多媒体在中学英语课堂教学中的运用

<正>随着社会的进步,现代科技日新月异,多媒体已经广泛地运用于中学英语课堂教学,为英语教学开辟了新的教育教学手段,近年来,笔者利用多媒体在英语教学中做了大量实践,觉得多媒体的运用能够在很大程度上改变传统的教学模式。它更能调动学生的学习积极性、主动性和创造性。充分利用多媒体的视觉、听觉等感官的冲击力能极大地丰富教学内容,拓宽课堂教学的渠道,更新课堂教学的观念。激发学生自主合作探究的学习兴趣,有利于提高英语课堂教学效率。     

论中学英语课堂教学中的语境创建

本文论述如何利用教材资源，重新整合教学内容，联系学生生活知识和经验，营造良好的外语交际环境，提供尽可能多的语言实践机会，取得良好的教学效果。     

中学英语课堂教学如何运用对比法

中学英语教学中,语音、语法与词汇要进行综合教学。在进行综合教学时,整句练习与单项练习需要互相配合。新教材突出了语言情景,中西文化又存在着诸多差异,在课堂教学中,要短时间内让学生高效地、清晰地掌握许多零散的、相似的、相关的语音、词汇、语法等知识,可采用对比的方法。教师可以自然地引导学生在句子里学习语音、词汇和语法,使其了解到丰富的英美文化知识。     

互动教学模式在中学英语课堂教学中的运用

新理念下的英语课堂教学需要教师积极探索教学新模式,转变教学观念。互动式英语教学模式的意义就在于它努力倡导新课程,体现新理念,有效实现了课堂教学与社会实践的沟通,增进了师生之间、生生之间的互动、沟通和信任。让学生能积极主动探索知识的真谛,在互动交流里点燃知识的火花,于探究合作中不断进步与提高。     

互动教学模式在中学英语课堂教学中的运用

新理念下的英语课堂教学需要教师积极探索教学新模式,转变教学观念。互动式英语教学模式的意义就在于它努力倡导新课程,体现新理念,有效实现了课堂教学与社会实践的沟通,增进了师生之间、生生之间的互动、沟通和信任。让学生能积极主动探索知识的真谛,在互动交流里点燃知识的火花,于探究合作中不断进步与提高。     

浅析信息技术在中学英语课堂教学中的运用

<正>在传统的教学模式和应试教育的长期影响下,大部分学校如今仍采用教师一味教学的教学方式,这极不利于学生主体性的发挥,阻碍了学生积极性和主观能动性的发挥,忽视了学生在课堂上的主体地位。将信息技术应用于具体的英语课堂之中,采用多种教学方式,教师讲授和多媒体技术相结合,课堂模式更为新颖,更能调动学生在学习上的欲望和热情,激发学生学习英语的积极性。     

浅谈复述在中学英语课堂教学中的运用

什么是复述？复述是指学生在理解和记忆的基础上．把阅读的内容加以整理,用自己的话,有重点、有条理、有感情地叙述出来。它熔理解、记忆、归纳、表达于一炉。对提高口头表达能力有独特的作用。     

探究式学习在中学英语课堂教学中的运用

本文从探究式学习的内涵及其在英语课堂教学中的作用、初中英语课堂教学探究式学习的几种方式、初中英语课堂教学中探究式学习的条件三个方面论述了在初中英语课堂教学中进行探究式学习的重要性。     

鼓励策略在中学英语课堂教学中的运用

教学是一门科学,也是一门艺术。作为教师,应该娴熟而灵活地运用各种有效的教学方法与策略,取得良好的教学效果。苏联著名的教育家马卡连柯曾说过,“教育学生最好的方法是鼓励他的好行为”。心理学的研究表明“,外部奖励的适当运用不仅有助于当前的学习,而且可以促进内部动机作用的发展和习惯的养成”。由此可见,在课堂教学中恰当地运用鼓励策略,能有效地激发学生的学习自信心和学习兴趣,融洽师生关系。我在多年的英语课堂教学中,注重运用鼓励策略,收到了比较好的效果。一、认同策略认同策略,是指教师对学生的观点、看法等方面的赞赏。处于青…     

