突发公共事件背景下提升司法警官类院校学生从警意愿的对策研究——以江西司法警官职业学院为例

司法警官类院校的人才培养方向是为司法行政系统培养人民警察和法律服务工作者,但是该类院校的警校生从事司法类警察的意愿普遍不高。文章以突发公共事件为背景,对司法警官类学生进行分析,并提出立足办学定位、加大警察核心价值观培养、探究从警校友成长导师制和创造良好职业前景等对策。     

司法警官院校警察体育课程教学现状及其对策研究

随着全国司法警官院校由中专升格为大专或本科院校,警察体育作为司法警官院校的特色课程在不断的发展和进步。但通过调查研究发现,警察体育教学目前暴露出很多弊端。本文针对警察体育课程教学现状进行分析和研究,从而提出可运行的对策,为司法警官院校警察体育课程的教学改革提供一个新的思路。     

黑龙江司法警官职业学院教师培训工作状况分析

黑龙江司法警官职业学院教师培训工作取得较大成绩,一是教师队伍状大;二是教师队伍素质结构进一步优化,业务素质有较大提高;三是思想政治素质结构进一步提高。针对教师队伍的学历层次偏低,有知名度的专业骨干教师紧缺等问题,提出了今后开展教师培训工作的新举措。     

高职院校图书馆面向学生的阅读推广策略研究——以黑龙江司法警官职业学院图书馆为例

以黑龙江司法警官职业学院为例,调查了当今高职院校学生的阅读情况,在此基础上提出了高职院校图书馆阅读推广的策略。     

宁夏司法警官职业学院试点班学员体能状况调查分析

文章采用问卷调查法、测试法、数据分析法针对宁夏司法警官职业学院刑事司法系2008级监狱管理专业（试点班）体能较差的现状进行调查分析与论述，并提出一些建议以便为今后试点班学员的体能教学工作提供参考依据。     

高职本科“3+2”分段式人才培养路径的探索与实践

高职本科“3+2”专本衔接是现代职业教育发展的需要。基于专本院校合作方式,以电气工程及其自动化专业为例,探索“高职性”与“高等性”两个教育层级的衔接途径与方法。从分析确定专业培养目标、形成专本衔接人才培养方案、构建课程体系、优化学分框架、构建评价反馈机制等途径出发,进行高职本科“3+2”分段式人才培养路径的探索与实践。“3+2”分段式人才培养将实现职业教育到应用本科的贯通培养,解决传统专升本模式中课程体系不衔接、教学标准差异化等问题,提高职业教育本科层次人才培养质量。     

新发展阶段江苏司法类高职院校专业设置研究

作为司法类院校,江苏司法类高职专业设置面临新的环境和时代要求,目前的专业设置所体现的传统性、依赖性以及滞后性,给江苏司法类高职院校的学生就业带来了困难,也给学校的发展造成了阻碍。因此,对行业人才需求的敏锐洞察,对新要求、新政策的及时跟进,对新时期的江苏司法类高职专业设置提出了改革的新要求。为此,应以行业需求、人才培养、社会联动为改革重点,完善江苏司法类高职专业设置体系,以进一步实现现代职业教育体系的时代目标。     

以信息化引擎助力警官学院发展新动能

警官院校在政法体制改革不断深化,国家法制化、现代化进程快速发展,职业院校优质专业创建和创新改革中面临新一轮的适应性调整,如何既能发挥警官院校的高等院校属性,又能发挥政法行业属性双重角色优势。以信息化引擎助力警察教学培训视角分析,解决双重角色相互制约学院发展难题,让双重角色相互加持,成为警官学院借力发展的新动能。     

应用型本科院校人才培养模式评价方法研究

首先建立本科院校人才培养质量评价指标体系,然后提出可以用层次分析法来确定应用型本科院校人才培养质量评价模型的指标权重,并在应用型本科院校人才培养质量评价模型基础上,给出了应用型本科高校人才培养模式的评价方法。     

工程教育新范式下职教本科产教融合路径探究

党的二十大报告再次明确了职业教育的重要地位和产教融合这一职业教育办学模式的重要作用。职业本科教育作为一种新的本科人才培养办学层次,是现代职业教育体系的新成员,是应用技术本科教育的一个补充,也是高等专科职业教育的一种提升,因此要突出职教特色,就必须深度挖掘产教融合。通过对比分析,得出职业本科教育的人才培养的意义和目标。结合工程教育融合创新范式的特点,将工程教育融合创新范式理念有机地融入职教本科人才培养,使职教本科培养的人才更加符合现代工业发展对高层次技术技能型人才的需求。通过深化“三教”改革的具体方法,给出工程教育融合创新范式下职教本科的人才培养路径。     

基于产教融合的高层次技术技能型人才培养供给侧改革探索——以职业本科教育为视角

多年来,高等职业院校在提升技术技能型人才培养质量上进行了多种尝试,而产教融合作为一条正确的教育教学改革路径已成为共识。高层次技术技能型人才培养供给侧改革的最终目的是提升职业教育适应产业转型升级的能力。产业的转型升级需要大量专业基础扎实、动手能力强、综合素质全面的高层次技术技能型人才作支撑。职业本科教育突破了专科层次职业教育的限制,提升了人才培养的层次和规格,可以充分满足产业转型升级的技术技能型人才需求。     

