优化教学过程发展学生主体性

新一轮课程改革涉及到培养模式的变化.课程结构的改革,国家课程标准的制定,课程实施与教学、教材改革,课程资源的开发等的全面改革.作为一名教育工作者,必须认真学习和领会这次课程改革的精神,发挥教师的主导作用,不断更新以往的教学模式,优化教学过程,促进和发挥学生的自主性与创造性,使他们能以最伟的精神状态自觉地参与到教育教学活动中去,在各方面得到全面、主动、充分、和谐的发展.为此,教师在教学中应本着一切从实际出发,一切从学生和利益出发的宗旨,加强理论与实际的联系,因学生而异,将教学过程设计得更加合理,更加有利于教育教学日标的充分实现.那么怎样优化教学过程,发挥学生的主体性呢?……     

优化教学过程 发展学生主体性

新一轮课程改革涉及到培养模式的变化，课程结构的改革，国家课程标准的制定，课程实施与教学、教材改革，课程资源的开发等的全面改革。作为一名教育工作者，必须认真学习和领会这次课程改革的精神，发挥教师的主导作用，不断更新以往的教学模式，优化教学过程，促进和发挥学生的自主性与创造性，使他们能以最佳的精神状态自觉地参与到教育教学活动中去，     

发展性教学与学生主体性发展

面向２１世纪,教育必须主动适应现代社会发展的要求,培养全面发展的具有自觉能动性和开拓创新性的高素质人才。但是,长期以来,我国的教育理论与实践却严重忽视了学生主体性发展,其结果是使学生个体和群体本应表现出的高度的主动性、自主性和创造性受到压抑,全民族创...     

政治课教学发展学生主体性的教学策略

“弘扬人的主体性，唤起人的主体意识，发挥人的主体活动能力已在为时代的主旋律，”社会越先进发达就截止需要开拓进取、积极创新等高主体性的人才，前瞻性地思考中学思想政治谭的教学改革，必须克服应试教育下重教师不重学生，重传授不重探索、重分数不重全面发展的弊端，实施以充分发挥学生主体作用为基础，以充分发挥教师主导作用为桥梁，以促进学生7主动发展为主线，以培养全体学生主体性品质为目的主体性的教学策略。     

学生主体性教学探讨

主体性教学是教师、学生与课程内容之间的双重双向对象化活动。这种双重的双向对象化活动过程,是构建教学和学生主体性的机制。本文对主体性教学这一问题,从“学生主体性观念、学生主体性地位、创造和谐氛围建立师生合作关系、教会学生学习使学生创造性的发展”这四个方面进行探讨。以实现教育教学效果的提高。     

谈发展学生主体性

主体性是人全面发展的特征,发展学生的主体性是当代教学的轴心,本文试从几个方面作些初步探讨．     

思想政治课网络教学与学生主体性发展

2000年下学朋开始，我校承担了全国十五规划课题、广东省十五重点课题“思想政治课网络教学与学生主体性发展研究”的课题研究，在师资培训、对学生进行思想政治课网络教学的调查问卷、学生学习模式的转变、网络教学模式的设计和实验、思想政治课网络环境的建构、思想政治网站的制作等方面做了大量的工作，并取得了一定的成效。     

公共英语课教学中发展学生主体性之我见

随着世界政治、经济、文化的全球化、国际化和一体化,外语作为沟通世界、传递信息的重要工具,必然要跟得上时代发展的旋律,适应改革的大趋势和总方向.外语教学已被赋予了一项新的历史使命.在主体意识高涨的今天,有必要通过优化课堂教学、改革教学方法等途径在公共外语课堂教学中发展学生的主体性,使学生真正成为学习的主人.     

