引语文教学入“生活”课堂——浅谈语文教学生活化

语文源自生活,生活中孕育着语文,语文与生活息息相关。因此语文教学必须建立在生活情境的基础上来实施,以实现语文教学的生活化。然而长期以来,语文教学因为应试教育的压力,过于注重知识的系统传授,而切断了与生活的联系,使语文教学陷入枯燥单调的境地。由此,提高语文教师教学生活化意识,变封闭枯燥的语文教学为开放的、生活化的教学,让语文课重现生动活泼是当务之急。本文就语文教学如何生活化问题作一些简单的探讨,目的在于寻找语文教学生活化的基础,探索语文教学生活化的实战策略。     

在课堂的“拐角”处遇见美

错误,这是一个令人避之不及的词汇。殊不知在错误中往往孕育着真理,在错误中蕴含着价值,错误在课堂教学中如果运用恰当就可以成为一种有效的教学资源。教师在教学过程中如果能够以错误为切入点,巧施“化错”之策略,就会在课堂上生成一些意想不到的美丽,抵达语文课堂教学的最高境界。     

生活化教学“唤醒”高中物理课堂

物理学习对于高中阶段的学生来说是一门必修课程,而教师需要充分参考学生在课堂学习中的需求以及学生的具体能力,将生活化教学引入学科教学工作中,利用生活化教学优势的发挥来提升学生物理学习的效果,实现物理与生活之间的联系,推动高中物理学科教学的创新.本文从物理教学内容生活化、物理具体实验生活化、物理课后作业生活化三个具体的方面入手,分析如何利用生活化教学优化高中物理课堂.     

生活化的小学语文教学促进课堂更鲜活

生活化的教学,能够将学生放归在学习的最好的状态之中,所教学的内容就是和生活息息相关的,这样学生就会觉得其实语文知识离他们并不远,他们愿意去学习和感悟。通过一定时间的积累,学生会发现语文知识能够解决学生生活中的很多问题,他们对于语文的兴趣就会更加的高昂,这样教师的教学就能够得到事半功倍的教学效果。     

生活化英语课堂如何打造

一、营造生活化的课堂气氛在课堂上,学生应是课堂的中心,要充分发挥学生的主体作用。教师和蔼可亲的教态会使学生在心理上感到轻松,从而能发挥他们的最大潜能。此外,教师还应带着激情去上课,这样才能唤起学生的     

语文教学创设生活化的课堂情境

课堂是教师教学和学生学习最主要的场所,也是教师和学生情感交流生动、活泼的环境。良好的课堂教学环境,师生情感水乳交融的课堂教学气氛,可以促进学生情愿心理、认知心理的和谐发展。     

如何打造初中生物生活化课堂

随着社会的快速发展,人们越来越重视人与自然的和平相处,而生物则是一门讲授二者关系的学科,因此,生物教师需要将日常生活与教材内容有机统一起来。     

生活化案例在高中数学教学中的有效应用

众所周知,高中教育阶段中数学是一门重要的基础学科,具有较强的抽象性和逻辑性,学习的难度较大,学生要想学好数学并不是一件简单的事情,需要付出较多的时间和精力。针对这种情况,教师尝试将生活化案例运用到课堂教学当中,将抽象的知识具体化,帮助学生更好地理解,从而降低了课程学习的难度,很大程度上也能够提升学生学习的兴趣和信心,推动高中数学教学的发展。     

科学课堂生活化例谈

小学科学课程标准强调科学课与生活实际紧密联系。教师在课题引入、教学内容组织、课外作业布置等方面,充分利用生活素材,有效开展科学教学,更容易被学生所理解和接受。     

生活,回归教学的本质——构建生活化的政治课堂

以生活主题为基础统筹教学内容,积极体现和反映时代特征,是新课程的亮点之一。本文从教学依据、步骤、启示、注意点等方面阐述政治教学回归生活的理念,倡导政治教学源于生活又服务于生活,从而建构生活化的政治课堂。     

打造有效课堂要让数学课堂生活化——以“认识厘米”为例

在小学数学课堂教学中,我们常常发现学生厌恶学习。究其原因,主要还是数学科目过于枯燥乏味,很难带动起小学生的学习热情。只有在数学教学中融入生活实际,让数学课堂生活化,帮助学生轻松地理解,激发学生的思考兴趣,才能打造高效的数学课堂。笔者以“认识厘米”为例,谈谈生活实践对于数学学习的重要性。     

让数学课堂走向生活化

“生活化教学,教学生活化。”这是几年前在一篇文献中看到的。这不正是数学所需要的方法吗？生活中处处有数学,数学涵盖生活的方方面面。主要阐述了生活化教学的探索和实践,并小有所得。     

小学数学课堂生活化初探

数学教学回归学生的生活是当今教学改革的潮流,教师要引导学生积极思考生活中的数学,注意突出知识的形成过程,引导他们通过活动获取知识,掌握学习方法,训练数学思维。     

让生活化资源使语文阅读教学“活”起来

语文阅读教学需要生活化。以《语文课程标准》为指导,在"语文观"理论支持下,要充分营造生活氛围,创设生活情景,以课内阅读做起点,利用生活资源,在师生生活化教学活动中,整合文本与生活资源,沟通运阅读与生活,有效实现阅读教学目标,即让生活化资源使语文阅读教学"活"起来。针对语文学科特点,教师要时时进行生活化的阅读教学,生活化的阅读教学策略丰富多彩。     

语文教学生活化的实现

语言来源于生活,在生活中学语文,是"大语文教学观"的需要,即识字、阅读、习作、口语交际都要与现实生活紧密相连。在语文教学中渗透学生的生活,使语文教学返朴归真,应让语文教学回归生活。同时,生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。语文教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目     

课堂小社会社会大课堂——思想品德生活化课堂的构建

生活即教育,教育引导生活;教育从生活中来,到生活中去.思想品德课堂教学要“立足于学生现实的生活经验”,必须关注并重建学生的生活世界,让课堂教学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”,将课堂生活化,还学生以生活,还学生以快乐,赋予思品课堂教学以生命价值和生命意义.     

生活化案例在高中数学课堂中的有效应用

利用生活化的素材作为教学例子,讲解数学,体现数学的应用性,从而培养学生学习数学的兴趣。     

高中地理生活化课堂打造途径探讨

生活化教学作为高中地理教学的重要途径,对于帮助学生积累地理知识,锻炼创新思维,培养地理感觉,提升人文素养具有十分重要的现实意义,因此在高中地理教学中,教师应结合课堂教学内容和高中生的身心特点,灵活地设计生活化教学策略,引导学生从思想上强化生活与教学之间的内在联系,加深对地理学科的热爱之情,进而提升高中地理教学效率和质量.     

如何打造生活化的初中历史课堂

历史是对人们过去生活的一种记录。初中历史教师可以在教学时恰当营造生活情境,指导学生将现实生活与历史学习有机结合起来,以更好地理解与掌握历史知识,并实现以史为鉴的历史功能。