英语习语的变异现象浅析

长期以来,国内外英语习语的研究都遵循着习语的固定性特征来进行。然而,习语在结构和功能上都存在着转换的能力。文章从变异的途径、变异的理据和变异效果等方面对英语习语的变异现象进行了探讨。指出变异的形式主要有两种,即变形不变义和变形又变义,揭示了变异的理据主要是语法理据和语义理据并对变异的语用效果进行了探讨。*     

英语习语的变异现象浅析

长期以来,国内外英语习语的研究都遵循着习语的固定性特征来进行.然而,习语在结构和功能上都存在着转换的能力.文章从变异的途径、变异的理据和变异效果等方面对英语习语的变异现象进行了探讨.指出变异的形式主要有两种,即变形不变义和变形又变义,揭示了变异的理据主要是语法理据和语义理据并对变异的语用效果进行了探讨.     

英语习语变异在广告中的运用

习语因其结构紧凑,表达力强和丰富的文化内涵而得到语言使用者和研究者的关注.但语言实践中,习语并不都是以其固定的形式出现的.许多成功的英语广告对习语从语音、语义、词汇、语法和句法方面进行改造,取得良好的表达效果和促销目的.英语习语变异在广告中的成功运用有其认知和语用理据.     

隐喻认知对英语习语教学的启示

习语是英语词汇中的一个重要组成部分,学习英语习语是非常必要的。文章在理论基础上开展实证研究,进一步验证隐喻理据在英语习语教学中的作用。如果隐喻理据(或概念隐喻)对习语理解起到一个促进作用,那么认知理据与习语成绩有相关关系。透过认知视角对习语的隐喻特征进行分析与探讨,提出习语是有理据的,并给出习语教学的启示。     

从语用视角看英语语言变异

英语语言变异是与社会文化紧密相关的,主要源自语言的使用.每种变异形式都有其深刻的语用理据,都会产生不同的语用效果.从语用视角看英语语言变异,我们可以更加清楚语言变异的目的,领会说话人的语用目的,理解话语的丰富内涵.     

英语数字式习语文化理据探源

英语语言里存在着为数不少的数字式习语。但之前的研究大都集中在英汉数字式习语的文化差异对比或翻译问题,而对数字式习语背后所隐藏的词语理据缺乏文化和认知上的阐释。本文旨在深层挖掘包含基数词的英语数字式习语背后的文化理据,以帮助中国英语学习者更好地习得英语数字式习语。     

从模因论看英语习语的变异现象

模因论是从新的视角解释文化进化规律的一种新理论。本文利用语言模因论的观点探讨英语习语的变异现象,指出习语模因在复制和传播过程中能够通过重复与类推的方式产生变异,从而使英语语言得到极大的丰富和发展。     

英语成对词的变异形式

作为英语习语的重要组成部分，成对词为数众多，语义丰富，应用广泛。其变异形式的结构特点、语义关系、语音特征、语法功能等值得探讨。     

英语习语的隐喻认知理据

隐喻是一种思维方式,英语习语是隐喻性的语言表达方式,概念隐喻是英语习语语义的重要理据,本文阐释了隐喻认知的本质、机制和功能,指出英语习语的语义是有理据和动因的,概念隐喻是人们理解习语语义的理据基础.     

基于概念隐喻理论的英语习语教学策略探究

英语习语作为一种独特的极富表现力的语言表达方式,是英语的重要组成部分。概念隐喻理论更新了习语的认知理念,明确了习语的语义理据。本文阐述了概念隐喻理论的内涵及其与习语的关系,从认知语言学的角度分析了习语的认知理据、特征和文化内涵,提出了概念隐喻理论指导下的英语习语教学策略,以期改进英语习语的教学方法。     

基于隐喻理据的习语分析

英语习语是语义学研究中的有趣内容。与此同时,它也是构成词汇的重要部分。概念隐喻是一种思维模式,而且也是英语习语理据的重要类型。通过对隐喻特征进行分析,本文讨论的是习语与隐喻之间的关系,并最终发现了概念隐喻是理解习语意义的理据基础。     

英汉饮食词汇的隐喻与语义理据

在英汉两种语言中,形成了大量丰富多彩的饮食习语,并且这些习语中有很多是隐喻习语。这些习语除了约定俗成的固定意义外,还因为词意的扩展而又多了联想意义,表达着生动的感情色彩。本文主要对英汉饮食习语的隐喻和语义理据进行了探讨。     

概念整合理论与英语习语

英语习语是现代语言学研究的一个焦点,学者们从一系列角度对它进行了探索。通过运用概念整合理论这一全新的视角,对英语习语认知理据进行了研究。研究表明,概念整合网络可以为英语习语的理解提供合理的解释。     

英语习语结构中的语言变异初探

英语习语可以常规形式出现,也可以变异形式出现。英语习语变异形式不同于常规形式,它不是约定俗成的,而是受到一定的语言环境的制约。遵循替换、扩充、截取、分拆、颠倒和另行安排、语态转换等规则,可将习语临时性地改变,使之以变异形式出现。除截取、分拆和语态转换法外,采取如上其它方法变换习语形式均会导致语文变迁。根据上下文的需要,恰如其分地更改原习语形式,可使语言更加生动活泼,清新明快,简洁含蓄,幽默有趣。     

英语习语的概念转喻阐释——以“hand”英语习语为例

以认知语言学理论为基础,重点探讨了英语习语意义的认知理据,并基于概念转喻这一认知思维过程分析了以"hand"为例的英语习语的语义生成过程,从而进一步证实英语习语意义的可分析性,以及概念转喻这一重要认知机制对于理解英语习语意义的重要作用。     

英语习语的隐喻理据

英语习语是词汇的重要组成部分,直接关系到英语学习者能否得体地进行跨文化交际.隐喻理据与习语成绩有相关关系且语境信息能够促进英语学习者的习语理解.因此,在英语教学中应重视概念隐喻的教授和习语的讲解,以利于学习者对习语的理解和运用.     

英语习语的认知特性与英语习语教学

认知语言学认为习语是在概念隐喻、概念转喻和规约常识着三种认知机制的基础上产生的,因此习语是概念的、系统的、可分析的,而非任意的,这就为英语习语教学提供了教学依据。在教学中,应有意识地利用习语的认知特性,根据习语的认知理据进行教学,注重对习语认知分析的课堂输入,从而提高学生理解和正确运用习语的能力。     

概念隐喻和英语习语的理解

习语是语言和文化的重要组成部分,人类普遍的隐喻性思维不可避免地反映在习语中,而且这些隐喻性概念在很多方面都因文化而有所差异.本论文化通过对英语习语的认知特点和形成机制的分析,认为认知语言学的概念隐喻(或转喻)是英语习语的意义理据,文化知识对习语的意义理解有极其重要的意义.     

认知视觉下的转喻与英语习语的理解

许多认知语言学家认为习语的意义产生于人的认知结构,具有大量的系统概念理据,习语的生成机制在于概念结构的映射,转喻是构成习语意义生成的认知基础之一。认知语言学从认知维度对转喻所作的理据分析为我们理解与翻译英语习语提供了理论基础和新的视角。     

论英语习语意义的理据

对于英语习语的语义上的统一性和结构上的完整性，语言学家的意见基本一致，但对于习语的意义是否有一定的理据性，语言学界存在很大分歧。本文在引言部分简单回顾了习语研究的现状，然后在紧接下来的三个小节中分别从历史、认知、语言习得三个方面提出并分析说明了自己的观点：习语的语义不是任意附加的．而是有一定理据的。