试论初中英语教学中的文化教育

众所周知,掌握适当的文化背景知识有利于提高语言应用能力。英美国家在很多方面都和中国存在差异,这就给英语教学带来了极大的困难。因此,教师在初中英语的教学过程中,要特别关注文化教育,让学生的文化意识以及交际能力得到真正的培养。阐述了文化教育在初中英语教学中的作用,分析了初中英语文化教育中所存在的问题,提出了在教学中渗透文化教育的策略。     

如何在初中英语教学中融入文化教育——从我校的一堂公开课说起

语言和文化密切相连,不可分割。《义务教育英语课程标准》(2011版)明确规定了英语课程总目标由语言技能、语言知识、情感态度,学习策略和文化意识五个方面组成,这说明在英语教学中,作为一名英语教师不能只教授语言技能,文化的传递也同样重要。本文结合笔者的教学经验,提出了几点加强文化渗透的措施,在让学生熟练掌握听、说、读、写四项技能的同时,加深对文化的了解,达到跨文化交际的目的。     

试析初中英语教学中的文化教育

在初中英语教学中,除了最基础的学科知识传授外,教师还应该注重在英语教学过程之中融入学生的文化教育,使学生在英语课堂里可以不断增强自身对于文化的感知能力,帮助学生去更好地理解教材课文背后隐含着的文化内涵及文化价值,提升学生核心素养培养。本文结合我自身多年的英语教学经历,对如何在英语教学中融入文化教育提出了几点自己的思考。     

试析初中英语教学中的文化教育

语言是文化沉淀的结果,在英语教学中,只有让学生了解到蕴含于英语语言背后的文化背景,才能让他们真正的理解英语、掌握英语,并熟练的运用英语进行交际。基于此,本文从文化教育其意义为切入点,对如何在初中英语教学中有效实施文化教育进行了全面探析。     

探讨如何在初中英语语法教学中应用情境教学

情境教学也是提高课堂教学效率的一种有效教学方法,然而如何将情境教学灵活高效地应用在初中英语语法教学中,就需要受到广大教师的高度重视。在今后的教学中,需要教师结合学生的个性特点、根据课本教学内容、遵循新课改的原则与目标、掌握情境教学的应用价值,展开因材施教,不断提高学生的学习能力。     

探讨如何在初中英语语法教学中应用情境教学

情境教学也是提高课堂教学效率的一种有效教学方法,然而如何将情境教学灵活高效地应用在初中英语语法教学中,就需要受到广大教师的高度重视。在今后的教学中,需要教师结合学生的个性特点、根据课本教学内容、遵循新课改的原则与目标、掌握情境教学的应用价值,展开因材施教,不断提高学生的学习能力。     

探讨如何在初中英语语法教学中应用情境教学

英语作为初中教育教学的重要组成部分,不仅是教学的重点内容,还是教学的难点。尤其是英语语法的教学过程中,教师可以应用情境教学的方式来激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力,促使初中英语语法教学的效果得到提升。基于此,本文就简单探讨了在初中英语语法教学中应该如何进行英语情境教学,以期为相关教育工作者提供参考借鉴。     

浅谈初中英语教学中听力的训练方法

英语是一门语言,听力对于学生来说是一项基础的技能,所以,教师要加强听力的训练,并且注意调动学生听力练习的兴趣。重视听力教学并且在听力教学中积极创新,加强与学生的信息互动,了解学生学习中的具体困难,有效突破和解决困难。对此,围绕初中英语教学中听力的训练方法进行探讨。     

谈如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇

英语词汇是英语的重要组成成分,在初中教学阶段,教师往往忽视英语词汇教学,没有传授给学生相应的词汇记忆、背诵以及词汇运用技巧。因此,教师应重视英语词汇教学。考虑到初中英语阅读教学中涉及大量英语词汇,教师应该在帮助学生理解课文的同时,实现有效的英语词汇教学,帮助学生理解、记忆更多英语词汇,奠定良好的英语听说读写能力培养基础。     

初中英语的听力教学

英语听力教学是初中英语教学的一个重点,听力可以提高学生的读写、交流能力,是提高学生英语实际运用能力的基础和前提。     

浅谈初中英语听力教学

英语听力教学是初中英语教学的重要组成部分。听包括辨音和理解两个环节，是语言输入的过程，是与人沟通的基础，其最基本的要求就是反应迅速。听觉感知在规定时间范围内对所听到的内容进行辨析，这是辨音环节，而后大脑对信息进行处理和归类，这是理解环节，这两个环节是互相协调统一的过程。     