情感因素在中学英语课堂教学中的运用

“知”和“情”是构成人的心理世界的两大最基本的因素,只有情感和认知的相互促进、和谐发展才能使个体的心理素质得到良好的发展,并通过心理素质的发展促进人的各方面素质的积极发展。     

解析语境理论在中学英语词汇教学中的运用

语境理论在英语教学活动中占据着比较重要的地位,特别是针对现阶段对学生要求较高的个性英语教育,语境理论更应该被恰当地应用于日常的教学活动之中。教师们通过运用适当的教学道具,并结合语境理论中的主要因素,将会使学生在词汇学习过程中逐渐形成比较开放和发散的外向思维,在日后的学习中深深受益。本文主要对语境理论在中学英语词汇教学中的应用进行分析,以希望提供中学英语词汇教学质量。     

语境创设在初中英语课堂教学中的运用

现阶段,随着我国对外开放步伐的加速,英语学科在我国众多学科教育中占据了越来越重要的地位。直至目前,初中英语课堂教学已然成为了当前我国众多学科教育中的一个重要环节,它不仅关乎着我国的人才培养,同时更对学生日后的就业起着间接的决定因素。所以,作为基础英语教学的初中英语课     

情景法在中学英语教学中的运用

传统的教学模式不适应新形势的需要了。课程内容已是今非昔比。现代英语课程内容的改革，要求教学方法灵活多样，对于初中英语教学来说，情景法是培养学生兴趣，提高学生运用英语进行交际能力的好方法，在英语教学中可以适当采用。     

交际法在中学英语课堂教学中的应用实践

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地,尤其是英语教学,过去的教学模式已不能适应社会发展的需要,课堂教学要由过去的"一言堂"转变为"互动式",在引导学生积极参与教学活动中,让每个学生有充分表现自己的机会,使学生主动地动手、动脑、动口,提高课堂学习效率.     

在语境中学英语

英语教学语境化,能激发学生主体参与的积极性.语境化的教学实践,要求教师根据学生实际,整合教学内容和教学手段.如我在教JEFC Booklll,Lessen94时(这是一封Bob写给WeiHua的信.信中介绍了Bob从悉尼飞往艾尔斯山途中及到艾尔斯山所看到的景象),大量采用看、听、说的训练方式,取得良好效果.……     

在语境中学英语

英语教学语境化，能激发学生主体参与的积极性。语境化的教学实践，要求教师根据学生实际，整合教学内容和教学手段。如我在教JEFCBookIII，Lessen９４时（这是一封Bob写给WeiHua的信。信中介绍了Bob从悉尼飞往艾尔斯山途中及到艾尔斯山所看到的景象），大量采用看、听、说的训练方式，取得良好效果。介绍AyersRook我利用网络资源下载了澳大利亚地图，以确定Syd－ney，AyersRock的地理位置，同时下载了十余幅有关Ay－ersRock的图片，分别有近景、仰视、俯视图；日落、日出时的图片；有深蓝色为背景星月点缀的夜景图；有蓝天为背衬的…     

在语境中学英语

英语教学语境化,能激发学生主体参与的积极性.语境化的教学实践,要求教师根据学生实际,整合教学内容和教学手段.如我在教JEFC Booklll,Lessen94时(这是一封Bob写给WeiHua的信.信中介绍了Bob从悉尼飞往艾尔斯山途中及到艾尔斯山所看到的景象),大量采用看、听、说的训练方式,取得良好效果.     

交际法教学在中学英语教学中的运用

交际法是传授外语或第二语言的一种教学法,它强调语言教学的目的是培养学生的语言"交际能力".相对于传统的教学方法,交际法的优点是很明显的,对于师生双方来说,交际法肯定都会带来意想不到的正面效果.     

语境教学法在中学英语中的应用

英语语境教学法是指通过模拟真实的语言环境,创设英语学习的语言氛围,激发学生潜能,倡导学生体验、参与、合作与交流,提高学生的综合语言运用能力的一种教学形式,是以教学中的人际合作和互动为基本特征,突出了环境对人的心智活动的正迁移作用。英语对中国学生来说,有相当难度,其主要原因是缺乏良好的语言环境、英语原材料等。为了提高学生的交际能力,就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情境和教学情境。