“微时代”大学生资助工作探索研究

高等院校资助育人工作是新形势下学生思想政治教育的有效途径,近年来以微信、微博为代表的“微时代”的到来不仅为高校资助育人工作带来了机遇,同时也带来了挑战。资助管理工作者只有认清“微时代”的特征,完善资助工作的信息化建设,才能更好地帮助家庭经济困难学生,实现大学“育人”的最终目标,为国家培育优秀的建设者与接班人。     

高职院校经济困难学生发展型资助育人途径探索

2019年以来随着高职院校招生规模的扩大,贫困学生人数也在逐步增加。做好高职院校学生资助工作愈发成为实现教育公平的重要举措。在"三全育人"背景下,高校资助育人以实现学生的全面发展为目标,发展型资助将是高职院校学生资助工作的必然趋势。高职院校亟待通过更新育人理念、创新育人载体、提升育人实效,探索适合自身办学特色的发展型资助育人实践路径。     

高职院校融合型资助育人实践途径探析

高职院校资助对象和资助育人的现状,决定了资助育人实践不能仅仅从资助本身的维度展开落实。资助工作应在充分把握当前资助对象和资助育人现状的基础上,合理规划资源,将资助与创业、心理、德育、实践教育等维度相融合,通过学生工作管理各条线的交叉融合、协同互补,形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环。     

对高职院校家庭经济困难学生资助育人工作的几点思考

做好高职院校家庭经济困难学生资助育人工作,符合高等教育公平公正的理念。文章首先对当前阶段高职院校资助育人工作存在的问题进行探讨,接着提出相应的解决策略,以期通过这几点思考为高职院校资助育人工作提供一定的借鉴和参考。     

“互联网+”背景下高职院校贫困生资助管理模式研究

"互联网+"时代网络越来越普及,高校学生特别是贫困生更容易受到网络不良思想的影响,这是高职院校贫困生资助育人工作的挑战,同时也是育人工作的改革机遇。因此,针对高职院校贫困生资助管理中的问题,更应当与时俱进,结合互联网对高职院校贫困生资助管理模式进行改革与优化。     

深化校企合作构建校企资助育人新模式

加强校企合作,推进高职教育改革,提升企业参与资助育人工作的积极性,对提升、完善高职院校资助育人工作有着重要的意义。校企资助育人,一方面可以利用企业资源投入高职院校资助育人工作;另一方面企业可以提供奖学金、助学金、勤工助学岗位等,进一步丰富资助育人形式,加大资助力度。保障家庭经济困难学生顺利完成学业的同时,还能提高被资助学生职业素养、为企业培养更多高素质技术技能型人才。本文积极探索通过深化校企合作构建校企资助育人新模式。     

高职院校"三全育人"新模式探讨——以湘西职院西藏班为例

少数民族地区高职学院是我国高等教育的重要组成部分,而少数民族学生是高职学生群体中的特殊群体.高职少数民族学生的思政教育工作是高职院校教学工作者们工作内容的重中之重,同时高职少数民族学生教育工作对于维护地区和国家和谐以及维护社会稳定都具有着非常重要的现实意义.有鉴于此,本文以湘西职院西藏班为例对新时代高职院校"三全育人"...     

高职院校拓宽资助渠道和强化育人效果探讨

各个高校的资助工作的重点已经由拓宽资助渠道转向强化育人效果方面,更加重视育人的质量,而高职院校的资助来源相对较少,高职院校一方面要积极获取更多的资助来源,另一方面也要加强育人的效果。     

高职院校拓宽资助渠道和强化育人效果探讨

各个高校的资助工作的重点已经由拓宽资助渠道转向强化育人效果方面,更加重视育人的质量,而高职院校的资助来源相对较少,高职院校一方面要积极获取更多的资助来源,另一方面也要加强育人的效果。     

“三全育人”视域下高职院校学生学习成效提升研究

基于自身发展需求,高职院校必须更加关注学生的学习成效。学生的学习成效是检验高职院校“三全育人”实践效果的重要指标,而“三全育人”政策则为高职院校提升学生学习成效指明了方向。但对学生的学习指引不足、教学管理制度功能发挥欠佳、学生学习交流机会较少等问题均阻碍了高职院校学生学习成效的提升。“三全育人”视角下高职院校提升学生学习成效的基本路径包括三个方面：一是将提升学习成效要素融入“三全育人”顶层制度设计;二是构建“三全育人”学生学习成效评价体系;三是完善“三全育人”协同机制,助力学生学习成效的提升。     

