如何提高初中美术的有效性教学

美术是造型艺术中最主要的一种艺术形式。它是指运用线条、色彩和形体等艺术语言，通过造型、色彩和构图等艺术手段，在二维空间（即平面）里塑造出静态的视觉形象，以表达作者审美感受的艺术形式。美术的学习对于学生的思维能力，想象能力，审美能力都有着极大的培养和提高。     

基于审美情操升华的小学美术鉴赏课程构建思考

基于审美情操升华的小学美术鉴赏课程构建需要转变传统的单纯以学科知识为研究重点的方法和思路，从学生审美能力发展的角度出发，由构建美术鉴赏情境、强化学生审美感受入手，逐渐向审美表达过渡，以此提高小学美术鉴赏课程教学效果。教师需要在具体构建课程的过程中，努力促进美术鉴赏与文化、生活和其他艺术形式的融合，强化学生的审美体验，通过优化教学方法，提升学生的审美能力，让学生在鉴赏和表达中实现审美情操的升华，从而提升学生的美术核心素养。     

探究初中美术生活化教育对学生审美能力的培养

著名美术家罗丹曾说:"生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。"初中阶段的美术教学活动中,教师不仅要让学生掌握一定的绘画技巧,还要让学生善于发现美。生活化的教学活动能够培养学生发现美的能力,这需要初中美术教师在教学中注重应用生活化教育培养学生的审美能力。当学生具备一定的审美能力后,其思维能力及想象能力将会随之提升。本文分析了通过初中美术生活化教学培养学生审美能力的策略。     

在美术教学中培养学生的创造思维能力

作为美术教师,不仅要传播美术文化,而且要注意在自己的教学活动中,努力培养学生的创新意识和创造能力,让学生利用各种美术语言来表达自己的情感和思想,丰富学生的视觉,触觉和审美体验。一、引导求异思维,培养创新能力创新思维是建立在求异思维基础之上的。没有求异便无所谓创新。要培养创新思维能力,首先要打破教学上的老框子,鼓励学生提出疑问,鼓励学生事事多问个为什么。这样做既符合儿童心理特点,又能培养创新意识,发展其创造性思维能力。爱因斯坦说过:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界一切。”让学生张开想象的翅…     

如何在美术教学中提高学生的审美能力

新课程标准要求：学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述,逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力。通过欣赏获得审美感受,用语言、文字等表达自己对自然美和美术作品的视觉世界的感受、认识和理解。从中不难看出,美术欣赏教学对学生的发展具有举足轻重的作用。     

浅谈提高美术教学的实效性

在大力提倡素质教育的今天，美术教育以形象的可塑性、动手操作性、非语言的物质造型性和形象表达感情性．对学生的观察力、形象感受力、记忆力、想像力、创造力、审美能力以及思维能力的培养和提高，发挥着重大的作用。美术课应怎样上才能发挥其实际效果，使学生获得对美术学习的持久兴趣，激发学生的创造激情，以下是笔对这一问题的思考与尝试。     

让儿童与艺术对话

本文主要阐述如何培养小学美术教育中学生了解美术作品,学会欣赏美术作品．在评述表达申运用美术语言来进行。让学生从机械的模仿和抄袭作品申解脱出来．让学生在审美和在美术之路上有长远的发展,从一开始就做好正确充分的准备。并在教学申为学生提供一般视觉和触觉方面的教育,让学生了解和掌握一定的美术语言,学会欣赏美术作品,喜欢参与美术活动。在美术创作申引导学生学会综合运用一定的美术知识,提高学生的审美能力和创新能力。     

基于儿童绘本的美术教学案例探析

美术课程是实施美育的重要路径，其教学目的在于培养学生的美术技能和审美能力。以图传情、图文兼存的儿童绘本具有较强的视觉冲击力，深受学生喜爱，美术教师将其合理运用到美术课堂教学中，可以激发学生对美术课程的学习兴趣，促使学生充分感受到美术课程的魅力。文章结合具体教学案例，从美术学习兴趣激发、色彩构思能力培养、美术实践能力提升、学生情感升华等方面入手提出儿童绘本在美术教学中的应用策略。     

用审美的眼光看世界——小学美术教学中学生审美能力的培养

美术作为一门艺术性学科，可以培养学生的审美能力，对于促进学生今后的发展有重要的指导意义。与此同时，审美能力对于个人修养、创造力的发展以及思维能力的提升都有着重要的影响，所以，教师在教学中应该重视培养学生良好的审美能力，使学生发现美、探索美、创造美。现阶段，小学美术审美教育中还存在很多问题，如部分教师不注重对学生审美能力的培养、教学方式过于单一等，这不利于引导学生快速走进美术课堂，也不利于引导学生进行美术鉴赏，从一定程度上限制了学生美术核心素养的发展。文章以审美能力为导向，探究小学美术教学中学生审美能力的培养策略。     

