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肖少惠 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
"问题是数学的心脏",数学学习过程是不断提出问题、解决问题的过程,问题提出的质量决定着学习的质量,直接影响着教学效果与学生的思维方式。本研究结合理论分析和教学实例,针对小学数学课堂教学问题设计做简要分析,并提出了数学课堂教学中问题设计的实施对策,确保数学课堂教学能使学生领悟发现和提出问题的艺术,培养学生的问题意识,孕育创新精神。 相似文献
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在新课改的教学要求下,小学数学课堂教育要求培养学生数学学科核心素养,拓展学生思维,提高学生自主学习能力,因此教师在教育教学的过程中,应从引导学生动手实践、自主探索、合作交流和互动学习等角度出发,创新教学手段和教学思路。设计数学学习单可综合实现以上教学目标,能够在引导学生自主学习的前提下,激发学生探究学习欲望,鼓励学生开展自主学习活动,进而对学生的数学思维和学科素养进行全面培养,因此文章基于小学数学课堂实践教学,对学习单的设计与使用进行综合探究,以供大家交流和学习。 相似文献
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教育的有效性问题是教学理论与实践中永恒的话题,也是当前基础教育课程改革的热点问题。要实现有效教学必须要落实“以学定教”的理念。“以学定教”要求教师从学生的需求出发,从学生的实情出发,教为学服务。本文将结合我自身的教学实际,以《粽子》一课为例,谈谈为落实“以学定教”理念而设计的学习单。这份学习单的设计分为课前预习、 相似文献
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学习任务单教学模式是基于“先学后教”的课改学习理念,旨在改变学生的学习方式,让学生形成主动学习的学习意识。文章基于教学实际经验,从引导学生思考、展开个性化学习、实现知识正迁移、实现思维外化等方面探讨学习任务单教学如何运用到课堂教学。适应当前核心素养教育时代成为教师需要面对的问题。为此,教师需要引导学生通过不同阶段任务的完成来促进其学习的积极性和主动性,从而提高学生的学习效率。 相似文献
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在数学课堂教学中,问题设计的好坏直接影响到学生知识与技能的掌握,思维能力的提高,创新意识的培养,思想方法的再创以及身心的健康发展。本文笔者结合20多年数学教学实践中的经验,谈谈数学课堂教学中问题设计的原则和方法等。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
小学阶段是学生学习的起始阶段,数学对于小学生的学习有着意味深长的教学意义。课堂教学是学生接受知识的主要场所和阵地,高品质的教学课堂一直以来都是广大教师的追求目标,可以说是重点也是难点。高品质的课堂教学很大程度上取决于教师的教学能力、教学水平以及教师的综合素质,因此教师需要因材施教采取合理的教学策略提高教学的质量。就构建高品质小学数学课堂教学的策略进行分析探究。 相似文献
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数学课堂教学中"提问设计"应遵循的原则是目的性、准确性、科学性和针对性、启发性、灵活性、新颖性、适度性等,这样才能充分调动学生的学习积极性,提高教学效果。 相似文献
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杨生爱 《读与写:教育教学刊》2022,(4)
现阶段的小学数学教学,开始加强教学理念的创新,通过合作学习单的应用,加强师生交流,完善小学生之间的合作方式,激发小学生的求知欲,促进小学生在学习、成长的过程中取得更好的成绩。相对而言,小学数学教学的难度并不低,合作学习单的理念、方法应不断地渗透,让小学生快速地掌握、持续地锻炼,这样才能对合作学习水平提高。另外,合作学习单的设计,应根据小学生的成绩、能力变化,做出阶段地修改。 相似文献
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在新课改背景下,如何调动学生的学习积极性,拓展他们的数学思维,提升他们的自主学习能力,如何引导他们从实践中获取数学知识成为教师面临的主要问题。为了最大限度地创新教学手段,优化教学策略,数学学习单作为一种新颖的教学模式被广泛地应用于课堂教学。在日常的教学活动中,教师以学生学情为基础,以学科核心素养的培养为最终方向。通过丰富的学习单设计、实践,学生将跳出传统的学习方式,尝试着从实践出发,主动发现问题、分析问题、解决问题。 相似文献
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在数学教学中,问题设计的好坏直接影响到学生知识技能的掌握,能力的提高,创新意识的培养及身心的健康发展。本文结合数学教学实践中的若干案例谈谈数学课堂教学中问题设计的几个原则。1 问题设计要能激起学生的认知冲突建构主义认为,学生是数学学习活动中的认知主体,知识只是在它与认知主体在建构活动中的行 相似文献