释“船”

记录“船”这个词的字形金文里就出现了(见《南疆钲》)，可见船作为水上交通运输工具的使用应当是很早的事情。船字是由舟符构成的，古书里面“舟船”往往连用；由舟符构造的一批字，如舸、舻、舴、舶、舫、舳、舵、舷等，都与船有关；舟船之间，到底存在怎样的关系呢?     

初中第六册 课题:葫芦僧判断葫芦案

关于“(疒计)” (疒计)(音jì):也作“记”。皮肤上生下来就有色斑。这里指暗红色的,所以叫“胭脂(疒计)”。并非“痣”的异体色。 (秦效琼摘自武汉师范学院中文系编《古代作品选讲·护官符》)     

树叶多彩为哪般?

甲:(兴趣盎然地)看万山红遍,层林尽染……乙:(惊奇地)喂,你怎么忽然吟起诗来了?甲:你看这漫山遍野的树叶都红了,面对此情此景,怎能不让人心旷神怡、诗兴大发呢?乙:(大声地)停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。甲:你怎么也跟着吟起诗来了?乙:我……我受你感染啊。甲:你脸红什么?乙:精神焕发。甲:怎么又黄了?乙:防冷涂的蜡。甲:好啦,我们就别“对暗号”了。还是找个主题吧,你知道树叶如何由绿变红,有的又变成黄色呢?乙:树叶变色与气候变化有关。甲:怪不得你脸红,敢情是冷的啊?乙:怎么又瞎扯上了,我们在谈树叶。甲:言归正传,就谈树叶。枫叶为啥变…     

关于与自然数有关的命题的两个问题

一、与自然数有关的命题是否都可以用数学归纳法证明? 高中代数(甲)第二册指出:“对于由归纳法得到的某些与自然数有关的数学命题,我们常常采用下面的方法来证明它们的正确性,……这种证明方法叫做数学归纳法。”可见与自然数有关的命题并不是都可以用数学归纳法证明的。数学归纳法并非是“万应灵丹”。但是,如果教     

·答·读·者·问·

最近,我们收到一些读者来信,询问初中语文第六册《葫芦僧判断葫芦案》一文中“(疒计)”字的读音、字义。为了弄清这个字,我们信访了人民教育出版社中学语文编辑室,答复如下:经查阅《红楼梦》的几种版本,人民文学出版社整理本和程伟元本均作“(疒计)”,戚蓼生序本作“(疒轸)”,脂砚斋重评《石头记》(庚辰本)作“记”。“(疒轸)”即“疹”,是皮肤     

关于《食物从何处来》

(一)教学目的:了解关于食物来源的一些科学知识,学习抓关键、下定义、举实例、作比较、打比方等说明事物的方法.(二)几个词语:糠(kāng),“康”是声符,“米”是意符,与米有关,稻谷的皮或壳.麸(fū),“夫”是声符,“麦”是意符,与麦有关,是小麦磨面过筛后剩下的皮屑.赫(hè)赫:非常显著的样子.赫赫有名,非常有名气(三)几点认识.①第二大段开始又运用了什么修辞手法?有什么作用?运用了设问,使文章醒目,提醒读者注意.     

华校课本中的一个误解

由中国人民大学附中编著的《华罗庚学校数学课本(五年级)》第59页对下题作了详细分析:例甲、乙二人沿铁路相向而行,速度相同,一列火车从甲身边开过用了8秒钟,离开甲后5分钟又遇乙,从乙身边开过只用了7秒钟,问从乙与火车相遇开始再过几分钟甲乙二人相遇?     

举手耶 举首也

人民教育出版社全日制普通高级中学(实验修订本·必修)《语文》第六册中节选了《信陵君窃符救赵》一文。文中有这样一句话：“晋鄙合符,疑之,举手视公子,曰……”根据人教社《教师教学用书》中“有关资料”,此旬译为“晋鄙合上兵符,怀疑这件事,举手看着公子说……”。对此句,我有些疑义,晋鄙为什么要举着手看公子呢?是举手指着公子吗?从上下文中我们不能得出这样的判断,何况晋鄙     

“助人”为“乐”

甲:请问,假如你的弟弟与同学都掉到河里,你先救谁?乙:这不可能!甲:是不可能,我是说假如。乙:那当然是救我的同学喽!甲(惊愕地):真的吗?这是为什么?乙(小声对观众):现在都是独生子     

谈古汉语特殊动宾结构的特点

在古汉语中,有时会发现这样的句子,如: ①士无贤不肖,皆谦而礼交之。(《信陵君窃符救赵》) ②左右以君贱之也,食以草具。(《冯(?)客孟尝君》) ③一切异状遍试之,无出其右者。(《促织》) 这类句子在翻译成现代汉语时,必须调整词序,还要补充恰当的成份。为什么非这样翻译不可,根据是什么呢?好象没有哪一条语法规则可以对这一现象作出恰当的解释。初步分析这类句子的结构,就会发现,它们与“使动用法”、“意动(以动)用法”、“为动用法”以及     

