培养学生体育学科核心素养的三要素

健康行为、运动能力与体育品德，是构建体育学科核心素养的三要素。本文就如何把握好这三要素进行了全面阐述，旨在为教师提供教学方向，同时提升学生的体育学科核心素养。     

高中体育教学中发展学生核心素养的策略探讨

核心素养是教育教学改革新阶段高中体育教学发展的基本指导。从核心素养教学发展背景出发,分析高中生体育核心素养的具体要求,并从体育情感与体育品格、运动能力与习惯、健康知识与行为三个维度探究教学实践策略。     

高中体育与健康学科核心素养培育的实践研究

体育与健康是一门可以帮助学生增强体质技能的学科,对学生身心健康的综合发展发挥着重要作用。近年来随着素质教育理念的提出,使体育与健康课的教学目标逐渐由应试教育与理论知识考核向素质教育转化,导致体育教学对学生的核心素养越来越重视。因此,体育与健康教师必须结合高中生的身心发展特点制定出培养学生核心素养的有效措施。只有将积极培养高中生核心素养的教学理念全面渗透到体育与健康的教学中才能真正提升学生的健康知识与体育技能。     

指导学生健康行为 培养校园生活习惯

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》指出,体育与健康课程要培养的核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。由此可见,健康行为是体育与健康核心素养的重要组成部分。在体育与健康教学中,教师应以课程标准为指导,课内教学与课外指导相结合,从日常学习、体育锻炼、人际交往、饮食就餐和课后休息几方面着手,指导学生的健康行为,有效培养其体育核心素养,促进其良好校园生活习惯的形成。     

试论核心素养下的初中体育教学策略

《中国学生发展核心素养》的实施,使得体育教学由素质教育朝核心素养教学方向不断转变。初中体育核心素养主要指体育健康意识、体育文化素养、身体素质、体育品德,体育核心素养教学是促使学生全面发展、健康成长的基础和保障。但是,核心素养的提出给体育教学带来新的压力和挑战,体育教学创新刻不容缓,文章从核心素养角度,就初中体育教学策略进行了探讨、分析,希望能对初中体育教学有所帮助。     

高中体育羽毛球模块教学中核心素养的培养途径

核心素养的培养是当前小学、初中、高中三级教育的核心目标,是学科教育的基本方向。《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》明确了高中体育学科核心素养的三个重要内容——运动能力、健康行为、体育品德,这是高中生通过体育课程学习所需要具备的关键能力与必备品格,是体育课程教学目标的核心所在,需要落实到体育教学的各个模块与课程的各个环节中。文章以高中必修选学课程中的羽毛球模块教学为例,探讨羽毛球教学中如何有效地落实运动能力、健康行为与体育品德的培养目标,以举一反三地为其他高中体育教学模块的核心素养落实提供参考。     

核心素养导向下的体育课程教学探索

教师在体育教学中应考量学生的生理、心理发展因素,根据教学条件、具体学情制定教学策略,以培育其健康意识为前提,将核心素养理念融入到体育学习、体育活动中,使学生在寓教于乐的运动情境中形成良好健康意识与体育品德,在坚持锻炼中强身健体,实现体育核心素养的渗透内化。文章对核心素养导向下的体育课程教学进行探讨。     

高中体育与健康学科核心素养培育的实践探索

对如何培育体育与健康学科核心素养的问题进行了探讨,提出了优化体育与健康学科核心素养培育的策略,以改进体育与健康学科核心素养的培育工作,提升体育与健康学科核心素养的培育质量。     

新课标视域下体育大单元教学的实施困境与应对策略

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》在教学建议部分提出实施体育大单元教学,培育学生核心素养,它体现了“三个导向”下体育与健康课程的时代性和先进性;能够实现体育与健康课程的育人价值;有助于落实“教会、勤练、常赛”,提升教师的专项化教学能力。分析实施过程中的经验匮乏、教学惯性、转化脱节、专项薄弱等现实困境,可以提升教师专项技能和理论支撑;重塑体育大单元教学设计依据与要点,构建高质量教学体系;立足学情创设“体育走班制”模式下的体育大单元教学;坚定体育学科核心素养目标,落实体育大单元全方位育人,以期为广大教师厘清体育大单元教学的实施困境,结合核心素养目标提供应对策略。     

学科核心素养下的初中体育课堂教学探索

随着《普通高中体育与健康课程标准(2017版)》正式出台,基于学业质量标准的课程建设与实施、基于学生体育学科核心素养培育将是较长一段时间内教师研究的重点。初中学段(水平四)尽管尚未有相应学段的基于学科核心素养的课程标准出台,但体育精神、运动实践和健康促进三个维度的体育学科核心素养框架已能指引初中体育教学实践探索。文章从转变教学观念、聚焦教学目标、关注体育兴趣、强化课堂教学四个方面加以论述。     

基于体育核心素养的初中生健康意识培养刍探

体育教学的目标不仅是让学生掌握体育知识,提升体育技能,还要培养学生的体育健康意识和健康的生活方式.培养学生的健康意识是体育核心素养的内容之一.文章重点探究基于体育核心素养的初中生健康意识培养策略:在体育教学中渗透健康意识,激发学生的学习积极性;优化体育教学模式,融健康理念于日常教学中;营造积极的教学环境,提升学生的抗压...     

