提高小学中年级学生作文能力的初步尝试

六年制小学的三、四年级是作文训练的过渡年级。三年级要在一、二年级看图写一句话和几句话的基础上学会写一段连贯的话,四年级要在三年级连句成段的基础上,逐步向连段成篇过渡,而开始命题作文。此时期,学生句段的基本功如能打下坚实的基础,到了高年级就能写出符合大纲要求的完篇作文。因此,这个过渡阶段是小学作文教学的关键年级。教学实践,使我深感当前中年级作文教学存在的问题较多:学生的作文水平普遍较低,部分学生的基本功很差,老师对作文课感到棘手,学生对作文怵头厌学。面对这些问题,我     

小学开设科技课尝试

教育部颁布的小学教学计划规定:小学每周七节课外活动时间内,留一节作为“科技活动”时间.根据这个精神,我校设置了科技活动课.按每周一课时计,一个五年制小学毕业生,从一年级到五年级,将接受181课时的普及科技知识教育,包括:制作80课、实验34课、观察32课、讲座35课.开设科技课有利于培养学生善于动脑、勇于探索的创造精神,有利于及早发现和培养科技幼苗.为了开好这一门课,我们选用了重庆市教育局、重庆市科协编写的“小学科技活动教材”.这套教材中每个年级的内容都包括:制作、讲座、实验、观察四个方面.以四年级为例,我们是这样进行教学的.     

如何提高初中生的英语写作水平

一、尽早学写,夯实基础 培养学生的英语写作能力,首先要不失时机地给他们提供机会。笔者曾经兼带过小学三、四年级的英语课程,深知写作的重要性。从三年级第二学期开始,我们就着手培养学生这方面的能力,如学到I＇m…这个句型时,要求学生根据自己的实际用I＇m…写5个句子。     

一石激起千层浪——浅谈如何打破中高年级课堂沉闷的气氛

任教小学中高年级语文老师都深有同感——中高年级课堂气氛总是显得比较沉闷,举手发言的学生寥寥无几。出现一、二年级学生抢着回答,三、四年级学生勉强回答,五、六年级学生基本不爱回答的怪现象。这是大多数教师在教学实践中碰到的困惑。如何解决这个问题,我以《跨越海峡的生命桥》一课为例,从“话题选择”这个角度,谈谈如何打破课堂沉闷气氛的几点做法：     

毛笔字两种不同教法的对比试验

一、课题的提出目前,小学生写毛笔字的质量普遍较差,改进毛笔字教学,提高毛笔字质量,已成为小学语文教学中急需解决的一个问题。“全日制六年制小学语文教学要求和序”明确规定:“二年级下学期开始练习用毛笔描红;三年级开始用毛笔仿影;四年级开始学习毛笔临帖写中楷字;五、六年级则是练习毛笔临帖写大楷和小楷字。”这是小学阶段毛笔字的教学“序”。在教学中,我们感到四年级学生直接临帖还有一定困难,特别是掌握笔势是一个难点,而这个问题解决不     

新课改下小学数学课堂教学存在的问题与对策浅析

<正>随着新课改的推进,小学数学教学改革呼声越来越高,尤其是四、五年级这个重要阶段,本文顺应这种热潮,及时提出教学中存在的问题以及对应的解决措施,从多个方面和角度剖析我国的小学数学教育,以期对于小学数学教学能够有所帮助,给小学教师引导,并能够以此促进我国教育事业的进一步发展。从兴趣、课堂主体、氛围、内容等多方面分析小学数学教育中存在的问题,结合四、五年级学生的需求、能力和特点,分析教学如何适应学生、引导学生,通过预设生成、插曲设置、情境引导等多     

小学四年级语文预习现状、问题及对策分析

对于小学四年级的学生来说学习语文是很重要的,但是四年级的学生处于好动活泼的时期,他们会表现出特别强烈的求知欲,但这个时期他们的心理活动又极其浮躁,不能长时间地集中注意力,因此,对语文进行预习就显得至关重要。但在进行小学四年级的语文预习时,还存在一些普遍问题,针对这些问题提出相应的解决方案。     

老师领进门

一九四二年正月新春，我不满六周岁，到邻村小学读书。 这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级：四个年级四个班，四个班只有四十人。     

零陵地区改革和加强教育工作

最近,零陵地委召开常务会议,讨论了改革和加强教育工作问题。从今年起,小学一律改为六年制。农村小学实行“四二分段”,一般大队小学办一到四年级,五、六年级由几个大队联办片小。每个公社按标准办一所中心     

全省小学生作文竞赛即将举行

为了激发小学生的作文兴趣,提高小学生的写作水平,进一步推动全省小学作文教学研究活动的开展,省教育委员会普通教育处、省教育科学研究所、湖南教育杂志社、湖南教育出版社决定于1985年12月-1986年4月联合举办小学生作文竞赛.这次竞赛由各县、市教育局具体组织,拟竞赛题.设竞赛点.作文题材、字数不限,体裁以记叙文为主,除诗歌外,其它如童话、寓言、日记、书信等均可、凡我省小学一至六年级学生都可参加竞赛,一、二年级学生不会写的字可用汉语拼音代替.竞赛的作文按低(一、二年级)、中(三、四年级)、高(五、六年级)三个     

当阳市实验小学减轻学生负担的五项措施

湖北省当阳市实验小学为了减轻学生的课业负担,采取了五项措施。 一、严格控制学生的作业量。学校规定,小学一年级一律不准留书面作业;二、三年级每日课外作业总量不超过半小时;四年级不超过45分钟;五、六年级不超过1小时。这个规定要求教师     