浅谈数学教学实用性及学生主体性发展

基础教育课程改革也逐步深入，新的课程体系存课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面，都较原来的课程有重大创新和突破，这就要求教师在课堂教学中南原来的重知识传授、重理论学习转变为重学生发展、理论实践相结合；由重“教”转变为重“学”；由“教”教科书转变为“用”教科书；由重结果转变为重过程。要求我们广大教师树立“以人为     

政治课教学要促进学生的主体性发展

“以学生为本”是教师实施素质教育必须要贯彻的教育理念,而要把这一理念贯穿于教学的全过程,教师就必须要树立起“学生是学校教育生活的主人,是学习的主体”的意识,讲求教学的方式、方法,合理地调动学生的主观能动性,发挥学生的主体作用。     

促进学生主体性发展

开发数学学科的育人功能,巳成为数学学科关注的热点。钱学森认为:“科学与人文精神是一枚硬币的两个面,缺一不可。”可惜,我们的数学教育长期受应试教育观点的影响,误把教学视为单一的数学知识传授,把学生当成容器任意倾注,学生缺乏学习的主动性、积极性,教师忽视了对学生进行人文精神的渗透,从而弱化了数学学科的育人功能。如何认识数学教学,怎样开发数学学科的育人功能,促进学生主体性发展呢﹖■1.让学生在现实的情境和已有的知识经验中体会和理解数学《数学课程标准》指出:“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明…     

促进学生主体性发展

长期以来,初中历史教学由于种种原因成为"死记硬背"的代名词,教师、学生在教与学中越来越感到教学无味。新课改要求从学生身心发展阶段的不同特点出发,着眼于教育、教学全过程与各个环节,运用多种方式着力培养学生学习的主动性和创造精神,开发学生的前瞻性思维,对此,     

促进学生主体性发展

长期以来,初中历史教学由于种种原因成为“死记硬背”的代名词,教师、学生在教与学中越来越感到教学无味。新课改要求从学生身心发展阶段的不同特点出发,着眼于教育、教学全过程与各个环节,运用多种方式着力培养学生学习的主动性和创造精神,开发学生的前瞻性思维,对此,笔者在教学中逐步摸索出一套行之有效的授课方式,对历史教师如何在新课改中脱颖而出提出了新的见解。     

开展课堂开放型教学 促进学生主体性发展

<正>随着开放式教学理论研究的进一步深入和教学改革实践的不断发展,传统的旧教学模式的局限性越来越突出显现,改革传统教育模式已成为教育界的共识。为进一步推进小学数学教育改革工作,小学数学课堂教学必须以新课程理念为指导,突出"以人的发展为本",实施开放型教学,为学生创造多样的数学实践活动,加强师生与生生间的交流,让学生自主探究和学习,提高学习效果。结合自身教学实践,对小学数学课堂开放型教学进行了有益探索和     

思想政治课网络教学与学生主体性发展

2000年下学期开始,我校承担了全国十五规划课题、广东省十五重点课题“思想政治课网络教学与学生主体性发展研究”的课题研究,在师资培训、对学生进行思想政治课网络教学的调查问卷、学生学习模式的转变、网络教学模式的设计和实验、思想政治课网络环境的建构、思想政治网站的制作等方面做了大量的工作,并取得了一定的成效。1.筹备阶段(2000年12月至2002年2月)(1)科学性分析。课题组成员对该课题进行了科学性分析,先学习了省厅教研室课题组的文件,在对课题的背景分析、课题研究的目的、意义、课题研究的性质和基本内容、课题研究的基本措施…     

在语文教学中促进学生主体性发展

主体发展性语文教学是以发展学生主体能力和主体人格为出发点和归宿的。为此,语文教学应遵循四个基本策略:培养学生主体意识,是促进学生主体性发展的先决条件;引导学生主体参与,是促进学生主体性发展的必要条件;自主、合作、体验、拓展学习,是促进学生主体性发展的有效途径;发展性评价,是促进学生主体性发展的催化剂。     

开展课堂开放型教学 促进学生主体性发展

随着新课程标准的正式实施,新课程大大促进了学生的主体性发展。如果我们的语文教学还拘泥于课本,机械地让学生掌握语文技能,那么新课改只能是雾里看花,未落到实处。只有开放型教学,把