中学体育教学中学生产生心理障碍的因素及对策

中学生正值身体发育高峰期,也是心理走向成熟的关键时期,心理表现趋于成人化,即更敏感、更复杂、更强烈。我们不仅要了解学生在体育过程中出现的心理卫生问题,而且还应掌握学生在体育学习中心理障碍的成因,以采取有效的教学方法和措施提高心理素质,排除心理障碍的影响和干扰,促进学生身心的全面发展。     

浅谈体育教学中如何克服学生的恐惧心理

体育教学中由于各种原因学生总会产生不同的恐惧心理,从而影响教学质量和学生的学习积极性.本文在分析体育教学中学生恐怖心理产生原因的基础上,探寻出克服学生恐俱心理的几点措施,以期对克服学生恐俱心理有所帮助.     

如何在中学体育教学在进行心理健康教育

健康的身体需要健康的心理,健康的心理寓于健康的身体。体育教学的课程改革,关键是教育理念、教学思想的改革。把心理健康教学贯穿于中学生体育教学过程中,可以有效提高教学效果。在中学体育教学过程中,教师在提高中学生的心理素质的同时,要提高学生的身体素质,从而实现中学生的身心健康。中学体育教学不仅要培养人强健的体魄,而且要培养人健康的心理,使学生受益终身。     

如何在中学体育教学在进行心理健康教育

健康的身体需要健康的心理,健康的心理寓于健康的身体.体育教学的课程改革,关键是教育理念、教学思想的改革.把心理健康教学贯穿于中学生体育教学过程中,可以有效提高教学效果.在中学体育教学过程中,教师在提高中学生的心理素质的同时,要提高学生的身体素质,从而实现中学生的身心健康.中学体育教学不仅要培养人强健的体魄,而且要培养人健康的心理,使学生受益终身.     

体育教学中学生心理障碍的探讨及对策研究

学生的心理伴随着体育教学的整个过程,其中心理障碍的产生直接影响学生对体育技能动作的学习,严重阻碍了体育技能的提高。本文对体育教学中学生常见的心理障碍进行阐述、分析,并且提出有效的解决措施。     

在体育与健康课中引导学生形成积极向上的心理

体育学习的动机、态度、兴趣和习惯等是学生在体育学习中心理动力的主要组成成份,它们对体育学习的效果有着直接的影响.体育教学中学生要参加跑、跳、投等人体基本活动,要学习和掌握各种技术、技能,要承受一定身心负荷,同时还要付出意志、努力去克服外部环境造成的困难,这些都要求学生调动出较大的心理和生理能量,而心理动力的激发和支持正是心理和生理能量动员的原始动力.有了这种动力,学生体育参与的自觉性、主动性和积极性才高,投入的时间和精力才多,克服困难的勇气才大,坚持体育锻炼的时间才长,取得的效果才好.对体育困难生来说,教师高度重视他们的心理因素,引导他们形成积极向上的心理就显得更为重要了.     

试析中学跳箱课学生的恐惧心理及解决方法

许多学生在进行体操学习时，特别容易受到环境的影响而产生恐惧心理，形成了不同程度的心理障碍，这些障碍的形成直接影响到学生有效的学习及掌握体操技术和技能。随着体育运动技术水平和素质教育的迅速发展以及心理分析与训练在体育的各个领域中的广泛应用，根据本人及分析其他体育教学工作者的教学实践和经验，试析中学生在体育教学中对跳箱的恐惧心理及解决方法。     

论体育课学生良好心境的培养

中学生受生理、心理上的差异,以及客观条件的变化等的影响,在体育教学过程中随时可能产生各种不良心境。所谓不良心境就是不好的心情,这种情况在教学的初期更容易出现．如果我们不注意及时克服,则不但不能顺利地完成教学任务。而且会拖延教学过程,甚至可能导致学生在运动中产生运动损伤,影响体育活动技能的发挥。所以教师要采取有效的教学方法和措施提高心理品质,排除心理障碍的影响和干扰。     

浅谈在初中体育教学中的教学策略

体育与健康新课程实施过程中,本人越来越意识到体育教学中学生积极性对于发挥学生体育学习潜能的作用。从而实现体育课程所追求的健康与育人的功能。体育教学中不仅要思考学生体育认知和技能的提高,同时还要对学生的学习潜能加以开发。针对不同的教育内容、不同的学生寻找体育教学策略契机与结合点,灵活掌握体育教育策略的实施,努力使体育教学策略成为个人的教学艺术的不可缺少的部分。     

中学生对体育课的兴趣的调查分析与对策研究

中学生的体育教学过程是一个比较复杂的过程。在任何的学习过程中,都有着智力因素和非智力因素等多个方面的影响。文章通过对中学生对体育兴趣的爱好的调查研究,分析了学生对体育课兴趣不足的原因,并采取了相应的措施．对于提高中学生对体育的兴趣．主动参与体育活动具有非常重要的作用。     

