让阅读与写作“不期而遇”——以《麻雀》一课为例

《麻雀》是一个较好的阅读与写作融合的教学素材,文章的内容和结构颇具亮点。因此教师在讲解这篇课文时,需要通过引导学生阅读并思考文中的留白、写作手法和矛盾冲突等,准确把握文章脉络,然后确定核心立意、写作结构、词语使用,并借鉴其优秀的结构与手法,让学生运用在自己的写作当中。语文教师在教学的过程中,应该重点培养学生的阅读与写作水平,帮助学生形成较高的语文核心素养。本文以《麻雀》为例子,谈谈如何对学生进行阅读与写作能力的培养。     

巧用网络,让我们的科学课堂更“科学”

信息技术的飞速发展,它对社会生活的每一个领域都在产生着革命性的影响,对于教育教学活动自然亦是如此。信息技术的渗入,不仅仅给我们的教育教学活动平添了一种手段与辅助工具,更是引起了课堂模式与教学理念的深层变革。尤其是小学科学学科,为了达成培养学生大胆想象、勇于实践、敢于创新、尊重事实等良好的科学态度与性情情感的目标,传统的课堂模式存在诸多不足,而网络技术的引进就为营造一个灵动、活泼、广阔、开放的科学课堂提供了必要的技术基础。     

高校思想政治理论课启发式教学的运用——以“中国近现代史纲要”课为例

启发式教学模式强调学生是学习的主体,重在激发学生的内在动力,以问题为中心,引发学生思考。启发式教学既是实现思想政治理论课教学目标的内在需要,又是提高思想政治理论课教学实效性、提高学生的思维能力与创造能力的需要。"中国近现代史纲要"启发式教学方法有设疑启发法、案例启发法、比较启发法、情境启发法等,并且启发式教学还应多采取形成性评价与反馈方式。     

浅谈现代信息技术在小学数学教学中的辅助作用——以“角的初步认识”教学为例

随着信息技术的不断发展,其在教育教学领域的应用发展已经逐渐成熟,并且以开放性、综合性以及及时性等特点,一改传统教学模式对课堂的影响,并使得教师的教学内容、教学方法和手段实现新的变革。现代信息技术在小学数学中的应用逐渐成为各学校提高教育质量和教学效果的重要手段,并且通过运用现代信息技术,小学数学课堂中学生的参与度和积极性大大提高,空间意识和合作理念也得到提高。基于此,本文以人教版小学数学《角的初步认识》为例,对现代信息技术在小学数学教学中的应用研究进行分析。     

指向“阅读实践”的小学高段说明文教学策略——以《太空“清洁工”》一课的教学为例

现行的人教版教材中,说明文占了一定的比例,说明文教学越来越受到语文教师的重视。依据说明文的文体特质,依据小学高段的学段目标,引导学生开展丰富多彩的阅读实践活动,是提升学生阅读能力的必由之路。本文以《太空"清洁工"》一课的教学为例,指出:指向"阅读实践",小学高段说明文教学可以运用"四引导"策略:引导质疑,把握知识要点;引导批注,揣摩语言特点;引导仿写,迁移表达范式;引导梳理,领悟布局精妙。     

以信息技术“点亮”小学科学教学

《基础教育课程改革纲要》中明确指出学校在教育教学过程中要借助信息化技术手段展开教学。在小学科学教学过程中,教师应该重视现代信息技术的应用,依托信息技术,让教学过程更具视觉化、多样化、色彩化、形象化,从而为科学教学增加活力,提升教学成效。     

信息技术课外作业布置的策略——以“制作个人小名片”一课为例

小学信息技术学科课外作业常常被教师、学生、家长所忽视。针对这一现状,文章阐述了小学信息技术学科布置课外作业的意义、面对的困难以及对策,并以"制作个人小名片"一课为例,梳理出设计信息技术课外作业设计的策略与技巧。     

高校思想政治理论课师生互动教学策略探讨--以《思想道德修养》课为例

师生互动是提高高校思想政治理论课教学针对性和实效性，增强吸引力和感染力的有效模式，本文结合教学实践，探讨师生互动的教学策略。     

思想政治理论课教学话语分析——以“思想道德修养与法律基础”课为例

一本教材编订之后,要想实现其教书育人的价值,需要经过教材体系向教学体系转换,而实现教材体系向教学体系转换最为基础的是实现教材语言向教学语言的转换。对《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》这一文件深入分析和解读,可将思想政治理论课的教学语言解析为"道"的语言、"欲"的语言和"技"的语言。     

人物品评课让名著导读更有趣——以四大名著为例

《义务教育语文课程标准》(以下简称《课标》)对课外阅读非常重视,与此同时,统编教材倡导课外阅读课程化,并且有具体的书目推荐,其中四大名著在五年级下册第二单元进行了安排,四篇入选课文分别选自四部名著,除《草船借箭》是改编的现代文,不是原著的语言形式外,其余三篇均为原著中的节选,其编排目的就是引导学生进行原著的阅读.在教学...     

