避免局限性一例

贵刊1981年第3辑《一些初等方法求极值的依据及局限性》一文正确地指出了局限性。但是,对于那些函数值域“淹没”了极值的情况,有时作适当的变换或细致的分析,也能准确地求得所有的极值。如文中的例5:求y=x~4-2x~2+1     

以认知冲突建构理想模型一例

理想模型在科学研究中是一种重的思想方法。高中物理中涉及诸多理想模型,如质点、点电荷、单摆、弹簧振子、理想变压器、理想气体等等,学生正是通过这些具体的学习,理解领会理想模型的研究方法,从而在过程与方法及情感态度价值观上得到体验与生成。     

荀子的社会理想及其局限性

荀子是战国末期一位集大成的思想家,意识到"圣王之道"空想,把主要精力集中于"明君之治"社会理想实现上。荀子社会理想的实现途径:君主以德服众;君子在朝美政,下位美俗;庶人安于本分。其局限性在于以道德信念替代政治举措。     

理想的背叛者——解读《一粒麦种》中民族主义的局限性

试从《一粒麦种》中卡冉加、基孔由和穆苟三个主要人物的分析和对友情、爱情以及民族的背叛三个方面来解读殖民主义从边缘向中心靠近的过程中人们竭力为实现国家独立这一伟大的民族理想的同时个体对它的不同程度的背叛,分析被殖民者在抵抗殖民主义中由于殖民主义下民族主义局限性和个体认知偏差导致的背叛和梦想的幻灭。     

理想教育要注意层次性

人的理想是多方面的、多层次的综合体;各种层次的理想相互依存、相互贯通,其中居于最高层次的是共产主义远大理想。理想教育的根本任务就在于帮助下一代树立起崇高的共产主义理想,但其它层次的理想也不能够忽视,理想教育必须多层次地进行。     

多媒体教学的理想模型

本文分析了人的生理特点,按照教学规律,提出了在多媒体网络环境下进行的多媒体辅助教学理想模型。该模型从教学准备到课堂教学,从实验训练到课外练习均基于多媒体软件在多媒体网络中的运行,是一个自动化较高、较科学的理想模型,也是值得人们研究的一个教学方向。     

理想模型与科学猜想题例析

近几年来,各地中考出现了一些从内容、类型到思考方法都有新意的试题,它们注重考查学生的阅读理解、观察判断、分析推理、数据处理及抽象概括等能力,一些地区推出了物理情境题、开放题及物理科学方法(如建立物理模型、科学猜想、控制变量法、设     

例析高中物理解题中的理想模型法

<正>高中物理是相对较难的学科,学过高中物理的大部分同学都会有这样的疑问:上课听得懂,听得清,但在课下做题时就不会了。这是个普遍的问题,也是值得同学们认真研究的问题。在运用物理知识解决实际问题的过程中,人们逐步积累和形成了物理学中处理问题的方法,下面主要介绍先把研究对象或研究过程转化为理想模型,然后再求解的方法。在高中物理中,我们所研究的对象或物理过程可以说都是理想模型,例如在研究对象上     

理想模型与科学猜想问题例析

近几年来，各地中考中出现了一些从内容、类型到思考方法都有新意的试题，它们注重考查学生的阅读理解、观察判断、分析推理、数据处理及抽象概括等能力．一些地区推出了物理情境题、开放题及物理科学方法（如建立物理模型、科学猜想、控制变量法、设计性实验等）题．现以２００２年各地中考试题为例，对中考试题中有关理想模型与科学猜想问题进行点评，仅供参考．理想模型是根据研究对象和问题的特点，舍弃次要的、非本质的因素，从而建立的一个易于研究的、能反映研究对象主要特征的新形象．通过求解这一类问题，可以考查同学们的分析、综…     

理想模型和理想实验

建立物理模型,从某种角度对物体进行研究时,抓住主要问题,忽略对研究问题没有直接关系的属性和作用.理想实验是"思想上的实验"是一种思维活动,是在抽象思维活动中设想出来而实际上无法做到的实验.     

中学物理中的理想模型

1．质点质点是指没有形状、大小而具有质量的点．如果物体的形状、大小与所研究问题中的距离相比可以忽略不计,或物体各部分运动的差异很小,则可以把物体看成质点．不要错误的认为小物体一定能看作质点,大物体就不能看作质     

电磁学理想模型剖析

本用统计的观点剖析了电荷分布的理想模型，有益于学生深刻理解物理学处理问题的思想方法。     

例谈生物学习题课中应用理想模型教学

生物学高考随着时间推移,新题不断地出现。针对多样化的题型,采取构建理想模型,用探究教学法去引导学生归纳总结,既可培养学生的发散思维能力和创新能力,还能培养学生归纳总结的能力。本文以生态系统的能量流动的相关计算为例,将教学方法总结如下。     

例析中学物理解题中的构建理想模型法

一、问题的提出"物理教学大纲"明确指出:"要通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的运用等达到对实际问题分析、还原和构建物理模型能力的考察",解题的过程实质上就是对实际问题分析、还原和构建物理模型的过程.笔者认为解题时应"明确物理过程,建立一幅清晰的物理图景",关键是要求学生能正确地还原和构建物理模型.学生构建模型的情况,直接反映其理解能力、分析综合能力、获取知识的能力等多种能力.     

幼儿头外伤后局限性脑软化一例报告

患儿男,1岁:某日不慎以自行车上摔下落地。当即无意识障碍,无呕吐及其它异常症状。回家后,其父母发现右半身不能运动而来急诊。检查:头颅,面部、咽部,四肢、胸脊、腹部无外伤痕,脊柱生理弯曲,无骨折及脱位。心率100次/分,律齐,未闻及器质性杂音,肺部、腹部均无异常,体表动脉搏动及两侧颈动脉搏动正常。神经系统检查,意识清楚,瞳孔双侧正常,光反射灵敏,无面     

模型改进一例

模型改进一例初中《生物》第二册中“呼吸运动与肋骨和膈的运动的关系”演示实验利用Ｐ．５９的演示实验中的左图,只能清楚地看到当上提“肋骨”时,“胸骨”向上移动,而向外移动不明显,不能很好地说明胸廓的前后径和左右径的变化。我在实验过程中对此模型作了如下改进...     

理想的学科建设模型及其构建

在我国，以学科建设为根本和核心的高校内部改革正日渐深入。构建理想的学科建设模型，有助于提高在我国高校内部管理中扮演核心角色的学科建设的效益，提高我国高校内部管理的效益。本文试图从有关内涵入手，界定理想模型的理论假设前提，最后构建并分析理想的学科建设模型。