阅读心理过程对高中英语阅读教学策略的影响

阅读是外语学习者学习外语,接触认识外部世界最主要的手段和工具。由于这种原因,在外语教学中,阅读历来受到人们的重视。因此,要真正掌握一门外语需要大量的阅读。学生的阅读能力直接关系到他整个外语学习的成败,提高阅读理解能力成为学习外语的目标之一。《中学英语课程标准（实验稿）》明确把“提高阅读能力”作为教学过程的主要目标。可是长期以来,     

英语课堂教学方法探讨

随着我国素质教育的普及．外语教学的目的也越来越突出培养学生的外语交际能力。我们看到外语教师在课堂上希望学生能够在理解的基础上多说多用外语：希望通过课堂教学激励学生初步运用外语进行交流思想,创造性地使用外语。可是,我们从教学实践中也看到．     

文献检索课与专业外语课结合教学的实践

文献检索课与专业外语课结合教学的实践谢立军，徐恒钧（北京工业大学）专业外语课是工科院校本科生外语教学的重要组成部分。学生通过专业外语课可以掌握大量本专业外语词汇，增强科技人员所必备的阅读、翻译及写作外文科技文献的能力。教材均用最新外文科技文献。教学方...     

怎样提高英语教学的质量

作为一门语言,英语教学必须增加语言实践的量,使学生获得充分的语言实践机会,不断加强听、说、读、写的基本训练,掌握为交际运用英语的能力．从而提高英语教学的质量。阅读是我国学生接触外语信息、参加外语实践的重要途径．     

关注四类个体差异对外语学习的影响有效实施因材施教

本文对学生的认知风格,语言能力,性格,学习动机四类个体差异在外语学习中的影响进行阐释,帮助教师了解学生,有的放矢地实施教学。     

浅谈外语学习中内外向性格的影响

在影响个体外语学习的非智力因素中,个性也扮演着相当重要的角色。人们在内外向性格与外语学习的关系上一直有争论．本文通过研究发现．内外向性格在外语学习中分别起着积极相当的作用。同时衣文对教师茁教学中针对不同性格的学生提出了有效的教学建议。     

加强跨文化意识 提高大学生外语交际能力

分析语言与文化的关系,外语交际能力和外语教学中跨文化意识的培养,阐述从跨文化意识的培养方面提高外语学习者的交际能力,提出加强跨文化意识培养的建议。     

提高听力水平迎接新的挑战——浅议英语听力困难的原因及对策

听是人们言语交际能力的重要方面,也是英语学习的重要途径之一。要真正掌握一门外语,必须尽快提高听力水平。只有听得正确才能读得流畅,说得流利。语言首先是有声的,口语能体现言语的交际能力。在言语交际过程中,由于语调、节奏、重音等手段,交际双方能更好地交流思想。英语教师必须对听给予足够的重视。但目前英语教学中,没能解决好这个问题。因此,学生普遍对笔试能得心应手,而对听力考试却望而生畏。究其原因．我认为有以下几个方面造成：     

新课程下高中英语教学反思

“学会做人．学会学习”是外语学习者成功之首要因素。从教育心理学的角度看．学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。也就是说．外语教师的教学重点是放在教学内容、教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情趣等方面的培养和控制？这是现代教育思想转变的重大问题。事实证明．认为自己“民主、开放、平静、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和考虑”的人,一般来说,其学习外语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑、沮丧烦躁不安等情况．外语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。     

大学生外语学习动机分析及其对教学的启示

学习动机是激发并维持个体学习活动朝向一定目标的内在心理过程或内部唤醒状态。本文通过对大学生学习外语动机的分析,提出了应从端正学生的学习动机出发,改变应试教学的现状,让学生的听、说、读、写能力得到全面发展的教学思路。     

怎样提高学生的课堂参与意识

现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程．又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的“填鸭式”教学．把主要经历放在为学生创设学习情境．提供信息,引导学生积极思维上。关键是增强学生的参与意识,提高学生的参与意识,提高学生的课堂参与意识。那么,怎样才能提高学生的课堂参与意识？我认为：     