“三全育人”视域下高职院校学生学习成效提升研究

基于自身发展需求,高职院校必须更加关注学生的学习成效。学生的学习成效是检验高职院校“三全育人”实践效果的重要指标,而“三全育人”政策则为高职院校提升学生学习成效指明了方向。但对学生的学习指引不足、教学管理制度功能发挥欠佳、学生学习交流机会较少等问题均阻碍了高职院校学生学习成效的提升。“三全育人”视角下高职院校提升学生学习成效的基本路径包括三个方面:一是将提升学习成效要素融入“三全育人”顶层制度设计;二是构建“三全育人”学生学习成效评价体系;三是完善“三全育人”协同机制,助力学生学习成效的提升。     

浅议地方特色院校家庭经济困难学生资助工作的育人特色

地方特色院校家庭经济困难学生偏多,资助工作压力大,通过资助育人的难度大,笔者试图以本校为例,简单介绍了资助育人的特色,为进一步做好地方特色院校家庭经济困难学生资助育人工作提供了素材。     

“微时代”背景下高职学生网络道德养成教育研究

本文结合高职院校实际,分析了“微时代”的特点与优势,对高职学生“微时代”下网络道德问题的主要现状不负责任的“微行为”、不和谐的双重”微人格”等进行了分析;同时,提出了营造大学校园“微环境”、提升网络道德教育的“微权威”、丰富网络道德教育”微内容”、增强大学生网络道德教育”微力量”;培养学生的信息“微素养”、培养学生的现代“微意识”、提高学生的网络道德“微素质”等一系列策略,提升学生网络道德养成教育。     

“后扶贫时代”高校学生资助工作育人实践路径探究

2020年我国已开启“后扶贫时代”。教育扶贫作为国家脱贫攻坚的有机组成部分,是“后扶贫时代”巩固脱贫成效、全面推动乡村振兴的有效途径和重要抓手。高校学生资助工作在贯彻我国教育扶贫精神的过程中,要顺应时代发展,优化教育帮扶政策,创新教育扶贫方式,着眼于解决学生多维贫困的问题,最终实现学生的全面发展。文章从“后扶贫时代”高校学生资助工作转型的意义出发,探讨当前高校学生资助工作在育人成效上存在的问题,继而提出相应的解决办法。     

高职院校构建“三全育人”新格局路径探析

“三全育人”是一个系统工程,高职院校推进“三全育人”,落实立德树人根本任务是当代高职院校的责任和使命。当前,高职院校人才培养体系较为成熟,但在“三全育人”工作中还存在各种各样的问题。因此,厘清问题成因,探索构建“三全育人”新格局迫在眉睫。发挥“三全育人”工作实效,为现代化高质量技术技能人才培养工作提供强劲的推动力,推动职业教育的内涵式发展。     

高职院校家庭经济困难学生资助体系建设初探

高职院校的家庭经济困难学生资助体系建设与发展关系到社会稳定和校内学生成长成才,本文从分析目前高职院校家庭经济困难学生资助工作现状和实际工作中存在的问题及原因入手,提出完善高职院校家庭经济困难学生资助体系的有效措施。     

高职学生资助的可行性和执行方法分析

高职院校作为我国人才培养的重要阵地,对学生的管理应当秉持科学严谨的工作态度。因此,高职学生资助问题成为学生管理领域中非常重要的环节,需要引起高职院校的高度重视。本文首先阐述了高职学生资助的可行性,然后分析了高职学生资助现存的问题及工作建议,最后提出了高职学生资助人性化管理的具体策略,希望对提升学生资助能力起到积极的推动作用。     

高职学生资助的可行性和执行方法分析

高职院校作为我国人才培养的重要阵地,对学生的管理应当秉持科学严谨的工作态度。因此,高职学生资助问题成为学生管理领域中非常重要的环节,需要引起高职院校的高度重视。本文首先阐述了高职学生资助的可行性,然后分析了高职学生资助现存的问题及工作建议,最后提出了高职学生资助人性化管理的具体策略,希望对提升学生资助能力起到积极的推动作用。     

浅谈“三全育人”模式下贵州高职院校思政课改革

当前思想政治教育在高职院校教育中占有重要地位,需要体现立德树人的理念,而思政课是学生接受思想政治教育的主要场所,更应该加快改革步伐。党中央高度重视大学生思想政治教育,习近平总书记指出,高校思想政治工作关系高校“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这个根本问题。由此可见,高职院校应该做好思想政治教育工作,实行“三全育人”模式,通过全程育人、全方位育人,逐步形成思政课教育新局面。基于此,本文将简述“三全育人”的特征和贵州高职院校思政课改革现状,并提出了“三全育人”模式下贵州高职院校思政课改革的必要性及具体可行的路径。     

科研育人视域下高职科技工作协同创新研究

新时代“科研育人”使命促使高职院校各项科技工作应围绕“育人”这个核心展开,科研课题、科技档案和教学三个要素主导着高职院校科技管理工作向“科研育人”协同创新转型。依据三螺旋创新理论,可以发挥三者协同育人效应,依此构建的协同创新机制及有效对策,可以将“科研育人”落实到高职院校科技管理工作具体实践中。