初中道德与法治课活动教学的策略探讨

活动设计是活动开展的方案和设想,是活动教学实施的前提和基础。本文结合初中道德与法治课活动教学设计案例,分别从活动主题、活动内容和问题探究三个方面论述了初中道德与法治课活动设计的有效策略,以期为提升初中道德与法治课活动教学的实效性提供有价值的策略指导。     

基于核心素养背景下初中道德与法治活动型复习课的构建

随着社会的不断发展与进步,基于核心素养背景下展开初中阶段的道德与法治教学活动与复习是非常重要的。本文从教学观念的转变与更新、教学情境课程的创设,以及应用多种教学方式进行复习课堂等方面展开了探讨,旨在为初中阶段道德与法治活动型复习课的构建提供借鉴参考,充分贯彻落实培养学生核心素养的新课改教育教学理念。     

体验，促进道德与法治内容的深度感悟

在初中道德与法治教学中,教师要为学生留有体验的空间,让学生融入自己的思考、感悟,才能提升学生解决实际问题的能力。文章主要从创设生活情境、借助问题指向、积极参与体验、开展实践活动这四个角度出发,阐述了初中道德与法治体验式教学的有效策略。     

提升初中道德与法治课堂教学的有效性研究

初中阶段的道德与法治学科是一门非常重要的课程,它的德育建设和法治教育功能较强,是促使青少年形成正确的人生观、价值观、世界观的关键性因素,也是提升学生法治观念、建设依法治国社会氛围的决定性因素之一。然而初中阶段的学生由于自身辨别意识较低,加之不良的诱惑随处可见,因此,中学生的健康成长就很容易形成阻碍,导致初中道德与法治课堂呈现低效甚至无效的现象。在这一背景下,笔者展开了关于如何提升初中道德与法治课堂教学有效性的策略探讨,希望对同仁有所裨益。     

初中道德与法治生活化教学探究

随着新课程改革的不断推进,素质教育不断渗入到当代教育教学的体系中去。各个学校不仅强调对学生基础知识的培养,同时也重视学生思想素质的培养,强调促进学生的全面发展。学生在初中阶段是养成良好思想道德素质的重要时期,所以各个初中学校越来越重视道德与法治课程的教授,但是在教学方式上,由于教师一贯采用传统的填鸭式教学,使学生对学习道德与法治课程失去了兴趣,甚至产生了厌学心理,所以,教师必须对授课方式不断进行创新,将生活实例以及与教学相关且学生熟悉的内容运用到课堂,想方设法激发学生的学习兴趣与参与热情,只有这样,才能促进学生对道德与法治课程的学习,才能促进学生的全面发展,为未来奠定一个坚实的基础。文章首先分析了生活化的教学模式是什么,再根据课堂实践提出了几点初中道德与法治教学中生活化教学模式的实施策略。     

教师积极语言在初中道德与法治课程中的运用策略探析

在初中道德与法治课堂中,教师积极语言是指能够调动学生积极情绪,激发学生学习内在动力,引导学生发现自身优点、挖掘自身潜能,推动思想道德修养发展,促使积极人格品质形成,构建轻松愉悦的交流环境的语言。在初中道德与法治课教学中,教师运用积极语言不仅符合课程标准的相关要求,而且有利于促进学生自主成长、展示教师个人语言魅力、建立积极和谐的师生关系、创设轻松生动的课堂环境。在道德与法治课堂教学中,我们应该关注学生积极的方面,掌握夸赞的艺术和批评的艺术,运用幽默艺术使课堂充满快乐,让初中道德与法治课堂成为滋养学生心灵的一片沃土。     

初中道德与法治课教学中隐性分层教学探析

初中道德与法治课属于中学教育的重要组成部分,具有较高的学科教育价值,其教学质量与学生的个人品格、思想素养的建设与成长有直接关联,属于教书育人中重要的"育人"环节。因此,为了有效提高初中教育的整体水平,本文简要分析了初中道德与法治课中的隐性分层教学,希望为其他教师提供一定帮助。     

情感教学法在初中道德与法治教学中的应用研究

初中道德与法治科目作为初中教学内容的重要组成部分,对于学生个人价值观的养成以及未来人生道路的选择都具有十分重要的导向作用,这就要求教师在教学过程中发挥好带头作用,带领学生们提升自身的思想道德意识。然而就我国目前的初中道德与法治科目教学的现状而言仍然存在着许多的问题影响着实际教学质量的提升。故以下具体探究情感教学法在初中道德与法治教学过程中的应用,以期对于实际的教学工作提供借鉴和指导。     

践行德育立德树人——浅谈《道德与法治》课堂中落实立德树人的几点策略

"立德树人"是素质教育对初中教育的基本要求,道德与法治课程的开展依托于校园教学环境,它在培养和提高人的素质方面发挥着重要作用.本文结合自己的道德与法治课教学实践,针对学生的实际情况进行引导,让同学们通过感悟和实践来提升自己的道德水平,达到"立德树人"的教学目的,实现课程立德树人的德育功能.     

