“双减”政策视域下初中数学课堂教学模式的优化策略

“双减”政策的推出为初中一线数学教师教学创新提出新的挑战.一方面,教师要基于“双减”政策合理减少作业压力;另一方面,教师还要在作业减负的基础上切实提升课堂教学效能,才能促使学生在减负、减压的前提下能够在课堂中获取更多的数学知识与能力,为提升其数学素养提供保障.但在“双减”政策背景下,初中数学教师更加侧重作业“减负”设计的创新,忽视了课堂教学模式的“提质”创新,这无疑不利于学生数学素养的形成与发展.本文就“双减”政策视域下初中数学课堂教学模式的优化策略进行阐述,为教师开展课堂“提质”的创新活动提供一些参考.     

借助“双减”之势 优化小学数学作业设计策略

<正>“双减”政策对小学数学作业设计提出了更高要求,为作业设计指明了更明确的方向。在作业设计过程中,教师要积极关注学生的参与性,真正发挥作业的实效性,让学生在轻松完成作业的同时提升数学素养。作业设计作为教学中不可或缺的一环,备受教师关注。在小学数学课堂教学中,作业设计更有价值,既可以检验学生的学习成果,又可以巩固当天所学知识,预习将要学习的内容。“双减”政策背景下,教师要积极借助“双减”的教育形势,为学生设计有效的作业,符合“双减”理念,要从内容和形式方面有所创新,集中展现学习成效。     

“减”学生负担 “增”作业品质——“双减”背景下小学数学作业设计

<正>“双减”政策加快了教学改革的步伐，为数学教学带来了曙光。新时代背景下，我们要深度解析“双减”政策，聚焦减负与提质，把握数学学习要领，在此基础上把握作业设计方向，全面提高数学教学有效性。在以往的数学作业布置过程中，部分教师未充分重视学生学习的主动性，也未给予学生适时引导，使作业设计陷入了困境，不利于提高学生的综合学习能力，也不利于学生数学素养的提升。“双减”政策背景下，优化作业设计形式，为学生布置高效的数学作业是每名教师需要重点考虑的问题。     

优化作业设计 为小学数学教学“提质增效”

2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,简称“双减”政策。“提质增效”是“双减”政策的基本要求,指出教师要注重课堂教学和作业设计的调整和优化,在为学生减负、减量的同时,保证学习质量和效率的提高。本文先分析了“双减”政策对小学数学作业设计所提出的要求,然后论述了“双减”背景下小学数学作业设计优化策略。     

“双减”政策下“好作业”的设计与研发

“双减”政策下的“好作业”设计，要求教师在研发设计作业时要打破学科边界、注重对学生的精神陶冶、给予学生自主选择、实施多元评价，让“好作业”具有综合性、生长性、层次性和激励性。“好作业”能助推学生的认知，启迪学生的思维，促进学生的数学理解与数学应用。“双减”政策下的“好作业”设计，能有效地提升学生的数学学习力，发展学生的数学学科核心素养。     

落实双减政策，优化作业设计——双减背景下初中数学作业设计思路

双减政策下,新一轮教学改革悄然兴起。初中数学教学中教师一方面要通过作业设计达到巩固学生数学新知、检测学生实际学习情况的目的;另一方面要通过优化数学作业设计方式,实现“减负提质”,因此,初中数学作业设计成为许多教师共同关注和探讨的热点话题。双减背景下,教师需要关注学生个性化发展,以生为本,加强数学作业层次化、典型化和多样化设计,突出数学作业的针对性、基础性和代表性,在降低数学作业总量的同时,达到数学作业设计的预期效果,推动双减政策的落实。     

“双减”背景下的小学数学教学实践研究

“双减”政策突显了提质增效的内涵，是我国在教育改革领域的重大政策创新．要落实“双减”政策，教师是重要的执行者，首先需要精准把握“双减”政策的内涵，确保教学方法的科学性．教师需秉持减负增效和以学生为主体的原则，通过多样化的教学模式，为小学生提供优质的教育，满足学生的发展需求，打造高质量课堂教学，贯彻落实“双减”政策的精神、内涵与要求．文章从“双减”政策的内涵入手，分析“双减”背景下小学数学教学的原则，探讨教学实践路径，从设计情境到优化作业设计，全面推动小学数学教学质量的提升．     

“双减”政策下的小学数学创新型作业设计

在应试教育背景下，学生的课业负担十分繁重．数学作业是连接“教”与“学”的重要桥梁，在学生学习过程中发挥着“温故而知新”的作用．为了让学生回归本真，减轻学生课业负担，保障学生的全面、健康、持续发展，国家颁布了“双减”政策．“双减”政策要求教师要科学、合理地设计作业，在作业“减量”的过程中实现“提质”．然而从当前的教学实际情况来看，绝大多数的小学数学教师主要布置大量机械的、重复性的、不符合学生学习能力的数学作业，忽略了基于学生的学习兴趣、学习能力和思维方式设计创新型的作业，从而加重其心理负担，导致减负增效未能落到实处．基于此，文章立足当前的小学数学教学现状，分析了小学数学作业设计中存在问题的成因，提出了“双减”政策下小学数学作业设计的优化措施．     

“双减”政策下的初中数学分层作业设计

作业是教学的一部分,教师根据“双减”政策设计初中数学作业,就可以减轻学生的作业负担与学习压力,从而提升学生数学学习兴趣与主动性,为提高初中数学教学效率与质量打下基础。分层作业是根据学生的兴趣与差异所设计的作业,教师设计数学分层作业,能够有效地减轻学生作业负担与学习压力,同时促进学生的个性化发展与综合发展,能够有效落实“双减”政策,同时保障数学教学的高效实施。本文从分层作业的设计优势、设计现状、设计途径与设计策略四个方面入手,对“双减”政策下初中数学分层作业的设计。     

