让数学课堂“活”起来

让数学课堂“活”起来刘艳琼（赣州市清水塘小学）数学是一门语言精确、思维抽象、逻辑严密的科学，对于抽象思维尚未形成的小学低年级学生来说，课堂教学若离开了具体形象的事物，就会显得枯燥乏味，怎样才能让数学课堂＂活＂起来呢？关键在于如何激发学生学习数学的兴趣...     

寻访课程筑梦学生的幸福童年

<正>赣州市文清路小学深度融合校内外教育资源，构建项目化、体验式的寻访课程体系，已成为学校常态化组织学生走出学校、深入社会接受教育的方式和手段，极大地拓宽了学生的视野、提高了学生的综合素质，有效推动了学校管理和教育质量的提升。     

小学思想品德课教学中的“导行”

小学思想品德课教学中的“导行”□洪玲兰陈丽娜□学科天地“导行”，是小学思想品德课教学中的重要环节，是“讲”与“思”的继续，是学生在理论指导下的实践。导行应符合学生情趣，并进行科学的安排。本文试从低年级教材本身的特点入手，谈谈如何指导学生的行为实践。“...     

让数学教学奏响“三生教育”的乐章

学生对数学学科的学习,不仅是对知识、技能的掌握,还是学生智慧的生成和人格的健全与完善。如何在小学数学教学中渗透“三生教育”,实现由枯燥乏味的“知识课堂”向充满生机的“生命课堂”的转变？笔者在教学实践中有以下尝试。     

语感培养的“浅出”与“深入”

语感培养的“浅出”与“深入”宣州市阳镇小学陈小明小学语文教学的最终目的，就是要培养学生较好的语感．那么，如何培养学生的语感？通过近１０年的语文教学实践，笔者认为可概括为“语上浅出，感上深入”：一、“语”上浅出所谓“语”上浅出，就是教师用浅显易懂的方法...     

构建“实践活动型”语文课堂教学模式初探

语文是一门工具性学科。语文课堂教学必须从语文学科的特点出发，注重指导学生自主参与语文实践活动，在活动中形成语文能力。新修订的小学语文教学大纲明确指出：“在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”如何在小学语文课堂教学中有效地组织学生参与语文实践活动呢？结合教学实践，笔者初步探索一个以学生语言实践活动为主的语文课堂教学模式，其流程为：初读圈注———精读自练———重读整理———熟读运用。一、初读圈注学生依据学习目标及自学提…     

在过程中实现对“数概念”本质的把握——“100以内数的认识”教学实录

如何帮助学生认识数的本质？如何教学生认识整数、小数、分数等相关概念？如何认识计数单位与位值制思想？如何选择有价值的学具……面对这一系列的问题,我们教师该如何去做？学生对这些重要概念的认知学习路径是什么？北京教育学院的刘加霞教授与她的团队（北京市学科带头人和市骨干教师）对小学数学教育中的“单位”和“单位化”展开一系列的实践和研究,通过实践发现教学中存在的问题,并针对这些问题进行分析和诊断。他们用生动的教学案例透彻分析问题的本质,提出解决的方案和研究的方法。     

教学行动周：一张觇丽的教改新名片

本刊讯 一个冬日的下午,赣州市文清路实验小学阶梯教室里座无虚席,来自赣州市章贡区和黄金开发区的200余名小学教师聚集～堂,开展主题为“同课异构”的“教学行动周”活动。这是章贡区教研室常年开展的“教学行动周”活动的一个缩影,“教学行动周”成为章贡区教学改革的一个品牌。     

“双减”背景下集团化办学的学校管理变革实践探究

“双减”背景下，集团化办学需要通过管理领域的变革来落实“双减”政策。学生管理方面，如何在进一步减轻作业负担的同时提高整个集团的教育教学质量？教师管理方面，如何进行评价方式的改革，克服唯分数、唯升学率的倾向？“双减”背景下，“减负”与“增效”如何并行，课后服务能否满足学生个性化发展？北京一零一中教育集团通过管理机制变革构建科学的组织管理架构，不断创新工作机制来落实“双减”政策的要求，从常态课质量管理、科学设计学科作业、提供高质量课后服务课程等方面入手，进行减负增效探索实践。     

紧扣新旧知识的连接点突破解题关键——评一节“分数应用题”新授课

前些时候,我听了赣州市文清路小学周益华老师上的一节“分数应用题”新授课。这节课,老师紧扣新旧知识的连接点,抓住解题关键,重视分析数量关系和思维训练,使学生学得主动,活泼,轻松,愉快。现将这节课纪实评析如下: 一、复习 师:根据数学知识本身的内在联系,我们先复习与今天学习新课有关的一部分知识。 1.口答。(用小黑板公布题目)     

