“鸿儒”“白丁”新解

教学刘禹锡《陋室铭》一开始，便有学生就其中的“谈笑有鸿儒，往来无白丁”一句，主动提出这样的问题：刘禹锡是文学家，与他“谈笑”的人是渊博的学者（鸿儒），还比较好理解；而与他“往来”的不是没有学问的人（白丁），理解就困难了——这是因为在当时，没有学问的人（白丁）往往是穷人，即老百姓。“往来无白丁”岂不是刘禹锡瞧不起老百姓吗？     

诗词名家刘禹锡

<正>01人物简介刘禹锡（公元772年—842年）,唐代中期著名诗人,字梦得,河南洛阳人,有“诗豪”之称。德宗贞元九年（公元793年）中进士,官至检校礼部尚书、秘书监。与柳宗元并称“刘柳”,与韦应物、白居易合称“三杰”,并与白居易合称“刘白”。02人物生平青少年时期：1.刘禹锡生于大历七年（公元772年）,其父、祖均为小官僚,父刘绪曾在江南为官,刘禹锡在那里度过了青少年时期。2.刘禹锡很小就开始学习儒家经典和吟诗作赋,既聪明又勤奋。3.贞元六年（公元790年）十九岁前后,刘禹锡游学洛阳、长安,在士林中获得很高声誉。     

看图动脑筋

这位小朋友在想什么问题，您能回答她么？1这位小朋友在向妈妈说：“看，我……”您猜猜他正在说什么。2这位小朋友在喷水池边玩得正高兴的时候，突然哭了。（1）她为什么哭呢？（2）为什么妈妈还笑呢？妈妈要告诉小朋友什么话？3让小宝宝和爸爸、妈妈一起想一想：答案说明1.没有标准答案，能回答就“好”；2.想像得有趣，就“很好”；3.回答有道理就“非常好”。看图动脑筋@窦洁 @朱瑞莲     

探寻安慰之道 成就助人之愿——四上口语交际“安慰”教学

<正>【教学目标】1.了解安慰的价值。2.能运用“四步安慰法”安慰他人；了解“沉默安慰法”及其运用场景。3.能恰当运用多种方式安慰他人，能对他人的安慰进行评价。4.领会安慰的原则。【教学流程】活动一：链接生活，了解安慰价值1.感知情绪低落的不同表现。同学们，在生活中，每个人都会遇到不如意。在这种时候，我们常常情绪很低落。（出示情境图片：小明因为犯错误被家长批评了，感到非常难过；叔叔收到了老板的辞退信，感到十分苦恼；爷爷家的小狗走丢了，感到万分着急。）你们有没有类似的经历？（学生交流）2.认识情绪低落的负面影响。     

美国社会保障法评析

自1935年8月14日美国参、众两院通过《社会保障法》以来，美国社会保障法为美国社会带来了繁荣和稳定，其积极面于：（1）把社会保障作为促进经济发展的动力；（2）维护了整个社会的政治稳定；（3）坚持以失业保障为基础和重点；（4）强调教育培训在社会保障中的作用；（5）带动了第三产业的发展，当然。也存在一些问题：（1）社会保障使政府财政负担沉重；（2）社会保障经费管理混乱。（3）家庭伦理关系淡漠；（4）仍有一定的局限性。     

高清晰度摄像机HC—390

高清晰度摄像机ＨＣ—３９０卫秦日本池上通信机械株式会社，以研制生产高档摄像机与通信设备而享誉世界。池上公司生产的摄像机主要有４个系列：广播档ＨＫ系列（演播室用广播级高档座机）；广播档ＨＬ系列（广播级演播便携两用机）；专业档ＩＴＣ系列（专业级演播室用座...     

人格化的数学教学对学生人格的完善

联合国教科文组织确定的21世纪人才的标准是：（1）积极进取有开拓精神；（2）有崇高的道德品质和对人类的责任感；（3）有较强的适应能力、创造能力；（4）有宽厚扎实的基础知识、广泛联系实际解决问题的能力；（5）有终身学习的本领，适应科学领域综合化的发展趋势；（6）具有和他人协作、进行国际交往的能力。在全面推进素质教育和创新教育的今天，这对我们目前的数学教学意味着什么？是否应该把数学教学人格化？     

