核心素养视角下初中数学合作学习模式运用探究

在现代教育背景下,核心素养理念的提出,要求教师应当以培养学生的关键能力作为教学的核心任务。小组合作学习模式在初中数学教学中的开展,对于培养学生的核心素养具有积极的促进作用。因此,初中数学教师应当积极开展小组合作学习模式,让学生在合作学习的过程中,变被动思维为主动思维,不断提升学生的数学分析能力、问题解决能力,促进学生数学思维的形成,全面提升学生的数学学习能力。     

指向核心素养的初中数学项目化学习设计与实施

随着新课标的发布,核心素养的培养成了教学的中心任务.核心素养在初中阶段的表现很丰富,数学教师需要创新教学方式,培养学生的综合能力.项目化学习是在综合与实践课程中,新课标重点倡导的一种新型教学方式.本文首先梳理项目化学习的设计要点,然后从“规划主题,明确学习目标”“创设情境,聚焦热点问题”“设计任务,鼓励交流合作”“综合评价,注重反思总结”等四个方面,探索核心素养下初中数学项目化学习的实施策略.     

初中数学课堂中利用合作学习提升学生核心素养

数学是初中教学的重点难点.随着素质教育以及新课标的不断优化,初中数学课堂对数学教师提出要培养学生核心素养的要求,而传统的讲授法已经无法满足教学的要求.要想有效培养学生的数学核心素养,就要坚持并且在数学课堂教学中落实以学生为主体的教学原则,最能体现这种教学原则的教学方法就是合作学习.教师借助合作学习也能在保证课堂教学进度...     

核心素养下的初中物理合作学习研究

在素质教育背景下,立德树人成为教学的核心目标,教师应该将培养学生的核心素养放在首位.为此,可以采用合作学习的方式,以此提升学生的综合能力,促进学生思考、讨论与合作,活跃课堂氛围,提升课堂教学质量.文章从核心素养培养的角度出发,对初中物理合作学习的应用价值进行分析,结合实际提出初中物理合作学习的策略.     

核心素养下初中数学开展小组合作的探究

《新课程标准》中指出:有效的学习活动不能只是单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究、合作交流是学生进行学习的重要方式。在核心素养发展的理念下,新教学观所关注的不仅是活动的结果,更重视学生在活动中的探索合作过程,从而培养出主体性人格和自觉主动发展的优良素质人才。在初中数学中进行小组合作的学习形式,一定要注意科学的教学方式,从而引导学生在合作中提升自我、优化自我,在合作中形成数学素养。     

指向数学核心素养的初中“数学活动”教学

"数学活动"提供了丰富的活动经历和思维材料,是发展数学核心素养的有效载体。"数学活动"教学要引导学生数学地活动,重视学生提出问题和经历问题解决过程,提倡深度学习、积极反思。     

指向学生核心素养发展的初中数学教学

在新课程改革背景之下,初中数学教学更加注重学生核心素养的培养。本文将从明确教学目标、教和学相统一等方面展开论述,以为今后初中数学教学中培养学生核心素养工作的开展提供一定理论借鉴。     

基于核心素养的初中数学跨学科主题学习

随着教育改革的持续深化,我国的教学已全面由知识本位转移至素养本位,这意味着在课堂教学期间,除了要培养学生相应的知识与技能,还需对学生的核心素养进行综合培育,助力学生成长为全面发展的优秀人才.实践教学中,跨学科主题学习在培养学生核心素养中取得了优异的成绩.本文详细分析核心素养视野下,初中数学跨学科主题学习的构建方式,旨在全面提高初中数学课堂的教学质量,助力学生的核心素养生成.     

设计有效合作学习 提升数学核心素养

合作学习是新课程标准提出的一种学习方式,是指学生以小组为单位进行学习的新的学习方式。在数学教学中倡导小组合作学习,可以使学生在合作中成长,在合作中受益,相互取长补短,从而达到理想的教学效果。教师需要设计有效的问题与任务,使学生在课前、课中、课后不同场合实现真正的合作与学习,进而促进数学核心素养的提升。     

初中数学学科核心素养及其培养的路径探究——兼谈初中数学教学中的抽象素养

在核心素养引领课程改革进一步深入之际,一线教师从自身的实践出发,建构对核心素养的理解是必需的.本文以勾股定理的教学为例,阐述了抽象素养的培养途径,并强调核心素养在数学知识建构过程中应当以灵魂的隐喻存在着.     

