浅析小学数学课堂有效教学的方法

小学阶段的数学知识并不复杂,但是如何将这些简单的知识传授给学生,以培养学生的逻辑思维、数学思维是值得我们思考的一大问题。且小学阶段的学生年龄都小,心理不成熟,思考问题的方式方法也都是一张白纸,教师如何实施教学决定了学生在今后的学习道路中的逻辑思维方式。笔者认为教师一定要在注意学生心理特点的基础上结合具体的数学知识开展教学活动,从而提升课堂教学的效率。     

有效课堂互动提高小学数学教学的实效性

近些年“有效课堂互动”这一概念逐渐应用到小学课堂教学中,这一教学模式可以更好地开展课堂教学互动,其可以实现对教学难点的有效突破,进而有助于引导学生更好地理解掌握课堂教学知识。本文从多方面来探讨有效课堂互动在提高小学数学教学实效性方面的应用,以此来加深对有效课堂互动这一模式的认知程度。     

如何打造小学数学有效课堂

课堂是教师传授知识的主阵地,课堂是否有效将直接关系着教学的成败,有效课堂一直是广大教师追求的目标．因此我们应通过优化教学策略,构建和谐的师生关系等多种措施来提高课堂教学效率。本文就小学数学教学中,如何构建有效课堂谈点浅见,供同行参考。     

小学数学课堂有效教学之我见

在小学数学课堂教学中,教师应创设情境,精心组织活动,合理把握生成,改革教学评价,注重教学反思,提高教学的有效性。     

聚焦小学数学课堂追求有效教学策略

中国对教育的关注度越来越高,对教育的资源投入也越来越多.小学作为义务教育的开端,对于学生的学习和发展有着至关重要的作用,所以国家对小学的关注度也很高,并且还指出:中小学教学,要促进学生自主学习,让学生积极主动地参与学习和探究,培养学生勤于思考、善于观察、勇于提问的良好习惯,促进学生的综合能力发展.     

小学数学课堂错误资源有效利用教学探讨

目前小学教育是比较复杂的,这也是为什么在小学教育过程中学生容易出现一些理解上的误区,因此在学习知识的过程中容易会产生一些错误,这对于学生的未来发展有着很大的负面影响,会使学生在某一误区内长时间停留而无法走出,这样对于新知识的接受也无法更好地完成,这就在很大程度上限制了学生的思想发展和知识汲取,从而对于学生的成绩有着较大的影响,所以,教师需要对于其错误进行相应的指导,找到错误的原因,并根据原因进行补救,这样能够更好地解决学生的问题。本文主要针对这些常见错误进行分析,从而给出相应的解决措施,使小学教育更加准确化,这样对于学生的未来也有保障。     

小学数学课堂有效教学的三维特征

教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。有效的教学活动是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。教学活动的有效性正是在教学效果中体现出来的,     

小学数学有效课堂的构建策略

在小学数学课堂教学中,要达到新课程三维目标,就要将三维目标有机结合在一起。老师不是一味地讲理论知识,学生也不是一味地合作、探究、讨论。而应该是老师在学生的原有知识结构、原有的经验等基础上,将教材理论知识呈现给学生,学生对理论知识进行自学、整合、归纳。然后老师指导学生运用理论知识去解决实际问题,并通过实际问题对理论知识进行再认识。教师应努力提升自身的专业素质,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。     

浅析如何打造有效的小学数学课堂

数学是枯燥无味的一门学科,但也是体现在日常生活方方面面的重要学科,所以教师可以运用情境创设、生活举例、游戏互动、讨论合作等教学方法打造有效的小学数学课堂。可以运用生活情境,提高学习兴趣,增加游戏互动环节,提升教学的良好氛围。开展讨论合作,培养多角度思考能力。     

谈提高小学数学课堂的有效教学

数学是人类的活动有益的结晶,如果能让数学课堂内容与生活相联系,那么学生的学习活动过程会显得更加有意义,学生的投入程度会更加激烈。教师在教学中应充分调动学生的积极性、主动性,激发学生的想象力和创新能力,深入学生的内心,努力使课堂充满活力,切实提高课堂教学的有效性。     