“写长法”与传统教学法的比较研究

一、外语教学法的简要回顾 在外语教学历史中，各种流派层出不穷。Kumaravadivelu（1993）认为绝大多数语言教学方法都可根据其关注焦点分为三大类：（1）以语言为中心的教学法；（2）以学习者为中心的教学法；（3）以学习为中心的教学法。相应的有代表性的教学法有：（1）语法翻译法、直接法和听说法；（2）认知法、交际法；（3）任务教学法及其变体。     

小偷究竟是谁

有一家公司的钱物被盗，侦探知道当时只有甲、乙、丙、丁四人在公司，便把他们找来询问。四个人这样回答：甲：（1）这不是我偷的；（2）我离被盗的钱物很远；（3）丁知道是谁偷的。乙：（4）东西不是我偷的；（5）上班来我不认识丁，（6）这一定是丙偷的。丙：（7）这难道是我打碎的吗？（8）这是丁偷的！（9）乙说我偷了东西。丁：（10）这不是我干的；（11）甲偷了东西；（12）乙可以给我作证，因为他从小就了解我。侦探推理后，知道每一个人的三句话中有两句是真的，一句是假话，但他很快便找出了偷东西的人。这到底是谁呢？C小偷究竟…     

《分式》中考试题集锦

一、填空题：1．当x＿时，分式：没有意义．（90年陕西）2当分式的值等于零．（94年河南）（92年山西）4当1减去（1－x）的倒数的差等干（1－x）的倒数，则X＝＿（92年呼和浩特）5．若的值为正数，则x的取值范围是．（93年哈尔滨）6·计算：（94年湖南）7．计算：（90年河南）8．计算：当音时，（90年呼和浩特）＝、选择题：。，、＿，＿15＿。3‘11．在代数式3X十音，于此X‘y，／一．青十。·山l、———、—一2”a”一“”5＋v”2bZab‘c‘3”sl，、一、。（A）4th；（B）3＋；（C）2＋；（D）1＋．（934eq）I）2．将一＼，Al，n－一…     

因式分解的方法与技巧

一、知识要点1．因式分解的定义．2因式分解的常用方法提公因式法；应用公式法十字相乖法；分组分解法。3．因式分解的技巧：对二次三项式，可选用十字相乘法、配方法和求根法．对特殊多项式，在分组分解时，可采用调项分组和适当派项分组．4．因式分解注意事项：按照题目规定数集范围进行分解，如没有说明，一般在有理数集内分解；在指定数集内，每个因式都必须分解到不能再分解为止；分解的结果，如果有几个相同因式，一般写成幂的形式．二、解题指导例1填空：（河北，1993年）（2）因式分解：3X‘一24一（湖南，1994年）（3）分解团式：…     

“用加减法解二元一次方程组”(第一课时)教学实录

复习旧知，铺路架桥　　1.口答：用代入法解二元一次方程组的基本思路是怎样的？　　2.用代入法解二元一次方程组：学生回答和解答完后，教师总结代入法的一些要点。承上启下，引导思考　　1.启导：用代入法解二元一次方程组的基本思路是消元转化，消元的方法是代入，那么能否找到一种新方法解答方程组(※)呢？这就是本节课要探索解决的问题。　　2.探索：学生观察和用代入法解答（※），从中找出规律和方法。　　教师巡视学生的解答过程，发现有很多学生根据等式的性质，用（1）＋(2)得到：6x=18,x=3。再把x=3代入（1）得到y=2。但也相当多…     

追怀以抒情,高歌以励志--解析刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》

刘禹锡是中唐名的学家、思想家、政治家。作为学家，刘禹锡一生创作了八百多首诗作，赢得了“诗豪”的美誉；作为思想家，他的哲学思想反映在其《天论》上、中、下三篇中，提出了“天与人交相胜还相用”的重要观点，体现了一名唯物主义无神论的战斗精神。然而，刘禹锡却不是一位成功的政治家。古代的知识分子大多抱有“修身、齐家、治国、平天下”的理想，刘禹锡也不例外。他青年登科，一生致力于革新事业，但政治厄运的阴影始终伴随着他。“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），这是他一生悲惨命运的生动写照。但是刘禹锡并没有因此而沉沦，而是拿起学的如椽巨笔，凭借着坚毅的性格，在中国诗歌史上写下亮丽的一笔，因此他的诗歌自始至终都是洋溢着一种斗争精神，无怪乎明人胡震亨评价道：“刘禹锡播迁一生，晚年洛下闲废，与绿野（裴度）、香山（白居易）诸公优游诗酒问，而精华不衰，一时以‘诗豪’见推。”（《唐音癸签》）     

