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1.
孟庆新 《中国教育发展研究杂志》2007,4(3):138-139
实践证明:学生在学习中产生的心理需求具有巨大的潜在能量,它能激发学生的学习动机和兴趣,丰富想象力,吸引注意力,增强记忆力,开拓思维。因此,富有艺术性的小学数学教学,常可以表现数学的魅力和美感。本文将结合小学数学课堂教学浅谈以下方面。 相似文献
2.
一、提高学生美感。激发学生学习兴趣 美感是属于审美观点范畴的,提高教学中的美感,可引发学生的强烈求知欲望。动机是学生学习的动力,而兴趣是学生动力中最活跃的部分,是学生学习动机的主要因素。化学本身就是一门充满魅力、美感的科学。大多数的同学是怀着自发的喜爱之情走进这座魔幻的殿堂来的。作为化学教师。在备课时要认真挖掘教材内涵和利用课堂教学的手段,以求达到激发学生学习化学的浓厚兴趣为目的。提高化学教学中的美感。 相似文献
3.
课堂教学也有节奏。教学的节奏,主要表现在教学形式的变化上,如果教师能利用教学形式的变化来把握教学节奏,并让它转化为学生的心理节奏,引起学生的共鸣,学生学习就会轻松、愉快,并产生美感。下面,从自然课堂教学的角度来谈谈如何把握节奏美。 相似文献
4.
<正>节奏为音乐之要素,乐曲的表现要讲求节奏美。课堂教学也有特定的节奏,也应讲究节奏美。课堂教学的节奏,主要表现在教学形式的变化上。如果教师能利用教学形式的变化来把握好教学节奏,并让它转化为学生的心理节奏,引起学生的共鸣,产生学习的激情,学生学习就会轻松、愉快,并产生美感。下面,结合平时教学,从信息技术课堂教学的角度来谈谈如何把握好节奏。 相似文献
5.
王君艳 《天津成人高等学校联合学报》2003,5(4):45-48
课堂教学是教学过程最重要的组成部分,增加课堂教学的美感是提高课堂教学质量的重要途径。要使课堂教学具有美感,首先应保证教学内容具有科学性、时代性,根据教学目的和学生的实际水平、求学要求来精确地规定教学内容。其次,还应注意课堂教学语言的科学性、具象性、口语化和节奏感,注意教师的主导形象,注意把握课堂教学的时空环境。把构成课堂教学的各个因素有机地融为一体,形成课堂教学的整体的美感,使学生在美的享受中接受、掌握应知应会的知识。 相似文献
6.
学生的学习心理是指学生在学习过程中的心理活动,主要包括学习动机、学习态度、学习习惯等内容。学生的心理状态将对课堂教学产生积极或消极的影响,所以教师在教学中要时刻关心、了解学生的学习心理,使学生心理向积极有利的方向发展,这是学科教学成功的关键,也是学科教学成功的标志之一。 相似文献
7.
蒋淑晴 《广西教育学院学报》2002,(5):20-22
在课堂教学中,教师的课堂语言表达艺术是至关重要的。《邓小平理论概论》课堂教学应注重课堂语言表达的“美感”色彩,在语速、音调、“精”字上下功夫,使听从中感受到学习的乐趣和美的享受;同时注重课堂教学语言表达的“情感”色彩,晓之以理,动之以情,把学生的学习举和热情“煽动”起来,从而提高课堂教学质量。 相似文献
8.
9.
王启玉 《黑龙江教育学院学报》2003,22(1):132-133
在课堂教学过程中,教师要创设最佳学习氛围、最佳心理状态、最佳学习空间,使学生真正成为课堂的主人,达到学生敢于创新、勇于创新,充分发挥课堂教学渗透素质教育的主阵地作用。 相似文献
10.
高淑萍 《华夏少年(简快作文 )》2007,(2)
成功的语文教学能开启学生的情感空间,思维空间,使其积极主动地投入学习。导入作为课堂前奏曲,重在激发学生的美感、调动学生的兴趣、酝酿学生的情感,使其产生愿学、爱学、乐学的心理趋向。愉快教学理念告诉我们这样便可使学生充分发挥学习的积极性主动性。因此,语文教师应美化教学的导入;让它“未成曲调先有情”;以期提高课堂教学效果。 相似文献
11.
