生物课堂教学要“留有余地”

创新教育是素质教育的核心内容 ,已成为我国教育改革和发展的必然趋势。我国传统的课堂教学是教师把课讲得详详细细、明明白白 ,把自己掌握的知识毫不保留地传授给学生。其弊端是不利于学生创造性思维能力的发展。要彻底纠正这个弊端 ,在课堂教学中 ,教师要坚持“留有余地”的原则 ,即教师讲课时不能太满、太透、太细、太实 ,应根据实际情况 ,采取灵活多样的方法 ,完成教学任务。1　讲课不能太满一节课要根据容量的大小 ,内容的难易 ,学生的理解程度 ,课的性质类型等因素 ,给学生留足充分的活动时间。这样学生才能认真思考 ,勇于质疑 ,灵活…     

新课堂四忌

新课程，需要建立新的课堂秩序和新的课堂标准。新课程标准对教师角色的定位是“教师是教学过程的组织者和引导者，是学生学习活动的帮助者和促进者”。而我国传统的课堂教学是威严的教师把课讲得详详细细、明明白白，把自己掌握的知识毫无保留地传授给学生。其弊端是不利于学生创造性思维能力的发展。要彻底纠正这个弊端，在课改下的课堂教学中，教师要树立新的课堂观，坚持“留有余地”的原则，即教师授课时不能太静、太满、太透、太细、太实。     

优化课堂教学 培养创新意识

在现阶段，实施素质教育已成为教育改革的主要内容。人们的教学观念已经发生转变，培养学生的创新意识、创新能力已成为优化课堂教学的核心内容。为此，课堂教学要根据新的教学目标制定新的指导思想。教师要根据新大纲和新教材的要求，结合学生的实际情况，确定教学内容，选择最佳的教学手段、教学方法和教学形式，充分体现学生的自主性，培养学生的创新意识。本文仅就如何优化课堂教学、培养学生的创新意识问题作一肤浅的探讨。 一、教学观念现代化——培养学生的参与意识 要使教学观念现代化，教师首先要做到四个“转化”：由以教师的“教…     

关于文学作品创新教学的探索

“创新是一个民族进步的灵魂”，这已成为知识经济时代国人的共识。基础教育是国家创新体系的基础，课堂教学又是创新教育的主渠道，在课堂教学方法创新方面，教师的职责主要不在于”教”，而在于指导学生“学”，不能满足于学生“学会”，更要引导学生”会学”；在创新教学过程中．教师的首要任务在于营造生动活泼的教学     

数学课堂教学中如何实施创新教育

中学数学教学大纲把“使学生成创新意识”作为教学目的之一，要求教师“要激发学生学习数学的好奇心和求知欲”，使数学学习“成为再发现、再创造的过程”。数学课堂教学中实施“创新教育”，主要有三项内容：培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生创新能力。     

历史课堂教学强化创新意识刍议

创新教育是素质教育的核心 ,课堂教学则是对学生进行创新教育的主要渠道。下面就如何改变过去教学中的种种弊端 ,引进新的教学理念 ,树立“以人为本”的思想 ,进行创新精神渗透的问题谈几点认识。一、课堂教学内容突出开放性在传统的历史课堂教学中 ,教师只注重对学生进行课本知识点的强化记忆和训练 ,而在素质教育的氛围下 ,要提高学生的创新意识 ,教师在历史课堂教学中需要积极主动地把课本中的知识点与课外知识有机地结合起来 ,使讲授的内容综合化、开放化 ,从而发挥教师的“主导”、学生的“主体”双边作用。如在讲述“日本明治维新”时…     

优化课堂结构 培养创新能力

21世纪是一个充满活力与创新的世纪．要培养与时代发展相适应的人才，就必须加强对学生的创新意识和创新能力的培养。当前。“创新能力”已经成为素质教育的核心和关键．课堂教学则是实施素质教育的落脚点。在课堂教学中。教师要把自己看成是教学的“组织者”．而不是“操纵者”，学生不仅是学习活动的接受者，而且是参与者和创造者。教师要千方百计地为学生创设探索、发现、思考的情景．确保学生的主体地位。     