巧用微课 让小学数学教学更高效

随着信息技术的不断进步,微课在教育教学当中的运用越来越广泛。将微课视频运用在小学数学教学中,不仅能够为学生带来耳目一新的学习体验,还可以从各个方面提高学生的学习积极性和学习效率。本文对小学数学微课教学策略进行深入探索。     

浅谈思想政治理论课教学实效性的关键——以“中国近现代史纲要”课为例

教学实效性是思想政治理论课的生命力所在,也是衡量其价值实现的关键.教师、学生、教学内容和教学方法是思想政治理论课教学过程的基本要素,同时又是关乎其实效性的主要指标,因此,增强“中国近现代史纲要”课教学实效性的关键在于把握好教学过程四要素及其互动关系,即充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,凸显教学内容的现实感、时代感,探索多样化教学方法,实现这几者之间的有机统一、协调发展.     

“以学为本”在小学信息技术教学中的应用

本文基于小学信息技术课程的重要性,建议教师在小学信息技术教学中“以学为本”,因学设教,激发学生的学习兴趣;循序渐进,提升学生的参与欲望;创设情境,促进学生开展合作学习。     

体验，让习作教学更有趣——记一次高年级习作课

在黑龙江大庆市赵宏军老师的新浪博客里,有他设计的一份习作场景素材,具体内容如下:这道题是赵老师为他的学生出的,他刻意将"注"的内容放在边角而且字体那么小。很显然,这道题决不是简简单单让学生写出那些名称、名字,其意图,一是训练学生审题的能力,二是要创设习作的情境,让学生乐     

多元识字教学策略——以《祖先的摇篮》一课为例

识字教学是语文教学的基础,小学生缺乏自主识字能力,教师需要根据教材内容、教学目标和学生的学情采取多元化的识字方式,激发学生的识字兴趣。文章以《祖先的摇篮》一课的识字教学为例,介绍该课的识字教学目标,提出营造氛围、游戏激趣等识字策略,旨在提升小学语文识字教学的整体成效。     

巧用“辩论”，让语文课堂更鲜活灵动

《义务教育语文课程标准》中指出:"要培养学生的表达、倾听及应对能力。"辩论可以刺激学生思考,可以增长学生的知识,培养学生的思维能力和应变能力,同时能锻炼学生的应变能力和口语表达能力,促进学生个性发展。将"辩论"引入小学语文课堂中,在营造课堂氛围的同时,有利于激发学生的辩论兴趣,挖掘学生潜能,培养学生思维品质,并引领学生爱上语文,爱上辩论,为语文教学生色。     

优化教学策略,让“策略”教学更有效——以“解决问题的策略”教学为例

小学数学课堂教学的开展需要"策略"的有效介入。传统的课堂教学是生硬的灌输与注入,是为解题而解题,注重的是结果,忽视教学策略;而新课程理念则告诉我们过程比结果更重要。教师钻研教材,设计教学环节务必要讲究策略,充分发挥策略的作用,使自己的教学更具实效。     

微课,让课堂教学更精彩——以“矛盾是事物发展的源泉和动力”一课为例

<正>微课是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教学活动的全过程。随着信息技术的发展,各类微课网站、微课比赛方兴未艾。这些优质的微课,既为学生自主学习提供了宝贵的资源,也为教师备课授课提供了丰富的素材。我也尝试着将一些微课引入自己的课堂教学环节,改善课堂教学质量、提高课堂教学效率,经过一段时间的摸索实践,取得了良好的效果。     

“互联网+”时代高校思想政治理论课教学模式改革——以“概论”课为例

为了提高"互联网+"时代高校思想政治理论课教学效率,文章首先提出了要优化课堂理论教学,包括优化教学时间、优化教学内容、优化教学方式,然后提出了利用互联网开展课外教学,包括建立师生之间交互联系的主要渠道、形成网上答疑辅导的重要纽带。     

高校公共理论课教学实效性探微——以广东高校公共理论课教学为例

本文以广东高校公共理论课教学实效性调查研究为基础,考察了当前高校公共理论课教学实效性的现状,剖析了当前高校公共理论课实效性缺乏的原因,提出了加强与改进高校公共理论课实效性的建议与措施。