课堂是教师的主阵地,课堂教学是实施教育的主要方式,教师的核心工作就是进行有效的课堂教学。在课堂教学的动态过程中,巧妙融合心理效应,可激发学生的学习兴趣,引起学生心灵的共鸣,大大提高课堂教学效果。笔者结合自身的教学实际,浅谈如何在课堂教学过程中运用心理效应,从而提高课堂教学效果。 相似文献
12.
学习动机的激发与课堂教学的优化 总被引:11,自引:0,他引:11
重视在教学活动中激活学生的内在心理机制,培养学习动机,是教育一贯的追求,是素质教育实践的需要,是发展学生主体性的需要,是完善学习心理机构、促进学习心理发展和提高教学效果的需要。学习动机的培养和激发可以通过多种途径进行,而课堂教学是主渠道。在课堂教学中培养和激发学生的学习动机,教师必须对教学内容进行加工组织,激活学生相关的原有知识,要积极创设教学情境,激发学生的学习兴趣,要正确评价学习行为,帮助学生体验成功。 相似文献
13.
心理气氛又称心理气候、心理氛围,课堂心理气氛是在课堂教学过程中,由教师的教风、学生的学风以及教室中的人文环境共同作用所形成的一种特定的群体心理状态。从心理学角度来说,形象生动、活泼愉悦的课堂心理气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态,从而促使学生更好地接受知识,进行创造性学习。因此,我们在强调课程设置科学性的同时,更要着力去营造良好的课堂心理氛围。新课改中我们在肯定语文工具性特质的同时,更强调语文的人文性特征。文本中那些文质兼美的名家名篇洋溢着或优美典雅、或清丽委婉、或崇高悲壮的美感,这就决定了语文学习活动应… 相似文献
14.
教师的教学活动、学生的学习活动主要是通过课堂来实现的.课堂教学的效果如何与学生的心理有一定的联系,因为在课堂教学中,师生关系、生生关系不是静态的,而是处于互动的状态,是一个教与学双方活动耦合而成的动态系统.因此,在这个特定的活动环境中,营造和谐的心理氛围是课堂教学成功的保证,是学生形成积极的学习态度、正确的学习动机和愉快的学习情绪的重要途径. 相似文献
15.
一心理教育是面向所有学生实施的旨在提高其心理健康水平的基础教育,它是实施素质教育的要素之一。离开了受教育者人格的健全和心理的健康,素质教育的目标就难以达成。而学生的心理健康在很大程度上取决于占学校生活大部分时间的课堂教学状况。课堂教学是学生心理教育的主渠道,应当有机地渗透心理教育的思想,关注学生的心灵成长。课堂教学中的心理教育是指在课堂教学中充分利用多种心理因素,优化学生心理环境,调动学生学习的积极性,使学生在获得知识的同时,潜移默化地受到心理教育,以提高其心理技能,充分发挥心理潜能,进而促进整… 相似文献
16.
在元心理理论的指导下,开展数学课堂教学的元心理优化训练,真正地充分发挥学生的主体作用.通过学生对自主学习活动进行自我反思、自我评价、自我监控和自我激励,最终达到自我优化的目的,从而探索元心理理论指导下的一种数学课堂教学的新模式。 相似文献
17.
许雪峰 《临沧教育学院学报》2006,15(3):98-100
针对在校学生普遍存在学习心理负担较重的特点,如果教师的教学方法单一,不注重激发学生学习的积极性,学生学习心理负担必然加重,教学效果也就不尽人意。因此,如何减轻学生学习心理负担,已成为教师备课的重点。旨从优化课堂教学入手,探讨如何减轻学生学习的心理负担。 相似文献
18.
王静 《辽宁师专学报(社会科学版)》2001,(2):99-100
美的东西能让人产生愉悦,课堂教学中应该给学生以审美感觉,从健美的仪表到甜美的语言到秀美的板书,都应突出美感,让学生在愉快中掌握知识,既调动了学生学习的积极性,又使促学生智能的全面发展。 相似文献
19.
20.
隋丽娟 《中学数学教学参考》2007,(8):11-13
课堂教学中,学生的学习活动是一个系统、多元、变化的复杂心理过程,学生的心理活动所产生的心理效应将直接影响课堂教学效果.从众心理是课堂教学中经常发生的一种心理活动.学者阿希曾进行过从众心理实验,结果在测试人群中只有四分之一到三分之一的被测试者没有发生过从众行为,保持了独立性.可见,从众心理是一种常见的心理现象. 相似文献