点评

身体不好的学生将不能毕业中国将试行新的《学生体质健康标准》,新《标准》从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体质健康状况,按百分制记分;它根据学生的生长发育规律,将测试对象划分为若干组别:小学一、二年级为一组,小学三、四年级为一组,小学五、六年级为一     

复式编班,座位排列和日课表编排

一、复式编班复式编班方式主要根据学生人数多少而定。三十年来,我教过各种不同类型的复式班,曾采取如下几种方式:(1)一九五一年至一九六三年,我先后执教于几所单班小学。那时候学生总数共只有三十名左右,按上级规定开办单班小学。所以当时只要把几个年级合在一起上课就行了。(2)一九六四年秋,单班小学学生数增加到六十多人,学校改为双班初级小学:一年级三十多人,单独编班;二、三、四年级总共二十七人,编为一个三复式班。(3)一九六九年春,校址迁移至另一个村,学生数为八十多人,采取一、三年级合班和二、四年级合班的方式。复式如何编班,要根据具体情况而定。如果是四个年级编双班,最好是采取一、三年级合班和     

注重分析数量关系 提高解题能力——第六册应用题复习建议

复习的重点 1.注重分析数量关系,帮助学生进一步掌握应用题的结构特征和解题思路;2.学会用综合算式解答应用题,掌握解题规律,提高学生的思维能力。一、寻求中间问题的训练解答两步应用题时必须提出隐蔽的中间问题,这是解答两步应用题的关键。复习时,要突出抓好寻求中间问题的训练。1.列关系式提中间问题。例如:“和平小学三年级有学生163人,四年级比三年级少38人,两个年级一共有学生多少人?”解答时从分析问题入手,列出关系式:三年级人数+四年级人数=一共有学生多少人。引导学生进—步分析关系式,三年级人数题中已经告诉,四年级人数题中没有告诉,那么就要先求“四年级有学生多少人”。这就     

名数和复名数的互化

名数和复名数的互化,在小学教学第三册课本上首次出现,以后随着年级的升高,学生掌握知识的增加,每一册都按循序渐进的原则增加名数和复名数互化的内容。可以说,这是小学教学的重点内容之一。但是,每年小学毕业班复习时,都发现这部分内容学生掌握得不够好,存在的问题较多。针对这种情况,我在小学四、五、六年级的教学中采取了以下一些教学方法。 一、单名数的化聚 在四年级第一次讲授名数和复名数的互化这一部分内容时,首先交代清楚什么叫复名数,举例说明:象“9米6分米4厘米”、“72公斤500克”等带有两个或两个以上单位名称的数叫做复名数,使学生建立一个正确的概念。其次是要求学生背熟常用的长度、面积、重量、钱币、时间……的单位,     

围绕中心选取材料

眼话题聚焦演写人是同学们经常遇到的一类题材。可总有同学问,为什么我写的人物形象不鲜明,性格不突出呢?出现了这种问题,一个重要的原因可能就是没有做到围绕中心选择具体的材料。那么,怎样才能做到围绕中心选择材料呢?眼精段链接演那是正月新春,我不满6周岁,便到邻近的乡村小学去读书。这个小学设在一座庙内,只有一位老师,教四个年级。当时学生少,四个年级才一个班。老师姓田,17岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。开学头一天,我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级同学上课,叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。描红纸上是一首…     

中小学生厌学情况的调查与对策

学生厌学不但影响其自身的健康成长,而且对祖国的发展带来严重的危害。在21世纪全面推进素质教育的今天,学生厌学已成为一个人人关注的社会问题,而教育部门更应高度重视,共同解决关系祖国命运的难题。一、学生厌学情况的调查学生厌学这个问题普遍存在,且越来越严重。针对这个问题,我专门调查了广西博白县绿珠中小学学生厌学的情况。小学一年级学生厌学率为2.8%,二年级学生厌学率为4.5%,三年级厌学率为6.1%,四年级厌学率为7.9%,五年级厌学率为10.5%,六年级学生厌学率为21.7%。初中一年级学生厌学率为29.8%,初中二年级厌学率为38.4%,初中三年…     

浅谈小学语文习作问题及应对策略

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在"总目标"之下将九年义务教育按年级划分四个学段,1—2年级为第一学段、3—4年级为第二学段、5—6年级为第三学段、7—9年级为第四学段。第一学段的写作称为写话,二三学段的写作称为习作。无论是写话还是习作对小学生的语言能力、思维能力以及个性发展都具有重要的意义,但现实的小学语文习作弊端颇多,学生写作现状差强人意。笔者根据小学实习经验对小学语文习作现状进行研究,并提出应对小学语文习作问题的策略。     

过度学习实验的启示

对于需要记忆的材料,其学习对于记忆的作用是适度好,还是过度好,乃至是多多益善?这是中小学教师必须知道的学习规律。台湾师范大学心理学者张春兴曾经以小学一年级166名学生为对象,就这个问题进行过一个实验。他把166个小学生随机分作A、B、C、D四个组。四组学生一起学习6个生词,练习5遍后,四个组     

努力改进小学三年级数学教学——全省小学三年级数学教学讨论会侧记

《江西教育》1982年第十二期对全省小学三年级数学教学讨论舍的基本情况作了报道。这里,再就讨论会提出的几个问题,向读者作一个介绍。 一、小学三年级数学教学的现状及其分析 与会同志一致认为,当前小学三年级数学教学是一个薄弱环节,以致于小学学生的数学成绩出现了“马鞍形”。即一、二、四、五年级的较好,唯独三年级的最差。三年级学生数学成绩差的主要表现是: