花在课堂上绽放.     

浅谈小组合作学习如何有效地取得英语教学效果

本文根据小学英语教学角度出发,依据教学实践,就"小组合作学习"课堂教学效果,很大程度上取决于学生的参与情况,这就首先要求培养学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人。为此,我们在英语课堂上应充分让学生"动"起来并且参与进来,即:让学生的个性表露出来,思维活跃起来,学生能自主在课堂上"表演"起来,通过主动参与来激发学生的热情,极大地提高教与学的效果。