小学数学作业的优化设计

数学作为小学阶段最重要的课程之一,教师必须做落实“双减”政策的主导者和执行者,要在提高课堂教学质量、加强作业管理和搞好课后服务上下功夫,从作业设计的质量入手,让“双减”政策落地落细,见到实效,为学生的健康成长奠定坚实基础。文章探讨了小学数学教学中优化作业设计的具体途径。     

“双减”背景下数学作业的设计策略探索

当下，“双减”政策普遍受到学校和教师的重视，数学教师也应积极响应“双减”政策，合理布置、设计作业，并同步丰富作业的类型，让学生可以通过作业高效地进行巩固且更加灵活地运用数学知识，并帮助学生建立完善的数学知识体系。本文以中国教育科学研究院朝阳实验学校为样本，通过对学生数学作业进行调查问卷和统计分析，发现数学作业存在的主要问题，并提出了相应的有效改进策略。     

“双减”政策下小学数学课堂教学提质增效的几点思考——以“认识小数”一课为例

在“双减”政策的引导下，怎样做到“提质增效”，已成为数学教育教学的新问题．“双减”文件中明确提出要提升课堂教学质量、优化教学方式、强化教学管理、提升学生在校学习的效率．高效的课堂教学是完成这一任务的主战场，唯有优化课堂教学过程，发挥学生的主体性及教师的组织、引导作用，才能实施有效的教学活动，构建高效课堂．因此，文章以人教版数学三年级下册“认识小数”一课为例，从前测分析、提炼核心问题、设计学习任务、设计题组练习几方面谈一谈“双减”政策下优化课堂教学的策略，旨在真正落实“双减”政策，实现“提质增效”目标．     

“双减”政策下的初中数学教学策略

随着“双减”政策的不断推进与落实，如何在减轻学生学业压力的同时，提高学生的学习效率，成为教师需要考虑的重点问题。因此，教师要重视“双减”政策对学生学习和发展的重要意义，将“双减”政策的理念有效融入课堂教学中，实现“提质增效”，从而更好地提高初中数学课堂教学效能，深化学生的数学学习。     

基于“双减”政策的小学数学教学策略分析

<正>“双减”政策，其实质精神在于提高学校整体教育质量，缩减学生课时作业的时长及总量，在降低作业负担的同时帮助学生重返校园。有关小学数学课堂，教师要着眼于学生的综合发展，打造高效学习课堂，在达到“提质减负”目标的基础上提高教学效率。由于数学知识对学生而言相对抽象，理解起来存在客观难度，为此教师要立足“双减”政策的具体要求，在动手动脑过程中感受数学知识的魅力。基于此，本文会在“双减”政策背景下，简要分析小学数学的相关教学策略。一、“双减”政策推动数学课堂变革的体现     

基于“双减”背景刍议小学数学课堂高效教学方法

“双减”政策对于小学数学教学而言,起到了减轻学生负担的作用。为了有效舒缓学生心理上的压力,提高学生的学习主动性,教师在教学设计中要依照“双减”政策要求合理控制课程,提高教学效率。为此,小学数学教师必须依照这一目标提高课堂教学的有效性,在教学设计上做到优化提质,以此打造高效课堂。     

“双减”背景下的小学数学作业设计路径分析

<正>近年来，随着“双减”政策的不断落实，小学数学作业的设计体系也日益规范和完善。教师在作业设计过程中更加注重落实“减负增质”理念，结合所教学的内容，分析学生对知识的掌握情况，而后立足于此科学合理地设计契合“双减”理念的小学数学作业，让学生在作业完成的过程中能够实现综合素养的提升，助力学生获得更为深远的发展。基于此，本文对“双减”背景下的小学数学作业设计路径进行分析。一、现阶段小学数学作业设计中存在的问题2021年政府提出的“双减”政策对如何减轻学生作业压力提出多样的要求，为作业设计指明了方向。     

“双减”背景下初中数学作业有效设计方案

在“双减”政策背景下，教师要对数学作业进行优化，设计精简的、富有特色的数学作业，借此实现学生全面健康地成长.基于此，文章探索了“双减”背景下初中数学作业的有效设计方案，以期为广大教师提供参考.     

“双减”政策下小学数学实践作业设计策略

在“双减”政策背景下,教师要贯彻好作业减负提质增效的要求,给学生更多自主发展的时间和空间,从而有效减轻学生的焦虑情绪和作业压力。实践作业是一种与教学活动和学生生活密切相关的作业,对学生数学核心素养的培养具有积极的作用。在小学数学教学中,教师要在统筹考虑课程内容的基础上设计实践作业,真正发挥数学作业的育人作用。文章对“双减”政策下小学数学实践作业设计策略进行了具体分析,以期能够取得抛砖引玉之效。     

“双减”政策下的小学数学作业设计

“双减”政策重视减轻学生的作业负担，对教师的作业设计提出了更高的要求。作业是帮助学生巩固知识、提高思维能力的重要路径。在小学数学教学中，教师要根据教学内容与学生的实际学习需求，设计趣味性作业、探究性作业、生活化作业和分层作业，通过多样化的作业帮助学生巩固数学基础知识，发展学生的数学高阶思维能力。     

“双减”政策下小学数学作业设计的策略

数学作业是连接“教”与“学”的重要桥梁。在传统的教育模式中，大多数作业既无法帮助学生起到“温故而知新”的作用，又占用了学生的休息、娱乐、锻炼时间，限制了学生的全面发展。为了减轻学生的学业压力，切实保障学生的全面、可持续、健康的发展，国家出台了“双减”政策。在“双减”政策下，教师要科学设计作业，将作业的作用充分发挥出来，助力学生的全面发展。