从学校品牌到教育品牌

在中国教育界，明星学校比较多，明星校长也层出不穷，这可能显示出当前教育的繁荣和蓬勃发展的态势。但其中，真正能成为一代名校的明星学校，以及真正能成为超越时空的教育大家的，却几乎没有。在我看来，要成为一个教育家型的校长至少需要三个条件：     

一场对抗教育异化的实验

从欧洲到美洲到中国，从陶行知到蔡元培到朱永新，被苏联教育模式和“分数教育”中断了半个多世纪的“新教育实验”，在苏州擦亮了“教育复兴”的点点星火，并以燎原之势，蔓延到中国的大半壁江山。当下．仅凭个案的成功．就宣称新教育实验决非理想主义的乌托邦．还为时尚早。可以断定的是．作为一场对抗“教育异化”的实验，起码可以视作以“人的教育”为旨要的“新希望工程”的剪彩仪式。     

西欧国家从学校到工作岗位的过渡教育

目前西欧对青少年的教育训练正处于变革时期。失业率的增加和现有工作的改变,使得人们不得不重新考虑如何帮助青年人为他们未来的生活作好准备。 序言:回顾和展望 在西欧,从本世纪七十年代早期开     

一所学校的公民教育实验

5年多来．这所坐落于深圳市著名富人区“华侨城”中,被每平方米6．5万元的豪宅、种满名贵花木的园林和高尔夫俱乐部环绕的公立九年一贯制学校里,50岁的校长李庆明,正致力于向下一代推行他的公民教育主张．     

一场历史性的转变——临西县教育从外延式发展到内涵式发展纪实

一段时期以来,随着“校安工程”、标准化学校建设、教学点数字教育资源全覆盖项目、“全面改薄”等一系列教育提升工程的实施,义务教育阶段中小学,尤其是农村中小学,以及偏远地区的教学点,办学条件和育人设施都有了较大的提升. 在河北,很多地区学校硬件配置的基本均衡业已实现,一些农村新建校办学条件优于城市学校的现象较为普遍.临西县就是其中之一.“最漂亮最安全的地方是学校”成为临西中小学的真实写照.     

学校教育需要进行一场结构性变革

中国教育正在实现从有学上到上好学,从有质量到高质量的转变,要完成这种转变,培养具有社会责任感、有创新精神和社会实践能力的人,学校教育非实行结构性变革不可。田忌赛马是一个耳熟能详的故事,那是一个通过比赛选手的结构性调整反败为胜的经典案例。石墨和钻石都是碳元素大家庭的成员,但由于它们的元素排列组合方式的不同,一个成为自然界中坚硬物质的翘楚,一个则是易脆物质的象征。同样的元素由于组合方式的不同,功能会有如此大的差异,这就是结构性交化的神奇作用。     

从乌市的教育现状想到瓦尔多夫学校

乌鲁木齐市的教育现状,令人堪忧。目前虽然素质教育已深入人心,课程改革在中小学逐步开展起来,但仍有部分学校将学生的平均分、优秀率、及格率等考核指标作为评选学生优劣及教师教学水平的惟一标准。虽然教委早已取消了各学校间的名次排列,倡导要培养学生的综合素质、创新精神,     

从最小到最大 从品牌到名牌——记全国教育系统先进集体宁波外事学校

2002年,我们曾走进这所学校.学校也刚由宁波巾中泰高级职业技术学校更名为宁波外事学校.当时学校占地7.8亩,是宁波市直属学校中最小的一所,也是当地职业教育的一个窗口.俞毅校长热情接待了我们.到这所学校任职虽然仪两年时间,但他的办学理念、他对学校发展的憧憬、他和团队的干劲、他的激情,以及学校中人气腾腾的景象,都给我们留下了很深的印象.     

从杜威学校的教育实验看教育家办学

杜威学校是美国实用主义教育家杜威在1896年创办的实验学校,原名为"大学初等学校"(University Primary School),1902年改为"芝加哥大学实验学校"(Chicago University Laboratory School)。教育家在学校改革中应体现引领的责任在学校改革中,教育家承担着引领学校教育改革的任务,其角色定位是一位教育改革的"引领者",为教育     

从杜威学校的教育实验看教育家办学

性威学校是美国实用主义教育家杜威在1896年刨办的实验学校，原名为“大学初等学校”（Un1Verslty Primary School），1902年改为“芝加哥大学实验学校”（Chicago University Laboratory School）。[第一段]     

