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桑胜剑 《中学历史教学参考》2022,(17):10-13
<正>随着互联网技术和人工智能的不断发展,为未来而教,培养具有洞察力、创造力和表达力的学生,已成为当今基础教育的核心育人目标之一。《义务教育历史课程标准（2022年版）》不断强化“学生成为课堂主体”的课程理念和教学要求,要真正让历史核心素养在课堂上落地生根,“三力”培育是值得探索的有效路径。 相似文献
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《新课标》指出,培养学生的创造力或创造精神是教育所追求的重要目标之一。心理学家认为,创造力是解决问题能力的最高表现。培养创新人才和创新能力是语文教学要达到的一个重要教学目标。它要求在注重基础知识教学的同时,高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养,即不仅要授之以“鱼”,而且要授之以“渔”。根据美国心理学家加德纳的多元智能理论,每个人都有创造的潜力,只要提供合适的教育,每个人都能成才。因此,在小学语文教学中教师应积极尝试一些办法来激活学生的创造性思维。 相似文献
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新修订的《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲》明确提出：在语文教学过程中，要“培养学生的创造力”。什么是创造力？创造力就是运用不同思维方法思考的能力。那么在小学语文阅读教学中如何培养学生的创造力呢？一、新大纲指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础。”这个基础是指“基本知识和基本技能”及必要的认知活动，而掌握“双基”正是开发创新能力的基础。因此，只有在明确“培养学生的创造力”这个高层次目标的前提下，把“双基”训练抓扎实、抓出成效，才能真正使学生的创新能力得… 相似文献
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杨荣光 《雅安教育学院学报》2001,15(1):17-18
《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》在“教学目的”中明确提出“在地中要培养学生的创造力”。具体点说，就是在小蛋教学中要培养学生的创新思维、创新能力和创造性的人格。那么，究竟如何培养学生的创造力呢？ 相似文献
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课堂教学中学生创造力培养的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
在课堂教学中 ,如何开发学生的创造潜能已成为当前各国教育普遍关注的问题。我国《面向二十一世纪教育振兴行动计划》明确提出 ,要实施跨世纪素质教育工程 ,整体推进素质教育 ,全面提高国民素质和民族创新能力。把握好课堂教学中学生创造力的培养对国民素质和民族创新能力是一大贡献。当代对创造力的研究倾向于将创造力看作一种认知、人格和社会层面的综合体。因此 ,在课堂中培养学生的创造力时 ,应综合考虑多方面的因素 ,在认知、人格和社会层面的整合中促进学生创造力的形成和发展。我们认为 ,课堂教学中学生创造力培养的策略包括环境策略… 相似文献
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创新能力的培养是每一个层次教育的核心内容,目前高职教育中影响学生创新能力培养的因素主要有:缺乏民主的基础教育扼杀了创造力萌芽;自主意识的薄弱堵塞了创造力的源泉;缺乏怀疑和批判精神。因此应采取相应措施进行改进,为社会培养出创新型人才。 相似文献
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培养中学生的科学创造力是基础教育的关键目标和任务,科学创造性思维是科学创造力的核心,科学创造性思维测评可以为创造性人才的培养提供依据。采用PISA2022创造性思维测试工具在广东省6个城市7所学校选取397名15岁左右中学生进行测量的结果表明,该群体的科学创造性思维整体上较为薄弱,仅存在少量高创造力个体;技术素养和物化能力不高,缺乏综合运用多个学科知识解决问题的意识和能力。为了提升中学生科学创造性思维,应该充分开展技术课程来培养学生的技术素养,认真实施2022年版义务教育课程方案和课程标准,通过小学科学课程提高学生的物化能力,在初中科学课程中开展跨学科学习,在培养学生个体科学创造性思维的同时培养学生的团队创造力。 相似文献
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2010年6月欧盟发布了《促进欧盟2020战略实现的职业教育与培训的新方案》（简称《新方案》,提出了五大战略目标,如推动终身学习和人员流动、提高质量和效率、增强职业教育的吸引力、促进社会公平、培养创新能力、创业能力和创造力、推动职业教育和培训的国际合作等五大目标和相应的具体措施,为了更好地实现欧洲2020战略目标奠定了一定的基础。 相似文献
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王先锋 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z3)
前言长期以来,在我国,由于应试教育的实施,使大学生形成了思维标准化和知识无活力化的现象。从而严重阻碍了大学生创新能力的培养。当今世界各地的教育家一致认为,培养学生的创造力是现代教育的首要目标,也是社会变革与进步的一个重要指标。我国《高教法》对我国高等教育作了明确规定:"高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才"。全国第三次教育工作会议提 相似文献
