高中英语如何实施分层走读教学——以桂林市荔浦师范学校附属高中为例

分析分层走读教学及其在高中英语教学中实施的必要性,以桂林市荔浦师范学校附属高中为例论述高中英语实施分层走读教学的具体措施,并提出实施过程中需注意的问题。     

大学英语隐性分层教学实践的思路分析——以南通理工学院16级大学英语基础班为例

隐性分层教学是教师以学生分层分组为形式而开展的课堂教学模式。本文探讨了实行隐性分层的必要性和可行性,介绍了隐性分层教学在大学英语课程中的特点和实施过程以及该教学方法对于培养学生自主性、弱化差异性有积极的作用。     

建筑力学分层教学的实践与探索

本文以因材施教为原则,坚持面向全体学生,提出了在建筑力学教学过程中实施班内分层教学的做法,对学生分层、教学目标分层、课堂教学组织形式、分层教学模式、评价机制等进行了阐述,对其他学科的教学有一定的借鉴作用。     

校本研修分层实施的实践探索与思考

针对传统教师研修及当前校本研修制度建设存在的问题,探索具有针对性和实效性的＂按需分层、因人施研,活动记录、过程监控,分层评价、整体推进＂的校本研修分层推进策略。分层设计出用以引导、规范、激励教师执行校本研修制度体系,形成以过程监控的实施为平台,以评价、激励为保证,逐步引导教师掌握自觉研修、有效研修的途径与方法。     

“走班制”分层教学模式在高职英语教学中的应用

本文以苏州市职业大学为例,介绍了该校"走班制"英语分层教学的实践步骤,分析了在实施过程中出现的问题,并提出了解决对策,以完善"走班制"分层教学模式在高职英语教学中的实施。     

浅谈分层教学在中职英语教学中的应用

由于中职学生英语水平参差不齐,有必要采用分层教学的方法,以提高中职英语教学的效率。文章从分层教学的理论依据入手,着重在班内学生、教学目标、教学内容、教学方法、课外作业和教学评价六个方面阐述中职英语分层教学的实施策略,并说明实施分层教学的过程中应注意的问题。     

新时期初中英语教学分层教学的有益尝试

分层教学是英语教学改革中依据个体差异和因材施教理论而进行的一种有益尝试。在初中英语教学中,针对学生不同的性格特点与不同的学习能力实施分层教学,有利于实现学生的多样化发展。实施分层教学是一种新的尝试,体现了"以学生为本"的教育思想。通过对初中英语教育过程中实施分层教学的实例分析,阐述了对于不同层次学生发展的需要施以不同的教学方式,从而以分层教学的方式实现学生全面发展的观点。     

如何在英语教学中进行有效分层指导和评价

以英语教学中教师经常遇到的问题为切入点,结合课堂教学发展性评价的理论,分别对英语教学的“初步认识”、分层指导与分层评价的“实施过程”“心得体会”进行了阐述,对英语教学中分层指导与分层评价进行了初步探索。     

高职院校健美操选项课动态分层合作教学案例研究

本研究以动态分层教学模式和合作学习法为研究基础,将两者有机结合在一起,探讨高职院校健美操选修课教学中运用动态分层合作教学模式的实践性。动态分层合作教学模式在实施过程中本着因材施教,以人为本的思想,激发学生的学习动机和兴趣贯穿于教学过程中,提高学生的非智力因素和技术水平为重点。     

应用型本科院校实用英语分层教学探索实践

建构主义理论强调教学过程应遵循以人为本、以学生为中心的因材施教原则。应用本科院校学生学习习惯、基础、能力等各方面都存在差异,因此在教学过程中,教师应尊重学生主体的个体差异进行分层教学,确保知识和技能被个人化理解和应用。本文立足教育主体的个体差异性,阐述实用英语课程教学目标,分析实施分层教学的原则,探索分层教学模式实施路径,以期提高应用本科院校学生英语综合应用能力。     

