一所家门口的好学校 洵阳路小学的“新优质”之路

如何解决长期以来基础教育的"择校热"现象?如何让无力选择学校的家长、无力选择教育的孩子都享受到教育改革的成果?如何更加客观公正地评价学校的教育质量,而不再把学业成绩、分数排名作为衡量学校优质与否的唯一标准?     

发现家门口的好学校

徐丽遐：两位校长,怎样的学校才是家门口的好学校呢？ 张人利：今天特地带来了上海市教委的学生质量绿色指标评价,这项指标实际上是一个学校追求的方向。包括教师的教学方式、师生关系以及学生校外补课、作业的时间、睡眠的时间、对学校的认同度、自信心,还有学生之间的差异,当然也有学业成绩。如果能比较全面地评价一所学校,     

再探“洵阳” 一所家门口好学校的优质内生路

<正>一所普通的公办小学,如何走向优质,实现学校的内生性发展和教育质量的内涵式提升?十年前,《上海教育》杂志率先报道了上海市普陀区洵阳路小学这所地处“三湾一弄”老城区,不挑生源、不集聚资源、不以分数排名为教育追求的普通公办小学不同寻常的改革和探索,推出“新优质学校”特别报道,引起广泛反响。十年后,这所学校以课程改革撬动学校发展的变革再次引发了我们的关注。伴随着“洵美且异”的理念,洵阳路小学从关注学生年段特征,回应学生成长需求,从学科教学的类结构变革入手,     

上海市蒙山中学 老百姓家门口的好学校

正上海市蒙山中学创建于1998年,是金山区一所公办初中。2002年8月,与原石化五中合并,并迁入现在的校址。2008年9月,金山区青少年业余体育学校合并到蒙山中学,实行"两块牌子、一套班子"管理模式。学校秉承"人文见长,和谐发展"的办学理念,确立了学校发展目标:"特色化、优质化、精品化";学生培养目标:规范、不凡、大气、灵气;教师发展目标:求是、求真、知心、爱心。努力把学校打造成"教师     

省域高等学校分类发展的新突破与老问题——以长三角“一市三省”为例

本文对长三角上海、江苏、浙江、安徽“十二五”以来省级政府关于高校分类发展的政策文本与改革实践进行了梳理分析。结果显示,“一市三省”已初步建立起各具特色的省域高校分类发展体系,省域高校正在向多元化的发展样态转变,逐步聚焦于差异化的目标定位,开始关注人们个性化的教育需求。但从国际化视角出发,与美国加州的经验相比,我国省级政府高等教育统筹权尚需进一步扩大,还应进一步激发高校分类发展的内生动力,完善不同类型院校间的融通机制。作为本土化应对策略,可以考虑以完善高等教育治理体系、健全高校分类发展政策体系、优化人才培养体系为关键突破口,加快推进我国省域高等学校分类发展改革。     

上海新优质学校：办好每一所家门口的学校

＂我们推出新优质学校,就是要走出依靠分数指标、物质计量、工具价值来判断教育效益的惯性,引导学校和教师关注每一个孩子内心世界的健康成长。……新优质学校是一种新的教育理念。这些学校不会享受特殊的政策和资源,他们更像是教育改革‘志愿者’展开先行探索。”在一次接受采访时,时任上海市教委副主任尹后庆这样表示。2011年初,上海启动“新优质学校推进项目”,基础教育的革新在上海抛锚起航。2012年末,上海“新优质学校推进项目”已然成为夯实一方教育的领航者,人民网、新华网、中国教育报等先后聚焦报道。所谓“新优质学校”,即不再把学业成绩、分数排名作为衡量学校优质与否的唯一标准,而是真正关注人的发展,关注如何让教育过程更丰富、师生关系更和谐、多样化学习需求更能得到充分满足。关注每一个孩子的身心发展和内心世界,让学生浸润于丰富的课程中,逐渐成长为情感丰富、生命旺盛而富有追求的人,这是新优质学校的核心。     

新时代劳动教育“校本化”新样态的实践探索

劳动教育是一个历久弥新的话题。不同的时代背景下,人类劳动的形态有不同之处,劳动教育的内涵也会随之发生变化。2020 年 3 月中共中央国务院出台了《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见》,在强调新时代劳动教育对培养社会主义接班人重要性的同时,也为学校开展劳动教育指明了方向。但是综观目前学校劳动教育的现状不容乐观,存在社会忽视、学校轻视、家庭漠视、学生无视等现象。这既有悖于新时代教育方针,也对学生的全面发展大打折扣。学校在这背景下如何整合资源、开创劳动教育新样态、开辟劳动新途径就成了当务之急。     