《说文》“止、足、走、辵、彳、行”等形符的通用与对立

义近形符的通用常被说成是一种构成异体字的手段和方式,其实应当是异体字的性质所决定的必然现象,即异体字中形成差异的形旁往往是义近的。但不能反过来,由意义相近的形符构成的有差异的字形就一定是一字异体(即相通)。《说文》中由"止、足、走、辵、彳、行"等六个义近形符构成的文字,通用与对立同时存在,且对立远多于通用。     

书包趣谈(小相声)

甲:(出场唱《我热恋的故乡》曲调)“我的伙伴并不美,与我难舍又难分。曾经为它累弯了腰,不知哪天会折腿。哦,哦,哦……”乙:哟!现在人们都在构建和谐社会,哪儿来的这么凶残的伙伴?他是谁?甲:先别问他是谁?你猜中了我的谜语自然就知道了。乙:什么谜语?     

略论庄周的生死观

生与死,历来被人们视为大事。孟轲说:“惟送死可以当大事。”(《离娄下》)《庄子·德充符》中引孔丘的话说:“生死亦大矣。”……原因在于人生中所出现的“死生、存亡、穷达、贤与不肖、毁誉、饥渴、寒暑是事之变’(《德充符》)中,死生是其变化的最大者。虽然如此,但在思想界极其活跃、百家争鸣的战国时期,对此问题全面而系统地加以论述的并不多。作为春秋时期的“显学”——孔、墨两家、也是基本上持迴避态度的。“未知生,焉知死”(《论语·先进》)、“子罕言利与命与仁”(《论语·子罕》)……以及所谓的“子不语”等,实际和孔丘的“君子于其所不知,盖阙如也” (《论     

“鹜”与“骛”

“鹜,舒凫也,从鸟敄声。”“骛,乱驰也,从马敄声。”(均见《说文解字》)可见,鹜与骛是同声符的形声字,都读作wǜ。鹜的意符是鸟,意为鸭子(凫),如“寨中人又鹜伏矣。”(《冯婉贞》)“将与鸡鹜争食乎?”(屈原《卜居》)骛的意符是马,意为乱跑,纵横奔驰,如“忽驰骛以追逐兮”(屈原《离骚》);引申为急跑,“骁骑电骛”(班固《东都赋》),急、伙,“肝脉骛暴”(《素问·大奇论》)。     

辨析别字的方法

正在习作中,别字是同学们的"拦路虎"。为了不写别字,我们必须理解汉字的音形义。汉字百分之八十以上是形声字,而别字大部分就出在形声字上。所谓形声字,即由一个表意的形符(也称意符),与一个表音的声符(由于古今音的变异,大部分声符已不能用来发音)组成。产生别字的原因就在于使用者往往不理解其形符与字义的关系,使用时错写了形符。这就是我们常说的"部首张冠李戴"。严格地讲,部首与形符     

将军崖岩画的民俗神话学研究

将军崖岩画里有一种大头细身的所谓“人面画”(A3)。其中一个略作(?)形(面部文样略),与甲金文所见(?)字构造极为相似。还有几个“眼睛用两个同心圆表示,中间有条线经过鼻梁与禾苗相接”。这幅岩画可能表现初民对于人类起源的思索:人是不是从庄稼(或植物)里长出来,变出来的呢?《天问》:     

天南地北走一走——九年义务教材初中《语文》第三册课文题目趣编

表演人物;学生甲、学生乙背景(由赏春说起,由南向北,由西向东)(幕启:两位学生上,向着观众敬礼,各报姓名。)学生甲:(充满激情地)春天多美啊!学生乙:尤其是在那《醉人的春夜》甲:你去过江南吗?江南的春天真美丽。乙:《江南春》略有所闻。甲乙:“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风……”甲:春天的江河才真正充满活力。     

《信陵君窃符救赵》译文商榷

《信陵君窃符救赵》一文多次人选教材,然其译文,尚有值得推敲处。今将新版《教师教学用书》译文(出此不注)与有关注释本译文作一对照,可以看出正确的取舍。     

畜禽疾病防治考试大纲

一、考试对象性质和目的 高等职业技术学校招收中等职业学校毕业生考试,是由中等职业学校毕业生参加的选拔性考试。根据国家颁发的《职业高级中学 (三年制)畜禽疾病防治教学大纲 (试用)》的基本要求,结合中等职业学校毕业生教学特点,兼顾普通中专、职业高中以及技工学校教材内容,并依据选拔人才为宗旨,特制定本考试大纲。 二、考试目标与形式 《畜禽疾病防治》课程主要考核考生掌握畜禽疾病的发生与发展规律,以及对疾病进行诊断、预防和治疗方法的程度。疾病发生的     

浅谈数学中的构造思想

忽然想起孩提时代的一段儿童对话: 甲:我有枪(指玩具)。乙:你没有。甲:不信,我拿给你看看。乙:你拿出来我看看。甲果然从衣兜里拿出一支小手枪,指着枪对乙说:“你看,这是什么?”乙哑口无言。这段对话涉及到“甲有枪”的证明问题。证明方法就是“甲从衣兜里拿出一支小手枪”,用构成的事实证明了结论。这就是简单的构造思想。所谓构造思想,就是构造一种事物并借助它认识与之相