生活情景在小学生《道德与法治》课堂中的应用

情景教学法是小学教学中的常用方法,生活情景能够提供生活化的教学环境,从而促进知识构建。本文分析了在小学生《道德与法治》课堂中应用生活情景的必要性,并结合实践教学课例,探讨了相应的应用策略,认为可以教师讲授描述情景,以多媒体设备创设情景,以体验活动再现情景。     

浅谈核心素养理念下的初中道德与法治教学实践

道德与法治课程在初中阶段是重要的教学组成部分,初中生在人生的初期阶段往往需要教师在人生观与价值取向等方面进行积极正向的指引。为培养初中生形成更好的价值观,教师应围绕核心素养理念开展道德与法治教学,从而促使学生更好地适应自身发展及社会所需的品格与能力。本文从道德与法治课程理念及核心素养的融合着手,而后探讨道德与法治课程的实际意义,并最终提出开展道德与法治教学的相关措施。     

案例教学在初中《道德与法治》中的应用探讨

近年来,各界高度重视《道德与法治》课程的学习,凸显传统教学模式的不足。为了充分发挥《道德与法治》这门课程的作用,提高初中生的的人文素养与辨别是非的能力,初中教师应积极思考如何提高本门课题的教学效率。在课程教学中引入案例教学,有助于营造良好的教学氛围,让学生充分意识到实际生活中有很多需要运用到课程知识的地方。本文主要阐释实践教学中,如何应用案例教学法。     

初中道德与法治教学模式创新探讨

目前,随着我国社会经济和科技的快速发展和进步,人们的生活也得到了极大的改善,相应的素质教育理念,也逐渐在我国的义务教育阶段中得到了充分的落实。初中阶段的道德与法治教学的重视程度逐渐得到提高,怎样在新课程改革的要求下对传统道德与法治教学模式进行改革和创新,更好的提升初中生的综合素养是当下一线教师急需解决的难题。由此,本文将对初中道德与法治教学模式的创新进行探讨,以期为教师教学带来一些有用的参考价值。     

主题活动探究式教学模式在小学道德与法治教学中的应用

在小学阶段,教导好小学生学习道德与法治的知识特别重要,所以在教学过程中,教师要注重小学道德与法治的教学。在小学道德与法治的教学过程中,教师应该渗透主题活动探究式的教学模式,拟定一个主题,由主题学习出发,能够激发学生探索知识的兴趣,同时能够让道德与法治的学习变得更有方向。在此,我将对如何在小学道德与法治的课程中开展主题活动探究式的教学模式展开研究讨论。     

培养初中生的自控力之我见——结合学科教学例谈

自控能力直接决定着学生的学习态度、学习质量,而初中阶段是培养学生自控能力的最佳时期,作为初中道德与法治老师,应该抓住初中生的心理特点,将培养学生的自控力和道德与法治教学有效整合起来,从学生的学习动机、自信心、责任心等方面培养学生的自控能力。     

《简单机械和功》综合实践活动课的实践与思考

本文结合案例浅谈初中物理综合实践活动课实施策略,将初中物理学科教学与综合实践活动进行有效的整合,为不同特长的学生提供适合于他们个性发展的平台,真正做到初中物理综合实践活动课的常态实施。     

初中科学课堂有效提问的探索与实践

课堂提问不仅是初中科学重要的教学手段,更体现教师的教学智慧．是教师最重要的语言活动,也是教师教学技能和教学水平的体现。本文针对教学实践,就如何进行初中科学课堂有效提问,阐述了四个观点。     

浅析更新教学理念改进道德与法治教学

新课标的全面推出对当下的初中的道德与法治教学提出了更多的要求和挑战。在此情况之下,教师就必须要对当下的道德与法治教育现状进行全面的研究分析,充分的掌握教学过程当中存在的问题,引导教师及时转变自身的教学思想和理念,科学的对实际的教学内容、教学方法、教学模式进行创新和改革。这样才能使实际的道德与法治课程教学的效率和质量能够得到飞跃性提高。     

浅谈初中数学教学的有效性

随着初中现代化数学教学的条件,和学生各个方面的条件改变,学生的求学方式,求学能力也各具特色。初中数学新的教学观关注的不仅是科学知识的教授,而且还应重视初中数学学科学习活动的全过程。注重让学生在自主研究,合作交流的学习过程中领略数学中的美妙与魅力,理解和掌握基本的知识与技能,使中学生的身心得到全面发展,进而提高学习效率。因此,初中数学教学课堂的构建应该贴近学生生活,让学生亲身经历知识的形成及应用。     

如何在道德与法治教学中落实立德树人

如何理解立德树人这个根本任务?在道德与法治课教学中又应该如何落实立德树人?本文以道德与法治课堂教学为例,讲述老师通过翻转课堂的教学方式落实立德树人的过程.