化学教学中学生主体意识的培养

长期以来，课堂教学过分强调教师的“权威”，限制或忽视了学生的主体作用，因而较普遍地存在着教师“一言堂”、“满堂灌”现象，从而扼杀了学生的学习主动性和创新精神。为实现由“应试教育”向素质教育的转变，我们不但要更新教师观，而且要更新学生观，要充分发挥学生的主体作用，使他们真正成为学习的主人。 一、正确认识学生在 教学中的主体地位在教学过程中，学生既是教育的对象，又是学习的主体。学生不是消极的知识接受器，教师不可能用机械的方式把知识填塞到学生的头脑中去。无论是把人类的认识成果转化为学生的知识财富，还是…     

把“以人为本”体现于教学设计之中

随着教学改革的不断深入，“如何搞好教学设计”已成为教学研究的一个热点。过去中国人习惯把教育和读书等同起来，因此多年来教学一直是“以本为本”，从小学到大学无一例外地把课本视为神圣物，教师总是在传授课本知识上下功夫，缺少对学生进行创新精神和实践能力的培养。这已不能适应新世纪教育的要求。 所谓“以人为本”，就是要把教育教学的出发点和最终归宿落实在学生综合素质的发展上。教学上“以人为本”应该由以下四个方面来表征：第一，教学目标要综合化。教学要把学好知识、发展能力、转化情感有机结合起来，实行“教育教学一体…     

浅谈思品课教学中的“四个创新”

“创新是一个民族发展的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在素质教育越来越把教学中师生的互动、创新作为促进学生全面发展重要途径的今天,努力实现师生“教”与“学”活动的创新,已成为广大教育者的共识。实施创新教育,必须落实到具体的课堂教学之中。要想在思想品德课中进行教学的创新,必须在教学的观念、内容、方法和评价等方面进行改革,努力实现新的转变。一、更新教育观念,为学生服务传统观念往往把师生关系比喻为“一桶水和一杯水”,强调教师对于学生的单向给予,忽视了学生的能动性。在思品课教学过程中,教师应该扮演好组织者、…     

数学教学在新时期的新方案

在实施素质教育的过程中，如何更有效地提高课堂效率已成为众多教师探索的问题。在数学课堂教学中，激发与引导学生的思维更是提高课堂效率的有效手段。教师在教学中要遵循学生的认知规律，将知识性、应用性、趣味性和谐地结合起来，充分调动学生的学习积极性，从小就培养和提高学生的数学应用能力。教师在教学中要实现“教”向“学”的过渡，营造适宜学生主动参与学习的活跃的课堂气氛，创造有利于学生主体精神、创新意识的教学环境。     

“自主、合作、探究性学习”在中学数学教学中的实践

“自主、合作、探究性”学习已成为学生学习的一种方式。然而，由于部分教师对新课改精神不太理解，加之受自己传统教学根深蒂固的影响，课堂经常出现“自主、合作、探究性”学习的假象，学生毫无主见地跟着教师设计的去“探索”，研究的问题是教师提出的，研究的方法是教师告诉学生的，学生照教师的方法去做，没有体验研究过程的情感与价值，没有创新机会。当然，不会体验到成功的快乐。那么，怎样在中学数学课堂教学中让学生“自主、合作、探究性”学习呢？下面我谈谈自己的看法，请同仁们斧正。     

在课堂教学中实施素质教育

一、课堂教学要以学生为主体，教师为主导主体性是素质教育的核心和灵魂，它是指在教学中要充分发挥学生的主观能动性和调动学生参与教学的积极性，使学生成为课堂的主人。教师的主导性在于对教学的主导、设计、组织和对课堂气氛及学生学习效果的控制。课堂教学要充分体现以学生为主体，以教师为主导的原则，将“讲堂”变为“学堂”，把时间还给学生。教师在对教学目标、内容和模式进行设计时，要着眼于提高学生的学习兴趣和思维能力，调动学生的学习自觉性、主动性和积极性，真正使学生由“要我学”变为“我要学”。在教法上要注重学法的创…     