在体育教学中调动学生的学习积极性

体育教学过程是一个“教”与“学”动的过程。在教学中教师要充分了解生,掌握其心理、生理和爱好等特点,更好地激发学生的兴趣,满足学生的理需要及运动需要,调动其学习积极。一、要科学安排教学内容在体育教学中,对教学内容的选择和安排,要考虑其科学性、系统性,了解学生的心理和生理特点,从学生的实际需要出发,尽量做到寓教于乐。否则会使学生产生消极情绪,导致师生之间产生隔阂和冲突,影响教学效果。二、要符合学生实际水平在体育教学中,学生对自己感兴趣的内容,往往愿意进行探索和尝试,产生积极的学习行为。这时,如果教师不根据学生的身…     

中学生体育学习心理挫折原因及对策研究

心理挫折普遍存在于中学生的体育学习之中,学生在体育学习中要求完成或者达到某种学习目标时,由于目标与效果产生背离,使学生主观上表现出失意、消沉、悲观的情绪状态。分析和研究学生体育学习中心理挫折的形成成因、产生后果并提出相应的解决办法是十分有必要的,能够帮助学生克服在体育学习和锻炼过程中出现的不良心理反应和现象,提升学生体育学习效果,促进中学生身心健康发展。     

初中学生物理学习困难的心理分析

初中是物理教学的启蒙阶段,由于年龄和心理等因素的影响,正确掌握物理知识存在一定困难.教师备课时,要分析学生掌握教材过程中产生的各种心理因素,采取合理的方法与措施,帮助学生克服造成这些心理障碍的不利因素.我市1984年初中物理毕业考试虽然按基本要求命题,但全市总及格率只达38.6%.因此,依据学习心理的特点,探讨降低初中学生物理学习难度的规律,对于面向全体学生,防止两极分化,全面提高教学质量更有意义.     

关于实施中考体育加试对中学生体质影响的研究

在素质教育和新课程改革的过程之中,以体育美术音乐为代表的学科备受社会各界的广泛关注,为了实现学生的良性成长和发展,保证学生在自主学习的过程中掌握学科学习的技巧和精髓,积累丰富的理论常识并提高个人的理论水平,老师必须要注重教学内容和教学形式的有效调节和革新,关注学生动手实践操作能力的培养。其中体育对提升学生的身体素质意义重大,老师必须要结合中考体育教学的具体内容,分析体育教学和体育考核的实质要求,关注学生在自主实践过程中的真实条件,以此来更好地体现体育教学的针对性和有效性。本文站在宏观的角度,立足于中考体育加试的具体条件,深入分析该考核环节对学生体质的影响及作用,以期为实现中学生的个性化成长和发展提供一定的借鉴。     

知心、救失与长善——符合中学生认知特点的教学法

<正>要想提高学生的自我学习能力,让学生能自发的进行学习,首先就要对中学生在学习过程中的心理进行研究,只有掌握心理变化规律,才能制定科学有效的教学方法,改善师生关系,进而达到理想的教学效果。国学经典《礼记》中提出,教学工作者必须要做到"知其心然后能救其失"、"长其善而能救其失"。这对于现代的教学来说仍然有很大的借鉴意义。"知心"与"长善"在实际的教学工作中就是指教师必须了解学生的心理,掌握其认知规律,这样才能保证教学工作顺利进行,才能达到"救失"和"长善"的目标。我们语文教学工作者必须首先掌握中学生的认知特点,做到"知其心",     

如何在农村初中体育教学中进行身心健康教育

健康的身体需要健康的心理,体育教育教学的课程改革,关键是教育理念、教学思想的改革。把健康教育教学贯穿初中学生体育教学,可以有效增强教学效果。在初中体育教学过程中,教师在提高学生的素质的同时,要提高学生的身体素质,从而实现中学生的身心健康。初中体育教学不仅要培养人强健的体魄,而且要培养人健康的心理,使学生受益终身。     

体育教学对中学生情感的影响

在体育教学中,一些教师通常只注意对学生进行技术技能的传授,而忽略了对学生心理的训练.在体育教学中如何培养中学生自信心,提高中学生体育学习自我效能感能力,并在体育教学中培养学生的集体荣誉和个人追求的统一观念等方面加以总结.     

高中女生对体育课产生厌烦心理的原因和对策

在体育教学过程中,学生对体育的厌烦心理.直接影响其对体育知识、技术、技能的掌握和提高,对其身体技能的发展和体育课的教学效果也将产生极大的影响.因此,教师要做的就是发挥自身的主导作用,帮助学生消除他们对体育课的厌烦心理,努力培养和提高学生尤其是女生的积极性,培养其后继的学习兴趣和热情.     

浅析高中排球课兴趣的培养

兴趣是最好的老师,跟高中体育排球项目教学训练效果和质量有着密切的关系。教师在教学过程中,要认真分析影响中学生对排球兴趣的因素,并对症下药。把握住学生的兴趣倾向的基础上加以利用,“以学生为主体,教师为主导”探索出激发学生学习兴趣的措施和办法。     

高校体育教学师生心理距离归因及调控

在高校的体育教学活动中，由于师生之间所处的角色不同，客观上就存在着一定的心理距离，师生心理距离过大对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高会产生负面的影响，中对造成师生心理距离过大的几种消极的心理因素作了实步的分析，提出了相应的调控措施方法，为体育教师在教学过程中更好地处理好师生关系，营适良好的学习氛围和提高教学质量提供一个参考。