中考化学曲线图题及其解题方法

一、曲线形式中考化学曲线图题中，曲线有3种常见形式：1．单曲线图（图1）；2．多曲线单交点图（图2－3）；3．多曲线多交点图（图4）。二、解题方法一般说来，中考化学曲线图题中，单曲线图题较多曲线图题易解；单交点图题较多交点图题易解。通过近几年中考化学曲线图题解题方法的分析，概括起来，解题方法大致有如下3种：1）概念判断法；2）估量判断法；3）计算法。（一）概念判断法概念判断法解中考化学曲线图题是极为常见的一种方法。解题时必须明确某个（或几个）概念才能准确地作出答案。【例1】某温度下，向一定质量的水中不断w入食…     

《热膨胀、热传递、热量》归类复习检测

一、填空题1．与有关的物理现象叫热现象。当物体温度升高时，一般物体的体积而密度2．常用温度计是根据的性质制成，立刻度时，规定＿温度为0度，在1标准大气压下＿温度为100℃，这样的温度叫做，记作3．下列各情况，热的主要传递方式是什么？（1）冬天傍次锻暖；（2欣阳晒谷子，；（3）暖气片取暖；（4）热汤里的金属勺烫手单．铜、铁制成的双金属片，在常温下是平直的，当温度升高时，它将向边弯曲，这是因为5．常用温度计与体温计不同，主要是体温计在：（1）结构上有；（2）刻度上；最小刻度是Q（3）议数时6．铝的比热是0．21卡／（克…     

“唯吾德馨”与文本解读

曾几何时,文本多元解读理论在语文课堂教学中大行其道,其间有些解读结果令人莫名惊诧。例如《语文教学通讯》（初中刊）2007年第3期王锡权《先生为何不与白丁往来》一文说,上课时有学生问：既然刘禹锡是一个品德高尚的人,那又为何不与平民往来呢？经过老师的引导分析使学生明确：其一,刘禹锡是“不可能过得悠闲自在的”;     

汉代的亭与邮

学界对汉代的亭、邮的认识存在分歧，笔者根据近年一些新资料认为：（1）汉代的亭并不隶属于乡，其性质是禁盗贼，和掌管民政的乡里不同，和乡是平行关系；（2）邮在西汉时是地方上的文书传送体系中的一种机构，东汉人以为西汉时邮被置取代是没有根据的；（3）汉代的驿，主要指传递文书，信件的驿马，驿成为驿站当在汉以后。     

黄州话的“得”

鄂东黄州话的“得”，使用频率高，意义复杂。它有入声[tε213]、轻声[·tε]两读。入声的“得”是实词、实语素，如（费解的方言词第一次出现时，以行间小字解释。其中记音的方言词，以汉字加～表示；少数音节径用国际音标记音）：（1）得了人家的钱就要出力，不是不然就莫得。（动词：得到，获得）（2）王科长得了外孙，你送了礼冒副词：没有？（动词：有；添了）（3）他得了肝炎，住院去了。（动词：患，染上）（4）我只怕恐怕还得三个月才能回去。（动词：需要）（5）你这回不得他？得希他帮倒着说几句。（得、得希：动词，“多亏”的意…     

让评价成为学生表达水平提升的支点——六下《让真情自然流露》教学实录及点评

<正>一、观察表情猜心情师：上课之前我们先做个游戏，游戏的名字叫“表情猜猜猜”。相信大家都有在网上聊天的经历，当你的朋友给你发来表情包时，你都能知道这些表情包是什么意思吗？试试看！（出示表情1）师：这个表情是什么意思？生：高兴。（出示表情2）生：伤心。师：继续看，难度越来越大了。（出示表情3）生：大笑。师：啊？你大笑是这样子的吗？（肢体语言）生：应该是生气。     

利用图示明晰“找次品”的原理

<正>《找次品》的学习中，学生难以理解的问题是：怎样理解“保证”和“至少”？为什么要分三堆？为什么要尽可能平均分？教学中可以利用图示帮助学生更好地理解“找次品”的原理。一、定位原理——觅“题眼”1.出示题组（1）有3瓶钙片，其中一瓶少了3片（次品），你能设法把它找出来吗？（2）9个零件里有1个是次品（次品重一些），假如用天平称，至少称几次就保证一定能找出次品？