核心素养导向下的初中数学项目学习探究

自从最新版的课程标准颁布与推进以来,核心素养成为各个教育阶段、各科教学的基本导向.在这一背景下,衍生出不少新颖、个性化的教学手段与方法,项目学习即为其中方法之一.数学作为初中课程体系中的一门重要科目,教师应以核心素养为导向视角进行切入,科学引入项目学习这一模式,带领学生通过对项目的完成,收获相应的知识及技能.基于此,本文以核心素养导向下的初中数学项目学习为探究对象,分享部分个人看法以供参考.     

数学核心素养理念下的初中数学课堂教学解析

核心素养体系为初中数学教学提出了新要求,要求数学教学关注学生知识、能力、情感的全方面发展。但当前初中数学课堂对核心素养理念的践行度还不高。基于此,本文结合当前初中数学课堂中存在的相关问题,就数学核心素养理念下初中数学课堂应如何开展做简单分析,希望能为相关教学活动的开展带来些许帮助。     

核心素养视角下初中数学深度学习措施探讨

众所周知,学生对于核心素养的培养是通过自身反思性、创造性的实践活动,搭建的对于人生价值观的认识。教师和学生都不是课程目标单一的实现者,而是课堂教学的参与者。要明确学生在课堂教学中的主体地位,关注学生的学习过程,重视学生在学习中的个人经验,而不是过度看重学生学习成果;要从课程的开展方式出发,教学要注重学生对于课堂的理解、感受、参与、探究和创造。学生的学习是个体的进步,需要主动适应时代的变化,随着时代的变化不断提高自身思维认知方式,需要改变传统的学习模式。基于此,本文主要从初中生深度学习现状、深度学习在初中数学教学的重要性以及促进初中生深度学习的方法策略等方面展开研究与讨论,旨在促进学生在核心素养的指导下深度学习。     

核心素养下初中数学探究性学习的尝试与研究

初中数学课堂探究性学习的实践不仅符合现代的发展要求,还迎合学生核心素养的逐步提升式建设。介绍了初中数学课堂探究性学习,并谈谈一些理解。     

基于学科核心素养的初中数学教学研究

数学科目贯穿学生学习的始终,对学生而言十分重要。在素质教育的大风向标下,培养学生的数学学科核心素养成为了当下初中数学教师实施教学活动的关键。学科核心素养的提出让初中数学教学活动的方向变得更加明确、具体,扭转了过去"应试教育"下的"书呆子式"教育,是当下初中数学教学课堂的一个新突破。初中数学教师必须抓住这一关键时期,在学科核心素养的视角下开展教学活动,让初中数学教学变得更有效。     

基于核心素养的初中数学学科活动探索

认识与理解了数学核心素养的内涵才能更有效地开展具体的教学活动.基于核心素养在初中阶段的体现,开展了初中数学学科活动的探索.     

数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析

新课改提高了对教师教学的要求,对传统教学模式提出挑战,它更加要求教师注重学科素养方面的教育,从而推动学生成绩的提高。在初中数学课堂教学中,只有加强对学生数学核心素养的培养,让学生发现学习数学的乐趣,让学生从心底里爱上数学,学生才愿意主动学习数学,积极学习数学,才能学好数学。数学核心素养必须培养的必要性以及数学核心素养能够提升初中数学课堂教学的依据,为推动初中数学教学质量提出促进初中数学课堂教学的基本路径。     

指向核心素养的初中数学阅读能力的提升途径

在传统教学模式下,部分教师认为阅读与初中数学没什么联系,但其实想要使学生快速准确地解答数学问题,就需要对学生的阅读能力进行培养.因此,教师需及时转变自身观念,明确阅读能力在初中数学学习中的重要作用,采用适当手段进行引导,使学生在潜移默化中加深对知识的印象,形成良好的学习能力.本文从价值、问题和策略三个方面入手,阐述了如何在核心素养视角下提高初中学生的数学阅读能力.     

核心素养背景下初中数学教育的改革思路分析

数学学科在整个教学体系中都占据着较高的地位,与人们日常生活关系密切。通过学习数学能够提升学生思维理解能力,培养学生数学核心素养就是提升学生数学知识和思维的一种教育理念,有利于学生全面发展。初中阶段也是学生学习数学知识的重要时期,可以为学生今后发展提供基础保障。文章将对核心素养背景下初中数学教育的改革思路进行分析,主要探讨了数学教学存在的问题,并且提供相关教学方案,仅供参考。     

核心素养下的初中数学探究性学习探究

作为一种科学的教学模式,探究性学习越来越受到重视,通过深入实施探究性学习,能够更有效地提升教学效率和培养学生的综合素质,应当从提升学生核心素养的角度,大力推动探究性学习的深入实施。本文对此进行了研究和探讨,在分析核心素养视域下初中数学探究性学习的价值基础上,重点分析了实施探究性学习的制约因素,并就如何更有效实施探究性学习提出对策。