“双减”背景下，初中生物学课后作业优化设计的策略与方法

<正>在“双减”背景下，本研究者进行了初中生物学作业的优化设计。首先通过课程标准、教学实施结果、学生差异设计了作业目标和作业内容；其次基于作业难度、时间和学生兴趣、特长设计了作业类型；最后通过作业反馈，完善了作业设计。通过初中生物学作业的优化设计，提高了作业质量，达到了减负增效的目的。为了落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）。调查了目前我国作业设计中存在的问题，具体问题有：一是课程标准是教学的指明灯，教学过程和作业的设计要以课程标准为参考与     

浅析初中语文有效作业的设计

作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。因此，作业的设计更应讲求实效性，要充分发挥学生主动做作业的精神，提高学生的综合素质。如何使布置的作业能做到既夯实了学生的基础，又激发了学生的兴趣、培养了学生的创新能力呢？笔者认为可以从以下几个方面着手：作业要有趣味性；作业要有开放性；作业要有层次性，使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，享受到做作业主人的快乐。     

透析作业的价值和功能，优化作业设计

作业既能检测学生的学习质量，也是教师了解教学效果的重要工具，一份高质量的数学作业能帮助学生内化知识、巩固技能，提升学习能力与数学思维。除了通过分析数学作业的价值与功能，了解学生的数学思维活动；有针对性地优化作业设计，提高作业的质量，提高教学的实效性，也是当下“双减”政策的基本要求。     

优化高中思想政治课作业设计的对策

作业是课堂教学的延伸,有利于学生对课堂学习内容的理解和记忆,有助于对课堂教学效果进行检验,是教师了解学情,改进教学的重要手段。但长期以来,教师是作业设计的主宰者,这就意味着学生在作业设计中处于被动地位。由教师一人主导设计的作业远离了学生的生活实际,过于强调学生的认知和记忆,忽视了学生的发展。本文在新课改的环境下,对高中思想政治课作业设计进行探索,希望对教育工作者能有一定帮助。     

小学语文作业新走向

在小学语文教学中，作业如何设计，笔者以为应从以下三方面入手：①激发学生兴趣，变机械重复的作业为实践型的作业；②重视学生的主体性，变硬性统一的作业为自主性作业；③从学生的实际出发，变封闭作业为开放性作业。     

落实核心素养 创新初中数学假期作业设计

随着素质教育的全面推进和课程改革的日益深入，初中数学教学发生了一系列变化，对初中数学教师提出了新要求.在初中数学教学中，教师要注重培养学生的核心素养，为学生的成长发展奠定基础.为此，教师除了提升课堂教学效果外，还需创新设计假期作业，提升假期作业的训练效果，引导学生进一步提升数学素养，减轻学生作业负担，落实素质教育理念.在设计假期作业的过程中，教师要善于创新作业内容和形式，设计趣味性作业，让学生乐中求知；设计“错题式”作业，让学生思中求知；设计综合性作业，让学生寻中求知；设计实践性作业，让学生行中求知.     

问“数”哪得清如许 为有源头“活”水来——“双减”背景下小学数学实践性作业的设计与思考

“双减”背景下，在小学数学教学中设计实践性作业，应做到：从教材出发，整合和重组作业的内容；基于学生立场，化外驱为内需，趣化作业形式；化单一为多元，拓宽作业资源；化闭合为开放，设计内容有效、形式灵动有趣的数学实践性作业。如此，能够给予学生更多的时间去开展数学实践活动，培养学生的核心素养。     

初中语文作业布置技巧

语文学科作为一门基础学科，教师在教学过程中也一样要布置必要的作业，这是毋庸质疑的。但传统的语文作业设计思路多年不变，仍然是紧紧围绕课文内容，主要评价、考查或训练学生对字词、语法、修辞、逻辑等的积累与应用（更大程度上是积累）。这种设计思路体系的特点是：重视知识的积累，但不利于能力的培养，即使体现能力培养的，也是僵化的、硬性的；重视知识记忆，忽视知识运用；重视学生对知识的被动接受，忽视学生对知识的主动获取；重视课内的重复，忽视课外探究，给学生的作业限制范围，学生一般不能突破，也没机会突破。     

优化初中英语作业设计，有效落实“双减”政策

阐述初中英语教学存在的问题。结合教学实例，从“双减”政策的视角探索优化初中英语作业设计的策略，即尊重个体差异，实现作业层次化；结合现实生活，实现作业实践化；鼓励学生参与，实现作业自主化；优化作业模式，实现作业趣味化；挑选经典习题，实现作业精简化。提出教师在以后的初中英语作业设计中要避免考虑的维度不够全面、评价的内容有缺失等问题。     

初中语文作业设计探索

作业是教学的重要组成部分,是学生所学知识的巩固与延伸。传统的语文作业形式,学生更多的是机械记忆,作业评价也毫无兴趣可言。为了激发学生的积极性和主动性,笔者在作业设计上进行了改革,设计了趣味性作业、开放性作业、实践性作业,使学生主动、积极的喜欢上做作业。     