分层教学法在中学体育课程教学中的应用研究

分层教学法的应用对中学体育课程教学具有很好的作用。在进行分层教学时要坚持以学生为主体、全面性、目的性三个原则;在实施过程中要进行教学、目标、评价三个方面的分层;同时要关注学生个体差异、学生体育兴趣、学生间的交流与互动和学生的分层认同四个方面。     

分层实施 骨干引领——农村中小学教师素质提升的实践探索

因地制宜地推行"分层实施,骨干引领"的培训策略是提升农村中小学教师素质的有效途径。"分层实施"是指人员分层、目标分层和过程与方法分层,旨在提高培训的实效性;"骨干引领"是指通过优化培训内容和更新培训方法对农村中小学骨干教师进行培养,以骨干教师的辐射作用带动整体教师素质的提升。     

高等数学的弹性分层教学模式研究

高职学生的数学基础、个性差异、接受能力等方面的相异性是高等数学教学面临的实际问题,传统的教学模式是平行教学和以分班为特征的同质分层。本文提出了一种分层不分班的弹性分层教学模式,分析了弹性分层教学模式的基本内涵和实施过程及要点。实践证明：弹性分层教学模式更好地体现了因材施教,有利于培养学生的学习兴趣和个性,提高教学效能。     

分层教学法在体育教学中的应用初探

根据实际教学中出现的问题,我们将“分层教学法”引入体育教学,从学生分层、教学要求的分层、教学过程的分层和考核评价的分层等方面具体叙述了体育分层教学法的实施,归纳了分层教学法实施的注意点和需要解决的问题。     

分层教学在高中英语课堂中的实施

分层教学又称分组教学,是指"根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体能够在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高"。随着新课程改革的实施,高中英语课程教学亦需要引进新的、更有效的教学方法。尊重学生的个体差异、满足学生的不同学习需求成为英语教学更为注重的问题。本文以分层教学在高中英语课堂中的实施为题,探讨在高中英语课堂实施分层教学的必要性和意义以及分层教学的内容和实施过程中遇到的问题。     

高职院校分层次教学的设计与实施

高职院校是以就业为导向,培养具有丰富的理论知识和较强动手能力的技术应用性人才的教育阵地．分层教学是深化课堂教学改革,培养创新意识的一种有效教学方法．分层教学的理论基础、教学目标、教学过程、课堂练习以及课后实践等有关问题是实施分层教学中值得思考和探索的课题．     

职业教育隐性分层教学设计的探索与实践

隐性分层教学是指不进行明确分层,只是教师在心里对教学对象进行分层,并在教学实施过程中进行针对性的教学。在分析显性分层教学存在问题的基础上,提出隐性分层教学的实施方法,如教学对象的隐性分层、教学目标的隐性分层、理论授课的隐性分层,及实践操作的隐性分层等,为推进职业教育教学改革提供参考。     

关于浙江余姚市初中数学"分层次教学"的调查

随着普及九年制义务教育的实施，同一班级学生的思维品质、知识、能力差异十分突出．分层次教学是解决划一的教学模式与分化的学生矛盾的一种教学方法．分层次教学以因材施教原则和心理效应原理为理论依据，有分层整体教学法和分层复式教学法2种．分层次教学的内容主要包括：学生分层，教学目标分层，教学过程分层，评估测试分层等．分层次教学可以端正教师的教育思想，面向全体学生，促进素质教育实施，提高数学教学质量。     

中学分层教学存在的问题及优化策略

＂分层教学＂在实施的过程中存在着分层标准不客观、分层教学的动态管理机制不完善、容易使学生和家长产生焦虑情绪、导致教学公正的缺失和使班级的凝聚力减弱等问题。采用多元的分层方法、对家长进行思想渗透和理论引导、对学生进行心理辅导、以班级为单位开展集体活动、采取双班主任制、对教师进行培训等是中学分层教学优化的策略。     

运用分层教学提高初中数学教学效率

本文以数学教学背景为依托,提出了分层教学可以有效提升初中数学教学效率的观点,并重点阐述了分层教学中如何合理划分层次,以及结合教学实例,着重分析了在教学过程中如何实施分层教学．