浅析小学数学高效课堂有效教学策略

高效课堂教学是每个教师所追求的目标,小学数学教师亦不例外。当前,要提高小学高年级的数学课堂教学效果,应在教学环节的设计、课堂氛围的创设和新课导入上多下功夫。     

探究小学数学课堂分层式教学的有效应用

不同地区的教学条件存在一定的差异性,并且小学生在学习过程中其学习水平也有很大的不同,在当前教育背景下运用分层教学的方法能够有效地解决这一状况。但是分层教学在目前的实施过程中并不好,因为其缺乏相应的理论指导与实施条件,对教学目标的实现十分不利。本文结合笔者自身的教学经验以及对分层式教学的研究,重点分析了分层式教学在小学数学教学中的应用现状,并且对分层式教学在小学数学教学中的应用策略进行了深入的探讨,希望对提高小学数学的教学水平带来一定的理论依据与参考价值。     

小学数学课堂的有效导入

著名特级教师于漪曾说过:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"大家都知道,整个新课教学过程的开端离不开导入,有效的导入能够明确教学目标,吸引注意力,激发兴趣,营造和谐的课堂气氛等。因此已经引起有关学者和教师们的高度重视。但由于客观或者主观的原因,在课堂教学过程中,导入设计仍然存在诸多问题,例如导入方法单调而缺乏趣味;导入内容没有紧扣课标而顾此失彼;导入过程看似热闹却偏离主题;导入以点代面、以偏概全,从而局限了学生的思维发展等。本文基于这些问题,就小学数学课堂中如何有效导入,谈谈个人的粗浅见解。     

小学数学课堂有效教学浅析

要让小学数学课堂互动、鲜活,就必须要求学生在课前预习,课堂教学中积极探究,小组合作交流,不断提高解决问题的能力。在探究过程中,从思维的碰撞中收获智慧的火花,体悟探究带来的快乐。     

探析小学数学精彩课堂的有效引导

课堂离不开教师的有效引导,有效引导能使数学课堂生成更多的精彩。本文结合小学数学教学的实际情况,阐述什么是有效引导,探讨在小学数学教学中实施有效引导的策略,并提出对教师开展有效引导的思考。     

小学数学课堂有效教学策略的研究

有效教学研究的重中之重是有效课堂教学,是实现有效教学最基本的条件、最重要的途径。影响有效课堂教学的相关因素诸如:教学设计、教学组织、教学方法、学法指导、练习巩固、作业批改与辅导、教学反思等,狭义而言,有备课,教学实施和课堂教学评价。有效的教学策略不是无的放矢,必须遵循一些基本的原则,提高课堂教学效率、促进学生全面发展。     

小学数学有效课堂的构建分析

有效教学不仅是一种理念,也是一种策略。它是以学生的自主学习为主体,通过老师在课堂上的引导,从而帮助学生养成良好的自主学习和多角度思考的学习习惯。与此同时,有效教学还注重学生创新意识的养成。     

新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究

新课标背景下,教学活动展开的根本目的在于提高教学的有效性,进而通过以学生发展为中心教学手段,进一步提高学生的创新能力、探究能力及解决问题的能力。小学课堂是小学生接受知识的主要场所,如何根据新课标的要求对现有的课堂教学模式进行深入调整进而提高课堂教学的有效性值得每个教师深思。本文将重点探析有效教学的内涵,并进一步研究小学数学课堂有效教学的策略。     

浅析小学数学课堂有效教学对策

课堂是教师传道授业的场所,教师的教学方式直接影响学生的学习效率。如何上好每一节课是所有教师应该深思熟虑的问题。本文就小学数学课堂有效教学策略作探讨     

小学数学课堂中的有效提问策略

“教有法而无定法”,提问也有很多的方法、策略,如何在小学数学课堂中更加有效地进行提问呢？本文通过对有效提问中的问题设计、问题实施及问题反馈这三个关键环节的实例讲解分析,旨在为我国小学数学课堂中的有效提问研究起到抛砖引玉的功效.