初中英语听力教学探讨

＂听＂是人们进行语言交流的主要手段。如何帮助学生排除听力障碍,掌握听力技巧,提高听力水平是中学英语老师着力探讨的问题之一。本文分析了影响中学生英语听力的主要因素,同时提出了具体的训练学生英语听力的措施。     

例谈在初中英语听力教学中运用现代图式理论

正在初中英语听力教学中,很多教师更侧重于对词汇、语音、语法等语言知识的教学,采用放音—听音—对答案的教学方法。这样教学往往效果不理想,学生只是被动地接受知识,其学习主动性难以发挥,教师也很难判断学生是否理解了听力材料。为了优化英语听力教学,笔者尝试将现代图示理论应用于教学中。所谓图示,就是知识在大脑中的储存单位。现代图示理论认为,图示有两大类,一类是关于书本、学校、动物等客体的图示;一类是关于事件的图示。在英语听力教学     

初中英语教学中文化教育之我见

长期以来,初中英语教学过于强调语言本身的教学而忽视英语文化因素。学生们虽然能够讲述符合语法规则的句子但是常常会出现一些不符合西方逻辑和文化传统的现象。因此,初中英语教学不能局限于语言本身的传授更是要深入研究英语的社会文化性。英语教学的任务主旨在于培养学生的语言敏感性和交际能力。本文从中西方语言差异来分析中学英语教学中文化教育并提出一系列的有效措施。     

浅谈初中英语语法教学

学生在初中英语语法的认知,语法不仅是关键,也是难点。英语语法教学是学生语言听、说、阅读和写作,以及实践的基础,可以反映出英语语言结构组织。因此,我们必须开阔创新,真正领悟语法教学改革中新课程标准的精神,在语法教学中培养学生的创新精神和实践能力,以保证学生的可持续发展。     

在初中英语教学中如何加强听力训练

在初中英语教学中加强听力训练,不仅有利于＂说、读、写、译＂这四项技能的发展,也为了日常交际打下坚实的基础。在初中英语教学中如何加强听力训练呢？笔者认为：消除心理障碍,激发兴趣;夯实语言知识基础;强化指导听力技巧训练等等。     

初中英语语法教学探索

本文对目前初中英语语法教学中存在的问题进行分析,尝试在《新课标》下进行多种形式的语法教学的探索,通过研究分析和自己在教学实践中的经验,笔者提出从重视语境的交际、自主学习法认知、积极乐观的情感和融入语境的篇章四个方面入手,并提出相应的教学策略,旨在抛砖引玉,希望《新课标》下的语法教学途径与方法能够给学生的英语学习和运用英语能力的提高提供最大限度的帮助。     

初中语文古诗词教学中传统文化教育的融入

语文科目是初中教学中重要的学科之一,而古诗词教学是语文教学中的一个重要组成部分。教师在语文古诗词教学过程中,应融入传统文化教育,使学生能够真正地感受古诗词的魅力,因此如何更好地在初中语文教学中进行古诗词教学,在古诗词教学中融入传统文化教育,提高学生的语文水平和能力,是当前初中语文教学中值得被研究的一个问题。     

初中英语听力教学训练探讨

初中阶段英语听力教学效率较低是现阶段我国初中英语听力教学所普遍存在的一种现象,而之所以会出现这一现象主要是因为一直以来,在初中英语听力教学中,教师和学生都普遍地认为提高英语听力成绩在于增加英语听力训练的频次和时长,忽视了对英语听力学习方法的教学和训练。因此,要想提高初中英语听力教学质量就必须针对英语听力实施相应的教学训练,基于此探索相应的英语听力训练方式就显得至关重要。     

体验式教学在初中英语语法教学中的应用研究

随着世界一体化的不断发展,英语已成为世界上国家、企业与个人间通用交流语言,英语已成为当前时代人才的必备素质。在初中阶段,学生已初步系统接触英语学习,为了打牢学生语言学习基础,语法教学应受到格外重视。但在实际教学过程中,语法教学呆板,学生不能够更好地投入学习精力,学习主动性较低,从而不能更好地掌握英语语法在实践中的运用。从这一点考虑,教师应当优化相关教学策略,提高英语语法教学的质量,以使学生在学习时可以对此有一个沉浸体验,促进学生学习主动性与积极性的提高。因此,本文将结合我多年教学实践经验,对体验式英语语法教学进行系统阐述。