浅论山区中小学教师的课堂“提问”技巧

实施素质教育，核心是培养学生的创新意识、创新人格、创新精神和创新能力。要培养创新型人才，就要有创新型教师；要培养创新型教师，首当其冲的是教学创新，尤其是课堂教学创新。而要实现课堂教学创新，虽涉及教学设计等诸多因素。但“提问”是突破口。尤其对当前“老、少、边、贫”，信息闭塞的山村中小学来说，要创新课堂教学。不解决“提问”这一贯穿整个教学过程的关键因素。课堂教学创新就会流于形式，甚至面目全非。     

物理教学中实施“学案导学式”方法初探

课堂教学是教学过程的一个重要环节，是培养学生能力的主渠道，因而，加快课堂教学改革，探索优化的教学模式，提高课堂教学效率，促进学生智力、能力的发展已是当前教学改革的重要课题之一。所谓“学案导学”是指在着眼于学生阅读“学案”的前提下，教师引导学生积极、自主学习的过程。它要求教师成为“学生式”的教师，学生成为“教师式”的学生，充分体现以人为本的教学理念。为此，我校把“学案导学式”教学引入物理课堂教学，取得了显著的教学效果，现小结如下。     

生物教学中培养学生创新能力的探索

教育创新重点是培养学生的创新精神和实践能力。结合生物教学实际，我认为要培养学生的创新能力应着力在以下方面进行探索和实践。一、建立平等和谐的新型师生关系，构建以学生为主体的新型课堂教学模式以教师为主导，以学生为主体的教学原则提出很多年了，但至今在课堂教学中许多教师仍热衷于教师本位，一些所谓的“成功”示范课，每一步都是按教师预先设计好的教学程序进行，学生的大脑、双手被无情束缚，学生的主体作用得不到真正发挥。要实施教育创新，培养学生的创新精神和实践能力就要把课堂教学的主动权包括学习权、提问权、选择权、…     

构建学生课堂自读会读新模式的认识与实践

人类知识正以“加速度”积累的形势和语文教学效率低下的现状 ,迫切要求我们尽快革除传统阅读教学的弊端 ,探索学生课堂自读会读的新模式。从１９９８年开始 ,笔者就开展了“改革传统阅读教学弊端 ,构建学生自读会读新模式”的专题教改实验 ,收到了良好的效果。初步探索出高效、整体、自读、会读的课堂教学新模式 ,基本克服了传统阅读教学“抱得太死、嚼得太细”、“满堂灌”、“满堂问”、“学生为教师服务”、“学生没有成为学习主人”的弊端 ,探索出有别于传统阅读教学模式的“体现学生学习主体地位”、“把怎样学习的知识、方法、技能、…     

浅谈对初中学生数学创新思维的培养

21世纪是信息技术占主导地位的世纪。中国教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”。随着九年制义务教育阶段数学教材的改革．“通过义务教育阶段的数学学习．使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视．如何培养学生创新思维，找到培养和发展学生创新思维的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。笔者作为初中数学教改的一线教师．下面就“培养初中学生数学创新思维”提出自己的一些看法和体会。     

物理课学案导学的"导"

课堂教学是教学过程的一个重要环节，是培养学生能力的主渠道，因而，加快课堂教学改革，探索优化的教学模式，提高课堂教学效率，促进学生智力、能力的发展是当前教学改革的重要课题之一。所谓“学案导学”是指在着眼于学生阅读“学案”的前提下，教师引导学生积极、自主学习的过程．它要求教师成为“学生式”的教师，学生成为“教师式”的学生．充分体现以人为本的教学理念。为此．我校把“学案导学式”教学引入物理课堂教学，取得了显著的教学效果，现小结如下。     

关于文学作品创新教学的探索

“创新是一个民族进步的灵魂” ,这已成为知识经济时代国人的共识。基础教育是国家创新体系的基础 ,课堂教学又是创新教育的主渠道 ,在课堂教学方法创新方面 ,教师的职责主要不在于“教” ,而在于指导学生“学” ,不能满足于学生“学会” ,更要引导学生“会学” ;在创新教学过程中 ,教师的首要任务在于营造生动活泼的教学气氛 ,使学生形成探索、创新的心理愿望和性格特征 ,形成一种以创新精神吸取知识、运用知识的品格。本着这种创新教学思想 ,笔者在文学作品的教学上作了如下探索 :一、首先为学生上好文学作品的“阅读欣赏课”象作商品广告…