线条造型教学中学生想象力的培养

美术课程是为了提高学生素质，陶冶高尚情操，提高学生的审美能力，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。通过学习美术，可以达到丰富学生视觉、触觉，发展学生的空间思维和动手能力的目的；可以实现激发学生的创新精神及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的感情和思想，从而提高审美能力、完善人格的目标。     

小学美术教学中学生创新思维能力的培养

美术教学既是素质教育工作的重要组成部分,也是培养学生具备良好的思维意识、提升其审美能力的重要途径。美术作为一种创造性的艺术形式,培养学生的创新思维则尤显重要。因此,就如何在小学美术教学中培养学生创新思维能力进行了系统的研究,并结合多年来的小学美术教学经验,提出几点促进小学生创新思维能力培养的建议。     

基于主题化活动研究: 拓展学生创意思维能力

在提倡素养教育的时代,对学生创意思维的拓展和培养显得格外重要。但在目前的美术课堂中,学生体验流于形式,缺少美术感觉;表达过于牵强,缺少生机构想;美术语言陌生,缺少生动个性。这种状态限制了学生的创意思维,更阻碍了学生美术素养的形成。主题化活动研究,用多元学习,提升思考能力;扩大视野,培养学生的审美趣味;通过美术交往,提高学生的艺术鉴赏能力;采取现场体验、认识社会和感悟生活等训练,可以使学生的创意思维得到训练,这也是提升学生美术素养的重要手段。主题化美术活动的研究,让学生深入体验并理解美术语言;让学生从简单评价走向审美判断;让学生在实践中学会思考和表达;让学生从文化理解走向文化自信。     

基于良好审美能力培养的中职美术教学策略探讨

审美能力,是美术课堂对学生艺术综合素养培养的一个侧重方面,通过良好的审美能力培养,助力学生的创新思维能力发展。创新思维能力正是中职学生成为综合型应用技能人才所需具备的一项重要能力。中职美术教学中,教师应侧重学生良好的审美能力培养,提升学生的艺术修养,增强学生对美的判断力和创造力。同时,审美能力发展对学生优良的道德品质和...     

从“沉默是金”到“百家争鸣”——小议农村小学生审美表达能力的培养

审美表达是美术课堂中不可缺少的一环,它是整个美术活动的重要组成部分。言为心声,学生的审美能力是否得到提高,是否获得一定的情感体验,教师可以通过学生的语言表达来了解。而对于农村小学美术课堂而言,学生的语言表达能力是十分欠缺的。为此本文提出从以下方面进行培养:提供丰富素材,强化学生审美感知能力;理解美术法则,帮助学生掌握美术语言;教师示范引导,指导学生学会审美表达;自评互评结合,训练学生主动审美表达;星级竞赛活动,激励学生参与审美表达。     

美术教学改革中速写教学实践与思考

速写教学是美术基础教育中以形象的可塑性、动手操作性、非语言的物质造型性和形象表达感情性，对学生的观察力、形象感受力、记忆力、审美能力、思维能力、想象力、以及创造力的培养和提高发挥着重要的作用，能较好地体现素质教育的宗旨。以线造型是人类最原始最基本的一种本能表现形式。可以说速写是最容易为人们所接受的一种美术技能。其教学原则应是“借题发挥”、“缘物寄情”。     

美术比较欣赏法教学初探

美术欣赏教学是学生通过对美术作品进行感知、体验、分析、判断，从而获得视觉审美享受和美术文化知识的过程。其目的是使学生掌握欣赏美术作品的方法，对古今中外的美术作品有所了解，提高他们的审美能力和审美情趣。美术欣赏的方法多种多样，这里探讨的是在小学美术欣赏教学中运用的比较欣赏法。     

美术教学促进小学生心理健康发展的路径探微

视觉形象是美术承载和表达人的思想观念、审美趣味和情感态度的载体,美术教学以对视觉形象的感知、理解和创造为教学内容,是促进学生心理健康发展的有效渠道。强化美术课程性质,是美术教学促进小学生心理健康发展的捷径。     

在语言建构与运用中提升学生的思维能力

教师在阅读教学中要引导学生学会发现问题、解决问题,从而提升其思维能力和语文核心素养。“语言的建构与运用”是提升语文素养的基础,是“审美”“文化”“思维”能力提升的关键点。结合教学实践,探讨在语言建构与运用中提升学生的思维能力的有效途径。     

浅谈如何科学指导学生进行美术创作

我国现行《中小学美术课程改革总目标》规定：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具,材料和制作过程;学习美术欣赏和方法;丰富视觉和审美的经验,体验美术活动;了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想;     

小学美术教学中学生创新思维的培养

美术能够提升学生的审美素养,培养学生的美术审美情趣,应从提升其创新思维能力开始。对小学生来说,发现生活中的美,感受美所带来的乐趣非常重要,为了不断提高学生的美术学科核心素养,要求教师在开展教育教学过程中,能够尽量与生活实践相结合,丰富美术教学内容,使学生从美术学习中获得创新思维。本文试图。探讨小学美术教学中学生创新思维的培养思路,从而使美术学科更好地发挥艺术育人的积极作用。