职业院校建筑工程管理专业BIM技术人才培养研究——以江苏安全技术职业学院为例

职业教育应以促进就业和适应产业发展需求为导向,着力培养高素质劳动者和技术技能人才。BIM技术正引领工程行业向信息集成化方向发展,职业院校建筑工程管理专业人才培养的改革应适应工程行业BIM技术发展的需求。文章以江苏安全技术职业学院为例,从培养目标及方案、课程设置、师资与教学平台建设方面阐述BIM技术人才培养实现路径,愿给职业类院校建筑工程管理专业BIM技术人才培养提供参考。     

稳步推进职业本科教育发展的思考——以江西省鹰潭市为例

<正>职业本科的发展成为近几年教育界的热点话题。通过对鹰潭市发展职业本科的意义及主要面临的问题进行分析,提出了要把握职业教育发展方向、落实“职教高考”政策、优化办学条件、加强高素质高水平“双师型”教师队伍建设、构建职业本科人才培养规划与方案等建议,以期更好地推动鹰潭市职业本科教育的发展。加快职业教育体系构建是职业教育改革领域中的重大战略部署。发展本科层次职业教育是健全现代化教育体系的必由之路,也是推动鹰潭职业教育转型变革、提档升级的必然之举,能够为鹰潭加快现代化发展提供强大的高素质技能人才支撑。     

公安本科院校“实战型”人才培养模式实施效果评价研究

培养“实战型”警务人员．构建“实战型”人才培养模式是新时期我国公安本科院校教育教学改革的一项重要内容,也是实施“人才强校”战略的重要举措。鉴于此,本文以辽宁警官高等专科学校为例,针对提出的公安本科院校“实战型”人才培养模式的实施效果评价指标,应用MUSA数学模型对相关数据进行分析,并在此基础上提出改进意见。     

转型发展视域下地方本科院校应用型人才培养机制探索和研究

我国高等教育总体上已经进入了追求高质量发展的阶段,地方本科院校成为我国应用型人才培养的主要力量。这适应了我国经济发展和产业结构优化升级的需求。进入新时代,国家对地方本科院校提出了新的发展要求,因此研究地方本科院校在转型发展背景下的应用型人才培养机制,对于地方本科院校适应社会经济转型、服务地方经济发展、提高人才培养质量和提升学生的应用能力等方面有着重要的意义。     

地方本科院校管理科学专业产教融合人才培养模式研究与实践

产教融合能有效推进地方本科院校专业实现特色发展、内涵发展,是地方本科院校转型发展的必然要求。地方本科院校专业如何实现产教融合,促进专业更好更快发展,已引起全社会的广泛关注。文章以地方本科院校管理科学专业产教融合为切入点,深入探讨了产教融合内涵、产教融合对地方本科院校应用型人才培养的客观要求及地方本科院校管理科学专业产教融合人才培养模式问题,并提出了地方本科院校管理科学专业产教融合人才培养模式改革思路,最后介绍了邵阳学院管理科学专业产教融合人才培养模式的有关做法。     

职业本科制定高素质技术技能型人才培养方案的思考

<正>职业本科人才培养方案是对职业本科专业人才教育和培训的过程,是开展教学活动、安排教学任务的规范性文件。为了顺利开展职业本科教育,制定符合专业特点的职业本科人才培养方案尤为重要。运用文献资料调研、“4+0”本科与高职院校联合人才培养的实践案例等研究方法,对职业本科人才培养方案的内容制定进行了思考和探讨,为新申办职业本科院校和相关专业提供一定的启示,以期为进一步办好职业本科工作提供借鉴思路。1引言中国制造2025提出,健全多层次人才培养体系,强化职业教育和技能培训^[1]。     

论新建本科院校创新人才培养的困境与出路--来自宁波诺丁汉大学的启示

高等教育后大众化时期,创新人才培养是教育的根本任务,也是新建本科院校服务区域经济、实现异质发展的必然选择。文章在剖析新建本科院校创新人才培养困境的基础上,提出从中、微观层面,借鉴中外合作大学人才培养的成功经验,探索新建本科院校创新人才培养的有效途径。     

论新建本科院校创新人才培养的困境与出路——来自宁波诺丁汉大学的启示

高等教育后大众化时期,创新人才培养是教育的根本任务,也是新建本科院校服务区域经济、实现异质发展的必然选择。文章在剖析新建本科院校创新人才培养困境的基础上,提出从中、微观层面,借鉴中外合作大学人才培养的成功经验,探索新建本科院校创新人才培养的有效途径。     

新文科背景下旅游管理类本科专业协同育人影响因素研究

传统旅游管理类本科教育模式已经不能适应新文科发展要求,亟须变革。构建影响旅游管理类本科专业协同育人的指标体系,运用主成分因子分析法提取主要影响因素。研究发现,新文科背景下,综合协同水平、旅游院校培养水平、企业行业参与程度、政府支持力度是影响旅游管理类本科专业协同育人的四大因素,因此,应发挥政府的引导和支持作用、创新旅游院校人才培养模式、强化企业人才培养社会责任意识、加强三方主体协同联动,以提高旅游管理类本科专业人才培养质量。