加强国际传播能力视域下高校外语专业教材建设目标定位和实现路径

加强国际传播能力建设,首先要解决好中国故事“讲什么”“跟谁讲”“如何讲”的现实问题。文章着眼于国际传播的这三个基本问题,分析了高校外语专业教材建设的目标定位和实现路径,提出应着重培养学生用外语精准表达中国故事、用中国理论解读中国实践的能力,培养学生在求同存异、包容互鉴中进行平等对话的能力,培养学生构建中国话语和中国叙事体系、讲深讲透中国故事的能力,为培养讲好中国故事,传播好中国声音的高层次外语人才和国际传播人才提供有力支撑。     

建立新型的英语教学观念

在英语教学中我们要根据高中学生的认知特点和学习发展需要．进一步发展学生的基本语言运用能力．着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力．为他们进一步学习和发展创造必要的条件。这对教师的教学能力提出了更高的要求。通过本学期新课改的观摩与学习．我得出一些体会。     

外语专业跨文化交际融入中国国际传播的探讨

随着全球平台社会进程加速,建制化传播主体在国际传播中的局限性凸显,外语专业跨文化交际融入国际传播的必要性显现。跨文化交际和国际传播同属跨文化传播。外语专业学生具有外语优势、跨文化能力、草根身份,可以有温度地讲述丰富多元的中国故事,善于互动,是理想的国际传播主体之一。为此,要以跨文化能力培养为核心,整合外语专业课程体系,把国际传播相关理论融入跨文化交际课程,利用第二课堂促进国际传播,将外语专业跨文化交际融入国际传播,实现国际传播和外语专业协同发展。     

浅谈形象的英语教学方法

研究表明目前在我国目前的英语课堂中．没有母语的学习环境下,多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境．更能激发学生学习兴趣,优化课堂教学,培养学生交际能力,从而促进学生综合能力的提高。     

谈远程教育资源在职专美术教学中的运用

远程教育资源在职业中专美术课堂教学中的运用,是信息时代和教学发展的必然．改变传统的教学模式,建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的双主体教学模式,在此基础上实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革,从而提高课堂教学效率,培养学生创新能力审美能力,营造最理想的教学环境,同时提高职号美术教师使用远教资源的应用能力。     

怎样提高数学计算能力

计算能力的培养是低年级数学教学的主要任务之一．加强学生计算能力的培养对其今后的学习有很大的帮助。怎样提高学生计算的正确率呢？我认为应主要从下面几个方面入手．     

刍议隐喻能力在二语习得中的培养

隐喻作为认知方式和思维手段受到中外学者的关注,隐喻能力在外语教学中所起的作用也越加明显,其不仅体现了二语学习者的外语水平,也显示了学习者用外语思维的能力。在强调准确使用外语的同时,还应提高学习者的外语思维能力,创造性使用外语的能力,隐喻能力受各种因素的影响,包括个体内部认知因素和外部环境因素。本文从信息处理的注意、记忆和重构三阶段提出了培养隐喻能力的几点建议。     

关于武汉高校为营造外语学习氛围的调研分析——以中南财经政法大学外国语学院“外语文化节”为例

中南财经政法大学＂外语文化节＂是由中南财经政法大学教务部与外国语学院主办,学生工作部与校团委协办的大型综合性校园文化活动。秉持着＂以寓教于乐的形式将外语教学延伸到第二课堂＂的理念,中南财经政法大学外国语学院举全院之力,精心打造了一系列促进学风、增强校风的专业性和趣味性兼具的校园学生活动,在营造外语学习氛围,提升同学们的外语实际运用能力方面起到了很大的作用。本文以对＂外语文化节＂的领导者、组织者和参与者的问卷调查数据和访谈资料为依托,实证分析＂外语文化节＂在营造外语学习氛围、提升学生外语实际运用能力方面所起的重要作用,同时分析所发现的在整个＂外语文化节＂运行过程中存在的问题,并给出有效的建议和意见,以促进＂外语文化节＂活动蓬勃向前发展。     

依托网络资源提高图书馆员的外语能力

简述了图书馆员具备一定外语能力的重要性,因特网为图书馆员学习外语提供的良好条件,并以英语为例介绍了网络上的学习资源。