浅谈在普通高中新课标要求下开展体育教学

《普通高中体育与健康学科课程标准(2017年版)》首次提出了"运动能力、健康行为、体育品德"三大学科核心素养,并将其融入到体育教学当中去。在新课标的指导下,体育教师应将三大学科核心素养体现在教学设计方案中,并将"任务驱动、情境体验、真实探究"教学思想落实到课堂中去,真正使学科核心素养落地,发挥体育学科"育人"的功效。     

基于核心素养培育开展初中足球教学策略分析

体育教学工作开展,能够促进学生身心全面健康 成长。作为新时期学校体育教育工作,要扎实落实新课改教学 要求,培育学生良好的体育学科核心素养。足球作为一项广泛 开展的体育活动,在初中体育教学实施中,能够培育学生良好 的体育学科核心素养,促进他们综合素养全面发展提升。     

浅探体育学科核心素养视角下学生能力的培养

近年来,核心素养已经成为体育与健康课程改革的风向标,在体育教学中,核心素养也扮演着越来越重要的角色。要培养学生的体育核心素养,一线教师可从培养学生的欣赏能力、逻辑思维能力、自主学习能力等方面入手,让学生在掌握体育基础知识和基本技能的同时,提升自身的素养和能力。     

高中补偿性体能作业的设计与实施策略探究

随着新课程改革工作的推进,国家教育主管部门对高中体育与健康课程教学也提出了新的要求。核心素养视域下,体育作业的设计和实施是为了将体育与健康课堂进一步延伸,其是巩固与提高课堂效果的重要途径。借助补偿性体能作业设计教学的模式,不仅可以提升学生体质健康水平、丰富学生的课余生活,而且对学生体育学科核心素养的培养具有一定的积极意义。     

初中生体育学科核心素养的培养策略

一、体育核心素养的内涵体育核心素养是体育素质中最核心的部分,指学生在体育学习或体育锻炼中所应具备的,符合终身体育锻炼和社会发展要求的特殊品格和关键能力,具体内容包括运动能力、体育品德、健康行为等。学生的体育核心素养是学生核心素养在体育学科中的具体化,同时也是学校体育教学活动育人价值的集中体现。培养学生的核心素养,就是通过学校体育教学活动的开展,让学生了解并掌握体育与健康方面的理论知识,具备一定的体育与健康知识素养;掌握一定的体育运动技能和方法,具备一定的体育运动素养;培养学生正确的情感态度和价值观念。体育学科核心素养是确定体育学科课程标准、体育学科知识体系、体育学科质量评价标准的依据和导向。体育学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要基础和载体。     

指向学科核心素养的篮球大单元教学的创新设计与实践研究

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中提出,体育与健康课程应以核心素养为中心制定课程目标,而教学是落实多元教学方法的有效途径,应引导学生在真实的情境中逐步实现核心素养的培养。因此,体育课程应转变“贪多求全”的教育理念,摒弃“蜻蜓点水、浅尝辄止”的教学模式,致力于1～2项运动技能的提升以及深入挖掘课程内容,由此“大单元教学”应运而生。文章通过分析体育学科核心素养的基本内涵和大单元教学设计,具体探讨如何在指向核心素养下实现篮球大单元教学的创新,并提出相应的实践策略,以期帮助学生在系统化的单元教学引导下掌握篮球技能,向全面发展靠近。     

例谈学科核心素养培育视域下高中体育教学策略

核心素养培育是当前高中体育教学的重要议题,其关乎新形势下高中体育教学改革的成效,牵涉到每一堂高中体育教学课堂的有效性,因此需要慎重面对。基于此,高中体育教师需要从学科核心素养培育的视角去审视高中体育教学工作,采取有效举措实现授课内容和模式的调整,继而进入到更加理想的高中体育教学格局。文章从体育学科素养角度,探讨高中体育课程教学中渗透学科素养培养目标,培养学生的体育锻炼、健康快乐的体育意识,落实学科素养培养,达成体育学习任务。     

初中体育教学中培养学生核心素养的路径

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》对初中体育课程教学提出了新的要求,体育教师应以发展学生核心素养为目标展开体育教学工作。本文结合学生身心发展的特点,科学设置课程,从激发兴趣、习惯养成、行为培养、修养品格和优化环境五个方面提出在初中体育教学中发展学生核心素养的路径。     

基于核心素养下的农村中学体育课堂教学策略

在体育教学中落实核心素养的培养,是积极践行“立德树人”教育根本任务的重要途径。文章主要围绕核心素养下的农村中学体育课堂教学展开探究,阐述了核心素养的内涵,分析了核心素养在农村中学体育课堂教学改革中的价值,提出了核心素养下农村中学体育课堂教学的实践策略,以进一步促进课程教学改革的实施,将体育教育与健康教育充分结合,为学生构筑起“以人为本”的新型课堂教学模式,促进农村学生综合素质的全面发展。