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导向正确、要素科学、富有活力的课程考试,有助于激发大学生的创造力,促进其创新能力的培养.然而,目前我国大部分高校的课程考试没有脱离传统应试教育轨道,考试目标功利、内容片面、形式单一等成为制约学生创新能力培养的瓶颈.改革高校课程考试可从以下几个方面着手:更新考试理念,树立创新能力培养导向;创新考试内容,推进学生创新思维拓展;丰富考核形式,提供创新能力培养保障;发挥考试反馈功能,推进学生创新能力培养. 相似文献
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《语文课程标准》中的“教学建议”指出：要“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“正确处理基本素养与创新能力的关系”。笔者学习之余，写此拙文，简述心得，供同仁们参考和批评。一、创造力开发的战略意义开发创造力是当今时代潮流的一个热门话题。近三四十年来，创造力的研究和培养已引起了世界范围内各行各业的普遍重视。一些工业先进国家，如美国是最早研究创造力的国家之一，目前设有“创造教育基金会”。一些著名大学还设立专门研究创造力开发的机构和课程。美国创造学家亚历克斯·F·奥斯本在《创造性想像》一书中说：… 相似文献
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一知识经济是以知识的生产、扩散和应用为基础的经济形态 ,它以知识创新为特征 ,以知识创新为动力 ,而知识创新的源泉是人的创造性。在今天这个时代 ,素质教育的重点是创新精神和实践能力 ,也就是培养人的创造性。事实上 ,培养创造性已成为当今世界不可逆转的趋势。美国 1 993年颁布的《2 0 0 0年教育目标法》明确提出了创造的问题 ,专门增加了培养学生创造力的课程。日本提出把培养学生的“生存能力”作为根本发点 ,而创新能力无疑是生存能力的核心。新加坡教育改革的首要目的是教育一支有创造力的劳动大军 ,使他们的创造力足以使新加坡成… 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“总目标”中强调“积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。”统编教材中段先后编排5篇想象故事类习作，我们借此可以培养学生的思维能力。 相似文献
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随着２１世纪的到来 ,创新意识的培养受到了空前的关注 ,并被认为是开发智力 ,激发创造力的一种重要途径 ,翻开新版小学《美术》教材 ,我们不难看到 ,培养学生的创造力也是摆在一个相当重要的地位 ,甚至有人说 ,一代没有创新能力的人 ,是不可能建设出一个充满活力、充满新意的社会的。在知识经济的时代 ,美术教育所培育的形象思维所形成的创造力是十分有意义和可贵的。尤其是小学美术教学 ,更应该把学生创造力的培养放在首位 ,如何培养学生的创造力 ,在教学中我有以下几点体会 :一、注重学生兴趣的培养。没有主动积极的学习心态 ,就不会有执… 相似文献
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《义务教育数学课程标谁(2022年版)》提出重视单元整体教学设计的要求,数学实施单元教学是培养学生核心素养的需要.实施单元教学应认真研读《课标(2022年版)》对本单元的课程内容要求、学业要求和教学提示,从而准确制定单元教学目标;研读单元教材,明确单元教材的设计意图,有的放矢的组织课堂教学;研读本单元所承担的培养核心素养的任务,更好的实施核心素养教育. 相似文献
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“创新力”一词在《语文课程标准》中,直接或间接出现了14次之多,可见新课改对创新能力培养的高度重视。但我们从不同区域的语文教师,关于创新教育的抽样问卷调查中表明:赞成创新教学的为22%;中小学生有创新力的仅为3%,其结果令人吃惊。创新教育已倡导了十多年,但也还有撰文报端,创新力不能培养,似在说,创造力是先天所有,不是后天而为,从而在根本上否定创新教育。看来,在实施新课标之时,还需讨论创新教学,以真正在教学中培养学生的创新能力。一、前提——重新审视创新能力“创新能力,又称创造力,指根据一定目的,运用一切已知信息,产生出某种… 相似文献
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创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达不竭的动力.培养学生的创新意识,是新颁布的全日制义务教育《数学课程标准》的基本目标之一.陶行知作为我国伟大的教育家,提出了他的"创新教育"理论,他指出:相信儿童具有创造力,并努力发挥,加强培养儿童创造力是我们实施创造教育的前提;培养创造型人才与真善美的活人是我们创造教育的目标;创造教育的内容,是一系列富有时效的创造性的活动,实施创造教育的前提条件是解放并培养儿童的创造力.陶行知的创造教育思想 相似文献
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学生创新能力的培养是现代教育一致倡导的主题。《美术课程标准》要求美术课讲求学习活动的综合性，注重学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。那么，如何在美术教学中培养学生的创新能力呢？ 相似文献