基于情境兴趣的多媒体教学课件设计

在多媒体辅助教学中,运用情境兴趣的规律,优化多媒体教学课件模板、文本结构与内容、文本呈现方式设计,对于激发和维持学生的课堂学习兴趣,提高教学效果与质量至关重要。多媒体教学课件设计既要通过操作文本结构与内容特征,也要通过操作多媒体模板设计本身来激发和维持学生的课堂学习的情境兴趣,同时要注意克服多媒体教学课件设计中情境兴趣带来的负面影响。     

谈多媒体课件的情境创设

多媒体技术的迅速发展,使多媒体课件的应用越来越广泛,大量的多媒体课件进入了课堂,成为了新的教学资源.情境的创设在教学中具有十分重要的意义,多媒体课件与情境的恰当融合能够使多媒体课件的教学效果发挥得更加完美.     

巧设多媒体课件创造情境教学法实践与思考

语言教学的最终目的是培养学生语言实际应用能力。传统的教学模式下,学生在课堂上很少有参与使用及演示英语的机会。在英语教学过程中．设计合理、精巧的多媒体课件能把学生带入一个奇妙的世界．教师可以通过插图、视频、音乐创设情境等来优化课堂教学．丰富学生的想象力．激发学生的求知欲望．     

小学英语课堂情境活动的设计

“语言总是在一定的情境中使用的。如果学生能在相对完整、真实的情境中接触、体验、理解和学习语言,那么他们就能够更好地理解语言的意义和用法,也能更好地掌握语言的形式。”[1]小学英语教学中,须要采取多种手段在课堂中创设与学生实际生活、游戏和学习相关联的真实情境或模拟情境,帮助学生在相对真实的语境中感知、理解和运用英语语言知识,发展语言能力。因此,如何设计生动丰富、行之有效的情境活动,就是英语教     

基于真实情境的地理“主题+问题式”教学案例设计

在高中地理课堂中，教师设计基于真实情境的课堂问题，有助于引起学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。教师以“探索香格里拉市大气之谜”这一真实情境为载体，运用“主题+问题式”教学模式，整合“大气的组成和垂直分层”的相关知识，以问题链为线索，开展基于真实旅行情境的地理教学设计，有助于提升学生的地理学科核心素养。     

情境设计让数学课堂教学更精彩

数学情境设计即通过设计明智的方法和生活情景来解决数学问题，可以使学生积极参与课堂活动，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。     

创设英语教学情境,激活课堂教学

随着英语课程改革的不断深化,对教学质量的要求也越来越高。而教师要提升课堂质量,就需要采取一定的教学手段来实现。经过实践证明,情境教学法的应用能够在很大程度上激发学生的兴趣,从而使课堂充满活力。本文在对情境教学法加以概述的基础上,分析了在英语教学中通过构建情境提升课堂效果的策略。     

高职公共英语教材真实情境设计

在高职公共英语教育中培养学生交际能力的一个重要途径在于教材的设计.通过情境模块设计,构建情境网络,以人物的活动为中心,通过内容的情节化、学习任务的螺旋化、预留内容拓展空间等方式将不同情境模块贯穿起来,形成整体的语言和社会环境,以促进学生交际能力的提高.     

基于情境学习的多媒体教学设计策略

如何把情境学习理论应用于课堂教学的实践中是需要深入研究的一个重要问题.依据该理论进行多媒体的教学设计时,课件应包含真实场景、真实活动、专家的演示、多种观点等内容,学生应该积极参与合作、反思、表述学习结果与学习技能等活动,教师则应提供辅导、评价等.三者紧密互动才能确保课堂上的情境学习取得实效.     

