浅谈“发现教学法”在篮球教学中的运用

“发现教学法”是美国著名的认知学派心理学家和教育家布鲁纳提出，在各学科领域得到广泛应用，文章试图将“发现教学法”应用到篮球教学中，并从“发现教学法”在篮球教学中的运用的方法、策略及遵循的原则进行了初步的探讨．从而为篮球教学提供新的思路和方法。     

篮球教学中如何运用兴趣教学

通过激发学生对篮球课的兴趣，引导学生形成“我要练”的主动体育，将竞争机制引入教学中，这三方面在篮球教学中的运用，达到在教学中培养学生对篮球课的兴趣的目的。同时掌握学生兴趣发展的规律，充分调动学习篮球的主观能动性和自觉性，上好篮球课。     

高中体育课篮球教学小群体学习的实验

1．问题的提出目前，中学体育课教学中存在着许多问题，体育教学中普遍低估学生的潜能，片面强调学习的“直观性”、“巩固性”、“循序渐进”等原则，置学生于被动的、消极的学习地位，它挫伤了学生的积极主动精神，影响了学习质量的提高和人才的培养。体育教师上课“一言堂”，采取的教学方法、练习手段缺乏针对性。不少教师是机械地备好课，定式的教学方法、步骤、时间和次数，学生很少有自主的时间和空间，相互间交往少。针对以上问题，我们提出中学篮球教学应向“小群体”组织形式、高练习密度、多向交流的方向努力，并在我校高二年段篮球教学中，应用“小群体”教学组织形式进行实验研究。将小群体学习法引入中学篮球教学中，激发了学生学习的主观能动性、创造性、积极性；加强了学生间、师生间的人际关系交往及社会性交往需求；增强了学生的学习兴趣，提高了课堂练习密度，将课堂上的“教与学”相互渗透、有机结合，切实提高了篮球教学质量。这种教学模式是充分考虑了篮球教学中的集体配合和人际交流的规律性来设计教学过程的，其目的在于探讨小群体学习法在中学体育教学中的可行性，为改革中学体育教学课型结构和教学模式提供新的教学方法与手段。     

浅谈如何培养篮球运动员的"篮球意识"

篮球运动员的意识指运动员在篮球教学训练和比赛中，具有明确目的性和方向性的自觉心理活动。文章运用文献资料法对篮球意识的内涵、分类、训练工作中“意识培养”存在的问题及培养方法进行了分析，为提高篮球教学和训练提供反馈信息，为培养球场意识提供理论借鉴。     

高校篮球课程教学改革创新之研究

对高校篮球教学现状及存在的问题进行探讨分析,提出了在“健康第一”的教学指导思想下,从现代教育论的角度,对高校篮球课程的培养目标重新定位,把启发式教学、多媒体教学等现代教学手段运用到篮球教学中,为高校篮球课程改革与创新提供有价值的参考依据。     

探析篮球教学相关对策

篮球教学是普通高校体育学科的主要教学内容,其教学周期长,涉及范围广,因此如何采用行之有效的教学方法,就成为需要研究的主要课题。学校篮球教学要从“普及”与“娱和性”的教学特征入手,重视教学主体心理与生理同步发展的基本需求;重视篮球教学的育人功能及其篮球文化的丰富内涵等通过对普通高校大学生在接受篮球教育时采用的教学方法情况进行调查,分析出在教学方法中存在的问题,提出相应的改进策略。     

“游戏教学法”在篮球教学中的实验研究

本文通过文献资料、问卷调查、实验对照等方法,尝试在篮球教学中引入“游戏教学法”,把培养学生兴趣、掌握方法、愉悦身心、提高教学效果作为篮球选项课教学的目标,探讨“游戏教学法”在篮球选项课教学中运用的可行性,为提高篮球教学质量提供参考。     

“结构——定向”教学理论在篮球教学中的应用

“结构-定向”教学理论是北师大著名教育心理学专家冯忠良教授经过十几年的潜心研究提出的具有完整科学体系的教学理论。中心思想就是指导人们如何在教学中有效地构建学生的心理结构，进而提高教学效果。作者着手于“结构——定向”教学理论内涵，探讨了篮球课程教学中运用“结构——定向”教学理论的必要性，得出了“结构——定向”篮球教学模式的教学策略。     

高校体育课篮球教学初探

体育是高校教育的组成部份。体育教学是实现高校体育目的和任务的基本途径。篮球教学是高校体育课的一项重要内容。根据教学大纲规定：“篮球项目在12学时的教学中，必须完成基本技术和简单战术配合的教学任务。”由于近年来大学生入学年龄较小，加上中学体育教材以田径、体操为主，对球类教学较为陌生。所以在大学篮球教学中，普遍感到教材内容多、规定学时少，在《大纲》规定的时间内难以完成教学任务。笔者根据多年的教学实践认为要解决这个问题，可从以下几方面入手。一、充分调动学生学习积极性怎样才能调动学生的学习积极性呢？人们常…     