从学校教育到影子教育:教育竞争与社会再生产

本文使用中国家庭追踪调查2012年数据(CFPS 2012),研究了我国义务教育阶段在校生的课外补习活动,发现来自较好家庭社会经济背景以及大中城市的学生更可能接受课外补习;重点校和学习成绩较好的学生参加课外补习的可能性也更高;课外补习对学生数学成绩有提高作用,但对语文成绩的提高作用不明显.由此,本文得出以下主要研究结论:我国义务教育阶段的课外补习活动扩大了城乡和不同阶层义务教育学生获得教育资源和教育结果的差距,影子教育因此成为城乡和阶层差距在代际间维持和传递的一个重要通道,影子教育的社会再生产功能削弱了当前政府在学校教育中的公平政策中的努力成效,对实现义务教育公平目标构成了严重挑战.面对挑战,政府需要提高学校教育服务质量,对影子教育进行适当管控,抑制影子教育的社会再生产功能并促进教育跨越代际效应功能的发挥.     

将心理健康教育课堂从学校延伸到家庭

改革开放三十年来，教育改革也在有条不紊地推进中。心理健康教育从在我国教育界提出来那天起就受到了广泛的关注。特别是2002年教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》之后，全国各地中小学都进行了有益的探索，积累了不少宝贵的经验。     

从学校图书管理到教育教学工作浅议

图书管理工作是学校教育教学工作的一个重要组成部分,是学校教育的“第二课堂”,特别是学校进行德育教育、爱国主义教育的重要阵地,同时也是广大教师进行自修提高的主要场所。要使学校的教育教学质量得到提高,     

贾建设:从薄弱学校到教育强校的超越

河南省濮阳市油田第十九中学地处濮阳市城区与农村的交汇处,1998年由两所一贯制中学和两所小学合并而成,教师来自于四所学校,生源一部分为本社区油田职工子女,一部分来自社区周边农村.特殊的地理位置、特殊的建校历史、特殊的师生群体,使十九中学蒙上了”薄弱学校”的阴影.针对工作实际,学校强化德育管理,全面实施课堂教学改革.经过十年打拼,由一所落后学校提升为濮阳市先进学校,实现了薄弱学校到教育强校的自我超越.     

学校文化是一种“教育场”

倘若我们每位学校管理者都能将本土的文化予以挖掘,并发扬光大,就可以寻得学校发展的根,涵养文化之根,方能真正让自己学校的文化接上地气,乃至于生根发芽,长成参天大树。近年来,构建具有现代教育理念的学校文化已经成为学校整体改革的重头戏。说起来,一切的改革都源于文化,源于对文化原点的追寻,源于对文化历史渊源的挖掘与传承。无论何地的学校,均因受中华传统文化的润泽而凸显出很     

从训练到教育：学校体育的目标转向

新中国成立以来，以增强体质为主一直是我国学校体育的基本目标，随着21世纪学校体育教育改革的不断深入，新时期体育教育理念虽然得到了进一步升华，但追求体质的增强、身体的健康仍是学校体育的主要目标，这不仅限制了体育教育思想与方法的深入发展，而且妨碍了学校体育本体价值的实现。     

贾建设:从薄弱学校到教育强校的超越

校长档案贾建设,河南省濮阳市油田第十九中学校长,本科学历,中学高级教师。在三十多年的教育工作中,他做了二十余年的班主任工作,任校长19年,经历了三所薄弱学校的管理,始终坚持"以人为本",做适合学生的教育,使得每一所薄弱学校都获得了跨越式发展,迈进了本系统的先进行列。他积极开展校本     

从封闭到开放——学校组织变革的分析

进入21世纪,作为一种重要的社会组织的学校必然要变革。其变革内容包括目标、方法、策略等。“学习型学校”正是学校组织变迁的目标。     

一际蔚蓝——沈阳私立实验学校教育发展启示录

９０年代后期，中国教育事业的改革与发展日趋深入迅猛。然而 ,９０年代中期 ,在教育体制改革日益深化的结构网系中 ,却凸现出一种令人忧虑的倾向———相当数目的民办学校在经历近十年的新兴与发展的态势之后 ,渐次滑向低潮———停滞与衰退。沈阳市 ,为东北地区私立学校发展最为快捷 ,规模最为壮大之地 ,而如今这里的情形如何呢 ?１９９８年１０月 ,沈阳市教委成立专门考核小组 ,对全市百余所民办学校逐一进行评估。当考核小组携一路忧思与沉重走进第４６所学校时 ,他们的眼界为之一亮 ,心境为之一爽……这第４６所学校 ,即沈阳市私立实验…