“一线四场”:构建学校教研新样态

学校教研活动的质量,决定了课堂教学改革的成效。在新课改背景下,将教师的学科理解作为教研的主线,以教学现场研修作为教研的主要方式,构建“一线四场”新型教研模式,能找到课堂教学改革向纵深推进的突破口,提升教学质量,有力推动教师的专业成长。     

全息阅读:打造学校“阅读教育新样态”

全息阅读是打破原有阅读空间的局限和壁垒,指向核心素养的深度阅读方式。全息阅读的项目式学习、个性化阅读方式与未来学习关注学习者精神生长的特质相契合,是未来学习发展学生综合素养的重要阅读方式。全息阅读通过整体架构"纵横+"校园阅读生活,全方位设计阅读场馆情境、创设一公里行走沉浸式场馆阅读圈等方式,实现从学科本位走向全人发展,成为连接未来学校的新型学习方式、未来教育的阅读新样态。     

《上海教育》2013年度十大“家门口的好学校”

洛川学校校长刘爱武新优质让我们在办学中更多地关注学生的全面成长,洛川学校信息技术应用策略的实践研究,着力于培养的就是学生21世纪技能信息素养、自我学习能力、问题解决能力、团队合作和沟通能力,是21世纪人才应具备的能力和素质。如何与学校教育相结合?我们以信息化为抓手,培养"品行优良,素养完备,身心健康,和谐发展的一代新人"。今后我们将思考,如何实现让学生从学习方式向生活方式的拓展。     

闸北：创办“实小集团”，打造更多家门口的好学校

根据上海义务教育“高位均衡”的目标指向,近年来闸北教育一直致力于扩大优质教育资源,先后实行初高中联动办学、托管办学、与社会力量合作办学、设置推进区域共享课程等。     

“有人性”是新样态学校最本质的特征

作为一种打开学校发展的正确方式,新样态学校理论正在推动大量各具样态的学校改革创新实践。许多学校的课程教学、学校文化和发展方式等都发生了系统而深刻的变化,其中,最大的变化是学校中“人”的发现和改变。     

让每一个孩子家门口的学校都成为好学校

我们的基础教育正在发生深刻的变化,这是学校发展前所未有的新机遇。也是改变行政管理思路和行为的转折点。推动所有学生的学习,无论其背景与能力,推动所有学校的发展,无论其地域和基础,这是社会期待的教育公平、教育质量和教育希望。     

基于“互联网+”家校共育的新样态学校建设

家长是孩子的第一任老师,学校是培养人才最重要的地方,只有让家长成为学校教育的同盟军,优势互补,形成教育合力,才可以让教育效益最大化。"互联网+"时代的到来,人工智能技术的飞速发展,促使生产方式不断变革,积极利用现代信息技术打造家校共育模式,创建家校共育学校新样态。     

“新优质”新时代 新内涵 迈向“高质量”的上海新优质学校

<正>自2010年底诞生以来,“新优质学校”项目已走过十二年历程,一所又一所不挑生源、不聚资源、不以分数排名为教育追求的新优质学校,有力托举起上海市义务教育的优质均衡发展。党的二十大提出了“建设高质量教育体系”的新要求。构建高质量基础教育体系,亟须推进义务教育学校高质量发展。面向新时代,“新优质”被赋予了更多的期待。正如上海市新优质学校研究所所长汤林春所言,随着我国教育改革发展顶层设计的逐步完成,育人目标、课程建设、教学方式、评价方式等方面正在发生深刻变化,而学校能否主动积极应变,将是决定学校能否高质量发展的关键。     

“双减”背景下“好作业”新样态的构建与实施

<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）。《意见》明确指出：“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担。”其中还特别强调：“提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,将作业设计纳入教研体系,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。”由此可见,加快作业设计脚步,创新作业设计形式,丰富作业设计内容,真正设计出满足学生需求的“好作业”十分重要。     

“跨界”构筑阅读新样态

“跨界”阅读就是以跨界为核心,引导学生在阅读、搜集、整理和提炼信息的过程中发展多项阅读能力。跨时空之界,让阅读由“室内”跨向“室外”,由线下跨向线上。跨学科之界,让主题阅读和整本书阅读由语文这一单一学科走向与他类学科的融合。跨身份之界,让阅读由“学生自读”跨向“师生共读”“亲子悦读”。     

劳动“全立方” 教育新样态

山东济南市长清区石麟教育集团坚守劳动育人的课程价值,以"三维互动,多元融合"劳动课程体系建设为着力点,以"体验"为切入点,"实践"为突破点,"融入"为关键点,通过"全面设计、全景互动、全维链接、全息评价"四大路径,建设立体、开放、适宜、生动的劳动课程群,为学生独立、自立的童年打好亮丽底色。