高职篮球教学引入“体验式学习”模式分析

“体验式学习”模式在高职篮球教学中的引入,能够有效激发学生的体育热情,保持长期学习篮球的激情,从而进一步提升篮球教学质量。本文则对高职篮球教学中引入“体验式学习”模式策略分析。     

篮球教学与训练的理论思维

1篮球运动项目性质的理论思维 篮球教学与训练理论经不断引进各学科的理论和技术成果,已逐渐成为多学科综合理论,它们从生理、心理和教育等方面为篮球运动训练提供了理论依据。但是,篮球训练理论与方法并不能完全解释篮球竞赛中的“超常规”现象和实践中所有问题。综观篮球竞赛,有些球队打的“理性”,有的“感性”,有的死板僵化;有的却表现出活力和创造性。有些队员在比赛中能根据场上的情况创造性地贯彻教练的意图,出现练习中难以再现的难度动作配合和“超水平”表现;有些队员也常会表现“失常”。有的队员训练水平很高,     

谈篮球教学中的“球感”训练

“球感”训练在篮球教学训练中占有重要地位，本文就“球感”的生理机制、训练要素、训练方法等进行了论述，旨在为广大体育教师、教练员在培养学生“球感”过程中提供理论和实践依据。     

篮球教学对学生篮球意识的培养

通过对篮球意识的论述，就在高校篮球技战术教学与训练中培养学生篮球意识进行较深入的研究与探讨，并指出培养篮球意识的基本途径与方法。     

表象训练法用于篮球技术教学的实验研究

把表象训练的理论及方法运用在“篮球”教学中,是符合教学巩固性、实效性和现代自控式教学原则的。在高校体育系篮球普修课教学中运用表象训练方法,使学生篮球技术的掌握及合理运用能力提高,教学效果显著。     

论高职篮球教学中篮球文化的传承

高职篮球教学的目的是篮球文化传承。本文的主题是高职篮球教学中篮球文化的传承,主要从高职篮球教学和篮球文化传承存在的主要问题、高职篮球教学中篮球文化传承的路径两个方面进行分析,旨在推动篮球文化传承,希望本文能在一定程度上促进篮球文化传承。     

关于大学篮球课堂教学改革的探讨

在新课程改革形势下,以“满堂灌”为代表的传统的“注入式”的课堂教学方式必须改革。本文分析了篮球课堂教学改革需要教师转变篮球教学观念,建了篮球课堂教学模式,以促进今后大学篮球教学。     

浅谈高校篮球“主体参与式”教学的试验效果与分析

在篮球不断发展的夸天，篮球是一项深受人们喜爱的运动，深受广大学生的喜爱，它能全面锻炼身体，培养勇敢顽强、团结协作等优良品质，在教学不断创新的夸天，篮球课教学在教学内容和课的结构等各方面都存在少问题。传统篮球课实际上是一种主观教学，只注重教育者的作用忽视了受教育者，影响受教育者的主动性和创造性，如何解决这些问题，树立现代篮球教学情况，因此在此次实验中利用“主体参与”的方式进行教学创新。采用主体式教学方式可以提高学生的学习成绩和教学效果，主要表现在学生对篮球运动的兴趣爱好有明显提高，教学有利于激发学生的运动兴趣、发展学生的个性，也有利于教师综合素质的提高，发挥学生主体作用打破了传统的以教师为中心的教学模式，使学生对篮球产生浓厚的兴趣，形成积极向上的态度，同时使学生的篮球成绩和篮球能力有所提高。主体作用的加强。本文通过实验法，对我校2005年8月入校的学生在篮球课中进行4个月的“主体参与式”教学模式试验并做了数据统计分析，经过专家认可的数据统计分析进行初步探讨，希望此项研究对提高高校篮球课的教学质量，培养高素质人才有所帮助。     

“学练赛评”一体化小学篮球大单元教学实践研究

在小学篮球教学中,普遍存在“学练”脱节、“练赛”脱节等现实问题。鉴于此,教师应基于“学练赛评”一体化教学理念,有序、有趣、有效地组织开展篮球大单元教学,提升篮球教学的质量,更好地发挥体育运动在促进学生身心发展方面的作用。     

论篮球的个人防守意识

阐述了篮球意识中“个人防守意识”的内容、形成过程和影响因素，结合篮球运动的发展规律、趋势厦个人的实践经验，提出了在篮球教学训练中，从防对手摆脱接球、防对手投篮、防无球队员等8个方面，培养篮球运动员“个人防守意识”的方法．     

篮球教学的有效性研究

课程标准实施以来,体育教学有了一定程度的提高,但在实际教学中仍然存在漠视学情、忽视学生的需要、组织形式单一、技术教学简单重复、课堂气氛呆板、教法单调、教师过多主导课堂、学生主体性降低等问题。篮球课堂教学中,教师仍坚持“学科本位”的思想,沿用示范、讲解、练习的模式,过分注重技术的系统性教学,而忽视了学生的运动需要和兴趣取向,造成学生积极性不高,教学效率低下。学生甚至出现课下喜欢打篮球,却不喜欢上篮球课的情况,多堂课后大部分学生仍只能进行简单的运球、投篮,造成篮球课的教育教学效益低下。