自然教学应做到“二还”和“三让”

“培养学生的创新精神和创新能力是当今教育研究的热点问题。”那么，作为“担负着向学生进行科学启蒙教育的任务”的小学自然学科，在教学中如何培养学生的创新精神和创新能力呢？通过多年的教学实践，我认为应做到“二还”和“三让”。“二还”：一还学生“自我每个学生都是一个完整的思维个体，每个学生又都有自己的认知特点。学生的个体差异是客观存在的，这种差异不仅表现为能力水平有高有低，更主要的表现为能力类型的不同和气质、性格特征的差别。尊重学生的个性特点，因材施教，是培养学生创造力的根本前提。因此，在教学活动中，教…     

为老区教育添色增辉——赣州市文清路小学

文清路小学位于赣州市城南门口,是一所具有悠久历史和优良传统的学校。她不仅以校风正、教学质量好、师高弟子强而闻名,还集开放性、示范性、实验性为一体而饮誉。学校1929年创建,始名赣州城南公立初级小学,曾随地方行政建制的变更相继易名为赣州镇师范小学、赣县任中小学。解放初更名为市立第二小学,1952年改称赣州市文清路小学。后又经更易。解放以来,尤其是党的十一届三中全会以来,学     

小学生习作评价：“当面”最有效

小学语文教师负担最为繁重、最费时的工作之一就是对学生日常习作的评改。常听老师们埋怨：我们教师不辞辛劳地批改，写了眉批，再写总批。当习作本发回学生手里，能有多大的效果……如何科学、有效地对学生的习作进行评价？反思多年的实践，笔者认为，对小学生习作评价：“当面”最有效。     

培养学生“品德与社会”的自学能力

对待学生的各种学习，既需要学生“学会”，更需要学生“会学”。“会学”，离不开自学，自学是打开知识宝库的钥匙。因此，无论哪一门学科的教学，都应培养学生的自学能力，小学“品德与社会”课的教学，也不能例外。那么，如何培养学生“品德与社会”的自学能力呢？     

在数学活动课中培养学生的创造能力

在数学活动课中培养学生的创造能力俞宝玲（赣州市文清路小学）创造能力是指学生在强烈的创新意识指导下，把头脑中已有的信息，重新组合，产生具有进步意义的新发现和新设想。创造性思维是２１世纪人才的重要素质之一，笔者从教学低年级起，在数学活动课中注意培养学生的...     

小学“综合实践活动”的认识与思考

国家教育部教基（２００１）１７号文件将“综合实践活动”作为小学至高中的必修课程，是我国基础教育课程改革中的一项重要举措，其目的在于引发学习方式和教学方式的变革，向其他课程渗透先进的课程理念，凸显学生的创新精神和实践能力，它的实施对于推进素质教育必将起到巨大的作用。那么，如何实施小学“综合实践活动”？一、小学“综合实践活动”的目标审视我们认为“综合实践活动”的目标主要应包括以下几个方面：（一）培养学生的创新意识和创新能力这是“综合实践活动”的一个总目标。“综合实践活动”课程的开设是基于提高学生“发…     

让语文课堂实现“知识课堂”

语文原本就是一门充满诗意的学科，它理应为学生生命的诗意发展奠定厚实的基础。那么语文课堂如何实现“知识课堂”向“生命课堂”的转变？作为实践层面的教师该从哪些方面有所作为呢？     

谈如何“从内容入手”

谈如何“从内容入手”绩溪县华阳小学章恒悰《小学语文教学大纲》指出．“作文教学要从内容入手，指导学生选择有意义的事物，表这自己的亘清实感。”汪作文教学中，如何体现“从内容入手”呢？我在教学实践中从以下几个方面进行探索：一、熟悉生活是“从内客入手”的前提...     

“中国革命史”教学如何由“史”向“论”转变？

“中国革命史”教学如何由“史”向“论”转变？陈水林“小学讲故事，中学学历史，大学讲理论”这是中国革命史学科教学的三步曲。“中国革命史”作为国家教委规定的全国高校学生必修的一门马克思主义理论公共课，讲理论怎么讲？讲哪些理论？目前，我校“中国革命史”课程...     

浅谈小学数学“改错课”的设计

浅谈小学数学“改错课”的设计江苏省金湖县教育局许万明对小学生数学作业中出现的错误应如何对待呢？我认为，可以在小学数学课堂教学中引进“改错课”这一课型，即把学生作业中出现的各种错误作为新的信息源，对学生进行再教育。现根据我多年的实践，谈点粗浅的看法，供...