多媒体环境下的教学情境设计实践研究

综合应用多媒体教学设计中情境创设的方法,设计制作《幼儿学英语》课件,让幼儿在轻松、愉快的教学情境下进行学习,更容易使学习者对教学内容产生兴趣,大大加快学习进度,提高学习效率。研究表明,多媒体教学情境创设对于教学具有十分积极的意义。     

英语教学多媒体课件的设计

为使英语教学多媒体学课件达到科学性、教育性和艺术性的完美结合，介绍了课件导入、展开、巩固三个构成部分的设计思想。     

浅谈数学教学中情境设计

一个好的"情境设计",有利于激发学生的学习愿望和参与动机,使学生主动思考问题,积极投入到自主探索、合作交流的氛围中,使数学课堂充满灵动的气息,使学习过程变得更有意义。     

创设真实情境构建日语活动课

语言是文化的载体，任何语言都是在一定的社会背景下产生的。建构主义认为，学习总是与一定的社会背景即“情境”相联系的，在实际情境下进行学习，可以利用生动、直观的形象有效地激发联想，唤醒长时记忆中有关的知识、经验或表象，从而使学习者能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验去同化当前学习到的新知识，赋予新知识以某种意义。在传统的课堂讲授中，由于不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，不能激发联想，难以提取长时记忆中的有关内容，因而将使学习者对知识的意义建构发生困难。由于外语学科内容不具有严谨结构，这时应…     

初中英语教学中应如何创设教学情境

课堂是教学的主阵地，而情感教学是英语教学实现师生互动的催化剂。因此，在课堂教学中充分调动学生的情感兴趣，创设出得体、丰富、能激发学生求知欲的课堂情境，给课堂注入活力，使课堂活动成为学生汲取知识营养的乐园，更有利于培养学生的语言运用能力，也更能有效地提高教学质量。在初中英语课堂教学的情境创设中，我主要从以下几方面努力作了尝试，并收到了较好的效果。     

中职旅游服务英语职场情境教学初探

中职旅游服务英语实践性和应用性强,因此,应突出口语和听力培养,通过创设英语职场情境,实行英语教学职场化、情境化,使学生在课堂上所学就是未来学生在旅游行业职场上所需,从而激发学生的学习兴趣,提高教学效率。     

虚拟与真实:小学科学课堂情境创设初探

虚拟的情境经常使课堂效果不尽人意,而真实的教学情境才能让师生共同得到提升。本文通过对比不同情境下小学科学课堂实例,提出了判断和达成教学情境的真实性的方法和途径:真实的情境必须是能引起学生强烈的内在或外在体验,从而有效达成情感、态度和价值观目标的情境;源于学生原有生活经验;要面向全体学生。     

多媒体网络环境下高中英语课堂教学研究——以高中英语情境探究式课堂教学设计分析为例

信息技术与英语课程整合是英语教学的一大趋势,多媒体网络信息技术在英语教学中的作用越来越突出。通过对一次英语课堂教学设计的分析,体现出多媒体网络在高中英语课堂情境探究式教学模式中的作用。     

在英语教学中创设良好的问题情境

在英语教学中,创设良好的问题情境,设计课堂讨论,设计开放性问题,是引导学生积极参与教学过程、发挥学生主体作用的重要途径。     

如何创设英语课堂教学情境

一堂成功的英语课的教学前提是有一份独具匠心的教学设计。教师通过教学设计,在课堂上灵活地创设英语教学情境,把课本中的语言知识自然生动地渗透到教学活动中去,才能使学生在师生互动、生生互动之中学习语言、增进交流,增强应用英语的能力。一、采用实物,化抽象为具体,营造良好课堂气氛实物教学作为一种形象的教学形式,一直为许多教师所采用。英语教学当然也不例外,应尽可能地利用实物教学,帮助学生化抽象为具体,激发他们的好奇心和学习英语的兴趣。课堂上借助实物进行教学,这样学生不会觉得英语课枯燥无味。如:教鸡蛋、苹果、梨时,带上实…     

高职英语教学中的情境创设刍议

情境创设是高职英语教学中比较常用的教学方法,同时也是在实际课堂教学中教学效率较高的方法之一。教师通过情境创设,利用多媒体技术等充分调动学生的积极性,使学生在愉快的课堂氛围中学习英语。