基于DEVELOP策略的初中英语作业设计探究

分析《课程标准》对初中英语作业设计的要求。阐述作业和DEVELOP的定义。结合教学实例，采用DEVELOP策略，即以Diversified、Enjoyable、Various、Extended、Life-like、Open、Personalized等七个单词的含义为作业设计方针，设计初中英语作业并在任教班级使用。两年的教学实践证明，基于DEVELOP策略设计的英语作业有利于提高学生的学业成就；布置符合学情的英语作业有利于学生在完成作业的过程中提升语言与思维能力。     

改革生物作业形式 培养学生的能力

传统的作业将知识的价值放在本位，过分重视知识性目标，常出现学生基础知识背的滚瓜烂熟，但却不会灵活运用知识的现象；以往的作业练习也往往表现为过分封闭性。为了适应新课改，更好的在生物学教学中培养学生的能力，我在教学中把作业设计为以培养学生的能力立意为主，设计时分成多种形式，如专题作业、实践作业、撰写小论文、手抄报比赛、实验设计、实验报告等形式。教师可通过作业设计的改革，促进学生勤动手，多思考，激发学生的各种潜能，把学习的主动权还给学生，让学生在解决问题的过程中得到一些意想不到的收获。学生通过自己的分析，既提高了自学能力、观察能力、思维能力，又开阔了思路。下面浅谈一下在实践中的几点体会。     

信息技术在小学英语教学中的运用

信息技术的发展和计算机的应用对英语教学产生了巨大影响。在英语课堂中，恰当地使用信息技术创设语言情境，可以激发学生强烈的求知欲和学习兴趣；有助于学生对知识点的理解和记忆，促使知识和技能转化为能力，提高教学效率；能有效地减轻师生的课内负担，为增加知识容量赢得时间；因特网将使人类教育进入了“电子教育”时代，拓宽了授课方法。此外，开设的英语BBS，给学生创设了一个宽松、愉快、自由的语言环境；充分使用E—MAIL来设计作业，进一步加强了师生之间的交流。     

作业设计的几个原则

课堂教学围绕教学目标进行，作业设计当然也要有明确的针对性。要使学生通过做作业，有效地巩固课堂教学成果。作业设计偏离了教学目标，学生在课堂上学到的知识得不到深化。就达不到作业训练的目的。     

高中数学作业设计策略研究

高中数学教学过程中,数学作业的设计显得尤为重要,数学作业能一定程度上帮助学生巩固学习过的数学知识,加深学生的记忆与理解,让学生们在作业及练习的解答过程中学会运用所学数学知识解决问题。高中数学教育教学过程中最为重要的环节之一就是作业,作业的设计受到广大教师的重视,优化高中数学作业对于提高学生的学习效率来说有着极为重要的意义。为了分析高中数学作业设计的方式及策略,笔者针对高中数学作业的设计原则进行了详细的分析,详细内容如下文所示。     

优化作业管理 提高作业效益

作业是最基本的教学常规，是教学过程中不可缺少的重要环节。教师可通过作业诊断学生学习情况，检查自己的教学效果，从而更好的改进教学，有效地查漏补缺；学生可通过作业活用所学知识，促进思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展，提升自主学习能力以及创新能力等；学校可通过优化与完善作业常规管理，促进学生的健康发展、提升教师对自己的教学诊断与反馈能力、提升学科的教学质量等。     

小学英语作业创新设计的策略分析

作业作为引导学生巩固知识、延伸学习、参与语言运用实践的辅助元素,作业设计关系到学生英语学习的质量。新时代背景下,需要创新设计小学英语作业,避免单纯的记忆、书写类型的作业。应设计多类型、有趣的创新型作业,让学生爱上写作业,通过作业优化学习质量。我们有必要对小学英语作业创新设计的策略进行分析,为教育质量提升服务。     

材料腐蚀原理伴随性作业的设计和实施效果

针对《材料腐蚀原理》专业课程的教学特点，结合大三学生的需求，进行课上课下教学改革尝试；设计适合学生特点、能有效激发学生学习兴趣的伴随性作业；介绍并总结了作业实施过程的效果和作用。通过专业课课上课下的师生互动，不仅为学生开启了一扇专业领域之窗，也体现了专业课教学是一个充满快乐、教学相长的过程。     

学法指导和作业设计使化学学得更好

培养学生各方面能力最有效的做法，是教会学生进行观察和创造思维的手段；指导学生学会阅读、科学记忆和总结；重视作业设计中创造思维能力的培养．     

浅谈小学数学作业的有效设计

作业是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段；也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。作业的有效设计是减轻学生负担，提高教学效率的最优举措；也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。如何让小学数学作业的设计有效，是有效教学管理理念下教师们所应该共同思考的问题。[第一段]